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      畢業論文寫作的意義


      2014年02月25日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      本科階段教育的目的是為更高層次教育打下基礎和為社會各行各業輸送各類高素質的專業人才。我們知道“素質”一詞在不同的情境中有不同的意義,比如身體素質、心理素質、思想素質、文化素質、專業素質等等。盡管“素質”一詞所指可以具體到某一方面的素質,很顯然,我們所說的“素質”和大學本科培養出來的現代專業人才所應具備的素質都是指綜合素質。而綜合素質的主要內涵之一是創新意識和創新能力。因此培養學生的創新意識和創新能力自然應是素質教育的核心。對于學生,設計完成一篇畢業論文的過程就是培養其創新意識和創新能力的過程。這不僅僅是因為從構思到構建一句一句的話語來表達思想的寫作本身就是一種個體的創造行為,還因為如前所述,論文的性質要求作者必須有自己的創新。

      通過近四年的大學本科階段的學習,學生們已經接受了不少的尤其是一些基本的專業知識,或者說在其專業領域的基礎知識方面“讀”了一些書。然而,這種學習和讀書在某種程度上說還只是被動的甚至缺乏歸納整理地吸收了他人創造的知識。學習者能否對所學到的知識進行歸納、整理、分析,能否在前人創造的知識的基礎上有自己的新的認識和發現,并將這種認識和發現以一種可易時易地的方式與人進行交流,就取決于其撰寫論文的能力。

      我國著名語言學家呂叔湘先生曾說過:科學研究分為自然科學研究和人文科學研究。無論是自然科學研究還是人文科學研究,最基本的屬性是有具體明確的研究對象及運用可靠的研究手段來進行解釋和證實。美國哥倫比亞大學的CaroleSlade教授在其所著的FormandStyle:ResearchPaper,ReportsandTheses一書中將撰寫各類學術論文的過程分為六個環節:選擇話題(choosingatopic),準備書單(preparingaworkingbibliography),搜集資料(collectinginformation),編制提綱(outliningthepaper),撰寫論文(writingthepaper),終稿樣張(elementsofresearchpapers)。可見完成一篇畢業論文首先是選擇話題即確定研究對象(researchtarget)。對于英語專業的學生而言,這個話題可能是文學、語言學、翻譯、教學、特殊用途英語等方面的一個具體的通常是實際存在的或是理論上的問題作為論文的題材(subjectmatter)。而對所確定的研究對象或話題進行研究的場所和手段則是圖書館、閱覽室、電子讀物、英特網、電腦等現代高科技設備。也就是說,學生們需通過各種途徑盡可能多地閱讀和搜集與所選擇的話題相關的理論知識和語料(data)等文獻資料,然后對這些資料進行一番去粗取精、去偽存真的整理、分析和升華,以做到有所發現,并形成自己的認識或者說觀點(pointofview),然后將這種認識輔以足夠的理論和實際的證據(theoreticalandpracticalevidence),并以文字的形式按照一定的格式,準確呈現出來與人進行交流。由此可見,設計和完成一篇畢業論文的過程是一個確定研究對象到運用可靠的研究手段進行解釋和證實的過程;是一個吸收知識,消化知識,再加工創造和形成新知識的“厚積薄發”的過程;是實現知識輸入(input)和內化(internalization)再外現的過程。因此,我們可以認為,尤其對于人文學科專業的學生來說,完成一篇論文的過程即是我們常說的“做學問”或者說培育創新意識和創新能力的過程,是一種科學研究的初步嘗試和具體實踐。

      我們都知道,一個人知識輸出的質與量受制于其知識輸入的質與量。我國著名學者邢福義教授在湖南師大所作的題為“做學問”的講座中說到“寫文章是小題大做”。筆者以為這其中的“小”與“大”即是一個知識的輸入與輸出的辯證關系。沒有足夠的知識(包括直接知識和間接知識)的輸入或知識儲備,既不可能洞察和選擇到“小題”,更無法進行“大作”。無足夠的輸入,輸出就是無源之水,無本之木,寫起文章就會無話可說或言之無物;在一篇論文中就會表現為觀點不明,思路不清,缺乏足夠的理論和語料依據等等。

      所以畢業論文的撰寫是向學生施加一種學習進行科研的壓力,同時也是為其提供一次培養創新意識、實踐“做學問”的機會。此外,撰寫畢業論文也是學習思辨、提高語言運用能力的具體實踐。這對于外語專業的學生來說尤其是不無好處的。

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