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      “論文檢測軟件”能否防住學術不端?


      2014年02月14日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      高校推廣“論文檢測軟件”

      中南大學新聞系今年即將畢業的碩士生小周最近很撓頭,盡管自己的論文沒有抄襲,引文也
      嚴格而規范,他仍在網上不停地搜索,以防論文內容與他人“撞車”。

      讓小周如此緊張的,是學校即將啟用的學術“論文檢測軟件”。近日,記者從中南大學獲悉,從2011年開始,該校研究生學術論文將全面接受“學位論文學術不端行為檢測系統”的檢驗。這套被學生戲稱為“論文檢測軟件”的系統由清華大學研發,通過在線檢測學位論文文字復制比,來監控論文質量。

      中南大學研究生院學位管理處相關負責人介紹,在實際操作中,只要將任意一篇文章與資源庫中的文獻進行比對,系統便能檢測出哪些詞句或者段落跟以往的論文有雷同之處,一般半個小時之內即可出檢測結果。據介紹,從2011年開始,學校所有申請學位(畢業)論文答辯的研究生均需通過此測試,否則不予答辯;博士研究生和隨機抽查匿名評審的碩士研究生需在論文送審前提交學位論文電子版到所在二級培養單位進行檢測。

      其實,中南大學從2009年起即開始試用此系統,只不過從今年開始全面推廣。中南大學文學院教授柏定國對記者稱,使用這套系統檢測論文被稱為“機檢”,曾有一位學生被“機檢”出抄襲,被要求推遲一年畢業、重寫論文。“學校的程序是,論文先通過‘機檢’,不合格者可以提出由學校進行人工‘重審’,若不提出異議,則直接被‘機檢’認定為抄襲。”

      事實上,中南大學并非個案。此前,中國學術期刊電子雜志社與清華同方知網就共同研制出“學術不端文獻檢測系統”。數據庫是“十一五”國家重大出版工程項目,共收錄國內7400種學術期刊,內容覆蓋自然科學、工程技術、農業、哲學、醫學、人文社會科學等各個領域,文獻總量2420多萬篇。因此,系統以《中國學術文獻網絡出版總庫》為全文比對數據庫,可檢測抄襲與剽竊、偽造、篡改等學術不端文獻,供高校檢測學位論文和已發表的論文,并支持各高校自建比對庫。另外,還可用于期刊審稿,項目立項評審、驗收評審和報告審查,畢業論文審查,職稱評定等方面。

      另外,高校方面,除中南大學外,山西大學、太原理工大學、新疆財經大學等國內一些高校都在應用相應的論文“機檢”系統。據了解,“學位論文學術不端行為檢測系統”在部分高校使用后,對論文抄襲、造假等行為起到了一定的震懾作用。

      技術尚存局限

      雖然上述系統對論文抄襲起到了一定的威懾作用,然而,人們對于其技術缺陷也多有議論。首先,比對文庫的容量就有所限制,數據庫中沒有收錄的文章,便難以檢測,每個系統依賴的數據庫也有所不同,此條局限基本為眾所周知。其次,系統會把作者自己先前發表的論文也作為“比對”對象,認定“自己抄襲自己”,還得進行人工二次比對;再者,對于“引文”部分的自動漏過,使得系統無法察覺引用文本是否規范,等等。

      另外,針對系統,許多學生總結了自身“經驗”,并在網絡瘋傳。比如,改頭換面法。先搜集到所需材料,然后進行句式改寫,解釋性擴充,最后整合到一起,便如同“去韓國做了整形手術”,內核不變,但面目全非,如,把詞匯“傳媒”改為“大眾傳播”,便無法檢測出來。另外,還有亂加注腳法。在論文寫作中,“引用”部分不屬于抄襲,但由于找不到所需的引用原文,一些學生便根據自己的需要撰寫文字,然后杜撰出處,或出處不變,但把自己杜撰的段落加上引號,冒充“引用”部分。此外,還有翻譯法、GOOGLE雙重譯文法等。真可謂“道高一尺,魔高一丈”。

      對此,有專家警告,網絡瘋傳的方式不要輕信,每所高校的檢測方式不同,即使過了“機器眼”,也不一定能過得了教師的“抽查關”。并且,系統的各項檢測技術也在日趨完善中,學生且不可抱有僥幸心理。“與其研究如何應對系統檢測,不如把精力放在論文的認真撰寫上。”

      威懾作用大于技術效果

      “機檢”雖然存在技術缺陷,但系統的投入使用的確會使學生更加認真、嚴肅地對待論文寫作。正如柏定國所言,“威懾作用大于技術效果,形式意義大于實際意義,此舉旨在對學生論文撰寫原創性的監督和強調。”

      中南大學研究生院一位負責人也認為,技術手段并不能真正保證論文質量,提高學術水平。在目前論文抄襲之風日盛的情況下,技術檢測可以警示、告誡、教育學生遵守學術規范,盡可能地消除論文抄襲,但根本之道還在于加強學風建設。

      據了解,中南大學目前已成立了研究生學術道德工作辦公室,同時,在《研究生學籍管理規定》、《研究生培養方案》、《研究生獎學金管理辦法》等文件中,將學術道德規范和學術創新作為研究生在學期間各種考核的重要評定條件,并將學術道德和誠信教育貫穿于研究生的入學教育、課程學習、學術研討、中期考核、學位論文開題到論文答辯的全過程,從學校、院系、導師、任課教師、輔導員等多層面開展學術道德和誠信教育。

      然而,技術的應用畢竟有其進步意義。正如教育部科學技術委員會主任、中國工程院院士倪維斗此前在高等學校學風建設座談會上所講,目前學術界不良學術行為時有出現,是多重因素造成的。一方面要加強對科研人員的學術道德教育,嚴肅處理不良學術行為;另一方面更要著力推動科技體制改革和創新,從根源上治理學術風氣不良行為。

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