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      學生視野下的論文抄襲現象剖析


      2014年02月25日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      眾所周知,作為一個本科畢業生,國家要求在畢業前必須完成畢業論文,才能畢業并拿到相應的學位。教育部要求學生必須在老師的指導下獨立完成論文,而且要求“通過各種途徑和方式加強對學生的學風教育,切實糾正畢業設計論文脫離實際的傾向,嚴肅處理弄虛作假、抄襲等不良行為”。然而現實中卻是論文抄襲現象屢禁不止,泛濫嚴重,還是有大量的抄襲論文在不斷的產生。伴隨著電腦網絡的普及,這種抄襲現象更是呈現出“欣欣向榮”的態勢,對出現這樣情況的原因,有必要進行分析。

      1.教育模式的僵化,缺乏對學生創造性思維和能力的培養

      長期以來我們的教育,都是以教師為中心,用灌輸的方式教學生,特別強調知識的連貫性、系統性和完整性。它雖能使學生具備寬厚的基礎知識,然而在“知識大爆炸”的現代,再用這種灌輸方式教學生,將會越來越捉襟見肘。既然學生所接受的教育大多是一種“填鴨式”的教育,那么長此以往,學生必然缺乏獨立思考、質疑以及創新的能力,這種教育模式已經使學生養成一種習慣,習慣去書本上尋求“標準答案”,習慣引用權威的觀點,習慣于依賴他人,而很少從自己的角度進行思考和質疑。到了大學,學生的思維已經形成定式,這時候要求學生獨立地完成論文或是研究,并進行創新,似乎有些勉強。為了完成論文,拿到文憑,很多學生自然而然選擇了抄襲。

      2.大學專業設置狹窄,缺乏對學生知識、能力的綜合訓練

      目前高校的專業設置重復較多,專業面較窄,很多高校不具備專業設置的能力,專業教材的更新速度緩慢,學習的理論多于實踐,學生很少有參與實踐的機會,也就很難將所學的知識與實際結合起來,從而發現其中的問題。另外,大學課程眾多,但沒有在真正意義上開拓學生的眼界和思路,學生也無法結合所學的知識進行研究。除此之外,邊緣學科和交叉學科大量涌現,許多學科之間已經失去或正在失去原有的嚴格界限,各學科的綜合趨勢越來越顯著,這勢必要求我們,在專精于某一學科的同時,也不能忽視扎實的人文、社會和自然科學的基礎知識。因為知識廣博、視野寬闊的人,更易于產生靈感,從而有所創新。我們的教育,從高中開始,就實行文理分科,在一定程度上,扼殺了學生全面掌握知識的可能,使得學生根本不具備獨立研究問題所要求的全面知識和能力,也就寫不出什么高質量的論文了。

      3.師資力量的不足,導致對學生畢業論文指導不到位

      自從1999年高校大規模擴招后,高校的教學資源和師資力量就嚴重不足,按照高等教育原來的規模配置的教學設施、實驗設備、館藏圖書、生活設施等,已經無法滿足迅速增長的在校學生的學習、生活的需求。至于指導學生畢業論文,一名教師指導一群學生,時間又很短,大多數教師也就與學生見兩三面,主要還是靠學生自己寫,有些教師在答辯前才匆匆看一遍論文。有的指導教師同時帶著博士和碩士研究生,對研究生的畢業論文比較重視,而對本科生的畢業論文就不怎么關心了。另外,由于學生的選題五花八門,教師往往只關注一兩個專業領域的研究,有些較新、較偏的選題,指導教師也不太了解,根本沒辦法指導。再者,教師本身也要受到教育評估制度的制約,他們在承擔教學任務的同時,也要進行一定的科學研究,很難抽出時間和學生進行交流,更別提專門指導了。于是,本科生畢業論文的審查過程,就變得非常粗略,缺乏嚴格的監督、制約和懲罰機制。也就是說,除了對畢業成績會有些影響外,本科生畢業論文抄襲的風險幾乎等于零。

