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      加強全日制專業學位研究生學位論文質量的思考


      2014年04月04日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      2009 年,我國部分高校開始招收全日制專業學位研究生,由于各招收院校對于兩年制專業學位研究生培養尚無成熟經驗,大多摸著石頭過河,在培養過程中不免存在許多問題。伴隨我國現代化建設的快速發展,應用型人才的需求量日益增大,而當前的教育制度存在改革緩慢、人才培養的規格等不能真正滿足現狀的需要,造成培養的人才不適應現今社會的需要,許多研究生畢業很難找到合適的工作,從而造成人才浪費。因此,本文將對這些問題及產生的原因進行分析,并提出解決問題的相關對策。

      一、培養目標與現代教育的偏差及原因分析

      教育部教研【2009】年1 號文件中指出,專業學位培養目標,是掌握某一專業或職業領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識、具有較強的解決實際問題的能力,能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好的職業素養的高成次應用型專門人才。保證和提高專業學位研究生學位論文質量是一項有利于學校和社會的任務, 它關系到培養單位的教學質量和學位授予質量,當前的專業學位教育處在個快速發展膨脹時期,提高專業學位研究生學位論文質量, 是對高校的一個重要考驗。通過學位論文工作,使研究生進一步掌握和運用所學的堅實的理論基礎和系統的專門知識,培養其從事科學研究或獨立擔負專門技術工作的能力。

      目前專業學位研究生的招生、錄取工作由于宣傳、培養工程等并不是非常完善,造成研究生數量報考數量少,而且大多應屆本科生,缺乏實驗、論文撰寫等實踐經歷,對社會各行業、工作程序方法和基本要求都缺乏了解,尤其作為研究生應對理論分析、運算能力、試驗手段、設計技能等應有必要的掌握,二年制專業學位碩士,大多學習時間是一年,除去畢業實習、找工作等時間,實際實驗和論文撰寫的時間大概半年左右,要想達到論文工作的目的,是無法實現的。

      (一)大多高校對專業學位人才培養認識不足。人才培養方案設置存在不合理性,有的未突出實踐性,過于注重理論或理論課學時數偏多。學科對專業學位研究生指導教師和任課教師安排無認真研討,沒有將人才培養目標和相應的規章制度和人才培養規格等要求落到實處。

      (二)培養時間問題。相對于三年制碩士研究生,學生上課時間1 年,其中有一年半的時間可以做實驗、撰寫論文等,而專業碩士上課時間也同樣安排1 年,除學生畢業前找工作的時間,則專業實踐、實驗及撰寫論文時間僅半年多一點的時間,明顯在時間分配上不合乎學生培養要求,兩年時間這樣安排的確在整個培養過程中會出現很多沖突和矛盾,影響培養目標。

      (三)缺乏有經驗的教師。教師對于學制兩年的研究生課程教育,會延續三年制課程的教學方法,或教師缺乏實踐教學能力,不能突出學制減少造成的課程教學方法的轉變,照本宣科、空談理論,學生畢業后無法適應職業或行業的具體要求。

      (四)學生學習目標不是很明確。有的學生有混文憑的想法,難以踏踏實實做好學位論文。目前考取專業碩士的學生,有些是因為成績等原因考不上學術型研究生或調劑來的,本身對專業學位認同度就不高,而且學校各院系專業碩士人數很少,重視程度不夠,導致學習目的不明確。

      (五)論文評價體系不完善。因專業學位研究生的學位論文評價,還大多延續學術型碩士研究生的標準,沒有針對專業學位注重的是專業實踐和解決實際問題能力的培養和評價方法。

      二、提高學位論文質量的必要性

      重視學位論文工作,提高學位論文質量,有利于研究生綜合素質的提高,是培養適應社會需要的高等專業技術人才的重要環節。

      (一)利于學生對理論與實踐結合。首先課程學習中應開設《科技論文寫作》、并夯實基礎理論知識,增強科研課題的篩選、文獻查找分析、實驗(設計)方案步驟制定以及實施操作等實際應用能力。同時提高還能提高組織協調、社交、團隊合作等綜合能力,有助于發揮學生的創新能力。

      (二)利于提高學位論文的質量。教育部【2009】1 號文件明確強調:專業學位研究生學位論文選題應來源于應用課題或現實問題,必須要有明確的職業背景和應用價值。這就要求學科、課題組、指導教師通過深度調研、實證等研究方法,解決生產等實際問題,增強學生實踐經歷和經驗,學位論文密切聯系實際,使學位論文起到實際應用價值。

