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      還我學術清白—對當前學術腐敗的一點思考


      2014年04月01日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      近來,中國不斷有學術腐敗事件發生。比如,井岡山大學兩位學者在國際刊物發表造假論文、國內論文買賣的產業規模已經達到數億元。高校學術腐敗的風氣愈演愈烈,學術論文絕大多數是抄襲而來。而學術腐敗最普遍的表現莫過于抄襲他人科研成果,以不正當手段獲取科研經費、獎項,學術期刊收取高額版面費,一稿多投,或低質量重復建設等等。一提到寫學術論文,人們總能想到一句話,“天下論文一大抄,看你會抄不會抄”。筆者不得不說,這是中國學術界的一大悲哀。

      1、不識廬山真面目,只緣身在此山中

      具筆者觀察,身邊許多同事(當然,也包括筆者自己)在進行論文創作時,第一時間是想著去百度上“借”點資料,然后用到自己的文章中。抄襲論文對許多人來說,是司空見慣的“正常事”。然而在談到學術腐敗的時候,每個人都能款款而談,指出很多很多問題,可是中國學術腐敗的根源到底在哪里?我們究竟該怎樣客觀的看待這個問題?或許,沒有人能給出一個完美的答案,正所謂“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。筆者僅從自身角度,略談一下學術腐敗的原因:

      1.2 急功近利的科研機制

      現在大中小學評職稱的三條硬指標是各級刊物發表論文、獲得各級的科研項目以及各級各類的科研成果,老師是這樣,一些其他的科研部門也大同小異。甚至,有些大學還把老師的科研成果作為福利發放和評優等等一系列的依據,鼓勵變成了逼迫,這種一味的要成果的機制,促使很多老師不得不想方設法地發論文,造科研。葛劍雄教授就曾經說過,現在沒有失敗的課題,每個課題結項時,都說是成功的。現在的課題,基本都是中短期的,一般一年就要出成果,長期的課題最多也不會超過五年。到了時間就要交差,交差就是論文或專著。這么短的時間,一旦沒法交差,現在的機制又不允許出現不成功的課題,就只能去作弊。大學里學術造假形成了風氣之后,各個利益關系人都是彼此制約的,沒有人會去曝光。

      1.3 營利性刊物的縱容

      現在許多報刊雜志甚至是正規期刊,發表論文不僅不給作者稿費,通常都是收取作者的版面費的。我們經常“被迫”去各類刊物發表文章,但是一經接觸,他們所開出的版面費對于教師來說,也算是“天價”了。可是發了論文對以后評職稱等都有好處,很多教師也不得不妥協。這其中就忽略了一個很重要的問題,就是文章的質量和真實性。

      1.4 學術腐敗的根源是利益驅動

      中國大力倡導學術研究,因此提供了大量的科研經費。一旦科研項目被批準,就可以獲得充足的資金補助。很多學校和老師,為了申請到資金,而制造出很多科研項目,等到結項的時候再借鑒他人的成果應付一下。既然是造假就一定會被人發現的,但是因為復雜的利益牽連關系,很少有人去深究那些不爭的事實。

      2、問渠那得清如許,為有源頭活水來

      首先,化大為小,從個人出發。從個人做起,就要端正自己的價值觀,筆者認為,做學術搞科研,也需要有一定的職業道德。抄襲他人的東西,只能證明自己的無能。而很多抄襲者,并不是他已經黔驢技窮無所施展了,而只是為了更快更好的達到他想要的結果。要遏制學術腐敗,首先就得在學術界樹立一種抄襲可恥的價值觀。

      其次,宏觀把握,從管理狠抓。管理部門包括政府相關部門和高校管理部門。從政府來說,主要是教育科研部門,在規范學術科研活動和相關經費管理的問題上,要加強立法規范。例如針對抄襲文章這類有損學術清白的行為,可以加大懲治力度,運用輿論和行政威懾力降低學術腐敗行為。從高校管理部門來說,筆者認為應該把教師的職稱評定的條件進行必要的修改。現在高校普遍存在一種現象就是教師普遍重科研輕教學,這無疑使得教學質量失去了保障。而教師因為破于要出成果的壓力,也是魚和熊掌不可兼得。高校不能為了追求科研成果的數量而給教師施加太多的壓力,應該給教師一個相對較為寬松的科研環境,并盡可能的給與支持和協助,這樣教師在進行科研創作的時候也減少了要盡快出成果的壓力。

      另外,對于一些刊物的管理也需要規范。特別是一些學術刊物,既然讓學者交流學術成果和思想的平臺,就應該適當減少其純商業化運作。可以學美國,在美國有很多好的期刊都是由一些在該領域被公認是權威的人來編輯的。在它上面發表文章是做出高質量研究的標志。而中國這樣的刊物似乎還不是很多。

      作為一個普通教師,筆者對于學術腐敗現象本身的了解就很有限,對它的分析也很有局限性,而在此談其解決途徑就更是顯得班門弄斧了。但是,筆者真誠的希望每一個學者,無論是迫于壓力的中小學教師,還是學富五車的大學者,都能共同為營造一個良好的學術環境貢獻一份自己的力量。中國的學術界更不缺少人才,而是孕育人才的環境;中國的學術界更不缺少創新,而是進行創新的氛圍。作為一個正在成長的教師,筆者希望為營造良好的學術環境出一份的自己的力量,教好下一代學生,作為注入學術界的一汪“活水”。

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