      4.就業形勢的不樂觀,分散了學生做畢業論文的精力

      每年3~4月份,是高校應屆本科畢業生寫畢業論文的時段,但同樣也是很多畢業生找工作的沖刺階段。學生無法靜下心來忙自己的畢業論文,要知道寫一篇有一定理論深度的論文是需要花大量的時間的。另外大學的畢業論文在一定程度上也與畢業生的就業沒有太多的關聯,因而不能引起大多數學生的重視。更何況到網上、圖書館查閱相關文章非常便捷,成本也非常低廉,已變成了寫文章的必經程序。傳統的手抄升級為如今的復制粘貼,效率自然大大提高了。同時學校基于對學生就業率的考慮,以及教師對學生的低期望值和高寬容度,學生自身的知識儲備狀況和研究能力,都是一定程度上默許了論文抄襲現象的存在。學生們普遍認為“找工作,單位更看重的是學習成績,畢業論文的好壞沒什么關系,只要通過就可以了。”“都畢業了,老師不會在畢業論文上難為我們的。”2001年復旦大學團委進行的一項調查顯示,有相當一部分本科生認為畢業論文應該取消。華中師范大學教育科學學院的涂艷國教授也建議取消本科畢業論文,他認為,本科畢業論文并非必不可少。在美國,不僅本科生不寫畢業論文,連很多碩士研究生都不用寫畢業論文。高等教育日益大眾化,取消本科畢業論文可能是大勢所趨。

      5.教育引導上的偏差,忽略了對學生學術道德的培養

      多年來,大學教育一直把堅持德育首位,加強思想政治教育當作學校的大事來抓,這是由國家性質決定的。但是,在提倡思想教育、素質教育的同時,卻忽視了大學道德教育的一個重要方面:學術誠信教育。即培養學生遵守學術研究的基本規范,培育學生的學術素養和學術能力的教育。如果沒有良好的學術素養和學術能力,卻又要求學生遵守學術紀律,這簡直就是一句空話。就如復旦大學葛劍雄教授所說,“從近年暴露出的問題可以看出,盡管在學術界和高校存在嚴重的違反學術規范的剽竊、抄襲、弄虛作假現,但涉及違反或不遵守學術規范的少數人還是不懂學術規范,特別是一些年輕的教師和研究生往往違反了學術規范還不知道錯在哪里,有的甚至連基本要求都不知道。”我們的大學生、研究生,甚至青年教師沒能接受良好的學術規范教育。就連引用別人觀點要加注釋這樣最簡單的學術訓練,在國外是一個大學生的學術入門課程,但我們的高校卻沒有這一課,甚至許多學生到了研究生階段,連什么是合理借鑒、什么是抄襲剽竊還搞不清楚。這些都足以說明,學術道德教育問題還未引起我國高校的足夠重視。

      6.社會風氣的影響,助長了學生論文作假的風氣

      著名學術打假人楊玉圣曾在他的學術批評網上寫道:“90年代以來,此類抄襲剽竊等丑聞不絕,大有烽火燎原、越演越烈之勢:從地域上看,全國任何重點大學,任何重要的研究機構都不可免俗,從內容上看,除高校教材、辭書暴露出越來越嚴重的問題外,學術論文、專著、博士學位論文都有份。”透過楊先生的話,我們不難發現如今學術造假已經不是個別的現象,很多人為了榮譽或是利益都抱著一種罰不責眾的心態去抄襲,學者的學術道德嚴重欠缺,學術評估機制形同虛設。事實上,今天的中國學術很多已經喪失了原創性,“天下文章一大抄,看你會抄不會抄”,是不少中國知識分子謀生方式的真實寫照。中國學者喪失了學術的原創性,這才是中國學術的真正危機所在。受到整個社會急功近利和從眾思想的影響,高校學生必然會耳濡目染,參與其中。在這樣的社會大環境的影響下,要形成有利于社會長遠健康發展的道德和法律意識,無疑是困難的。

      以上是從一個學生的視角對高校大學畢業生的論文抄襲現象的成因進行的探討。教育體制是產生這種現象的根本原因,學生想要突破固定思維是相當困難的。其次,大學生在大學里所學的知識有限,且缺乏足夠的實踐機會,無法對所學知識有深刻的認識,那么相應的就難以從中發現問題,有所創新。另外就是不良社會風氣的影響。清除高校論文抄襲等學術腐敗現象,還原學術凈地,有如燃眉之急,但冰凍三尺非一日之寒,顧不能畢其功于一役。想要遏制這種不良之風,僅靠學生道德自律是不夠的,靠重典懲治也是不夠的,國家、社會、學校和學術界都要有作為。

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