      學校直接從實踐單位聘請實踐經驗豐富的具有高級技術職稱的技術人員擔任兼職導師,承擔部分研究生專業課程的教學和專業實踐、學位論文的指導工作,同時學校派出一些教師到實踐單位交流和合作,從而大大加強了專業學位研究生教育的師資隊伍建設,為全面開展專業學位研究生專業實踐教學工作打下了良好的基礎。并應充分發揮雙導師作用。

      (三)通過學位論文工作,為未來職業進行科學規劃和定位。能夠培養學生在學術思想上具有創新性,在生產實踐中具有應用的潛能性,在研究和未來工作的基礎上具有前期積累性,提早接觸社會,為未來的繼續深造和工作打下良好基礎。

      三、對提高學位論文質量目標的思考

      (一)必須讓學生明確目標。學校及指導教師應學習相關規定,明確學位論文在學生培養中的重要地位,讓學生在課程學習完成后,便能夠正式進入學位論文工作,前提工作在授課期間就安排落實,突出操作性和可控性,順利完成學位論文各項工作目標。

      (二)時間安排合理。理論課程學習時間安排科學合理,理論與實踐密切結合,學位論文工作時間盡可能從第二學期開學即結合學位論文進行學位論文課題、科學實驗等工作。

      (三)完善實踐基地和實驗室條件。實踐基地和實驗室是做好學位論文的有效載體。有針對性選擇水平和條件較高的校內外實踐基地,滿足學生實踐鍛煉及科學實驗的順利進行。充分的、高質量的實踐是全日制專業學位碩士研究生學位論文質量的重要保證, 而學位論文質量是衡量全日制專業學位碩士研究生培養水平的重要標志。

      (四)論文要求。(1)做好論文開題報告。明確研究目的、選題準確、文獻查閱、編寫方案等。(2)實施研究方案。首先制定實施方案日程表、做好實驗記錄、階段性總結分析、完成實驗設計。(3)總結。分析整理數據、按照相關規定規范撰寫論文。(4)研究生教學管理部門對于學位論文工作的整個過程要進行不定期或定期檢查和抽查,發現問題及時解決和糾正。

      四、加強論文質量的方法途徑的思考

      提高學位論文質量是一個長期、系統的工程,需要學校、指導教師、研究生本人等諸多因素的協調、配合。

      (一)學校要高度重視學位論文的質量。高校既是全日制專業學位研究生教育的主體,也是質量管理的主體,對專業學位研究生教育質量發揮著實質性影響。學校要制定科學合理的專業學位論文工作的規定,對學位論文工作的目的、選題、時間安排及各項程序等各個環節做好宣傳和落實。依據專業學位研究生培養的特殊性,對于各個環節的時間要求非常嚴格,階段性工作都必須有機會完成,否則會影響其他工作。同時學校還應制定相應的評價體系,做好校內外指導教師的工作積極性,并鼓勵高校與企業合作,為企業等提供實習生,在企業稅收、信貸、科研項目申報等給予更多優惠和便利,提高企業和高校聯合的積極性,培養適合社會需求的高質量的專業學位研究生。

      (二)指導教師重視學位論文質量。建立雙導師制,將學校導師在理論方面的優勢與企業導師在實踐方面的優勢有機結合起來。只有校企導師雙管齊抓, 才能保證學位論文質量。指導教師應努力提升自身學術水平、道德水平和教育水平,鼓勵教師與企業共同開展研究工作,促進產學研相結合,優先選擇經常到企業掛職鍛煉、兼職或擔任顧問的教師及科研研究人員擔任專業學位指導教師。充分發揮導師的作用,連貫和穩定地把更多精力、時間放在專業學位研究生身上,讓其學有所成。指導教師懂得因材施教,根據學生自身特點,激發學生的對專業的熱愛及學習熱情。

      (三)提高學生的專業意識。組織有經驗的教師編著《專業碩士研究生實踐手冊》,為學生構建形式多樣的學術交流平臺,通過舉辦參加校內外學術報告會、專題討論會、企業發展論壇等,開闊研究生視野,結合學位論文工作,創新實踐能力,提高解決實際問題的能力。

      (四)加強校內外導師的管理力度。選擇和聘請學術含量高、有職業背景及豐富實踐經驗的校內外導師指導專業學位研究生,是研究生教育課持續發展的根本保證。研究生教學管理工作中定期對校內外導師進行回訪交流,強化并提升導師的職業素養,做好工作程序管理記錄,切實落實學生實踐及專業技術等教學內容,指導好專業學位研究生的學位論文。

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