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      論提高本科生畢業論文質量的運作方式


      2014年04月05日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      在本科教學工作中,畢業論文占據著重要的地位。“畢業論文是培養和考察學生理論聯系實際,綜合分析解決實際問題能力的重要教學環節,也是衡量和檢驗高等院校教學質量的重要方面。”因此,在教育部推行的本科教學工作水平評估中,畢業論文作為一個重要的二級指標被單列在評估指標體系的一級指標教學效果之中,對高等院校畢業論文質量的評定也自然成為教學工作水平評估的一項重要內容。

      近年來由于畢業生就業壓力加大,在畢業論文教學環節的時間內還要聯系找工作和備考研究生,這些都占用了學生很大精力,導致投入畢業設計的時間有限,甚至無暇做論文,而互聯網又為論文的粗制濫造和作假提供了方便,從內容摘要到前言和問題分析整段照抄的不在少數,從標題到參考文獻全文照搬的也不乏其人。很多學生在答辯前一個星期才與指導教師聯系,常常被要求重新返工,倉促補救,論文質量令人堪憂。如果就業、考研導致同學們在時間與精力的投入不夠還可以理解,但從對畢業論文的安排、檢查和情況總結來看,造成上述現象及結果的主要原因是學生缺乏科研創新能力。畢業論文是大多數學生初次參加科研活動,缺乏經驗。有的好高騖遠,盲目行事;有的猶豫不決,甚至茫然無所適從;有的平時不注意分析問題、研究問題,理論素養差,對如何搞科研摸不著門路;有的平時雖有一定的研究能力,甚至撰寫和發表文章,但是語言不夠專業化和學術化,分析問題能力和創新能力的訓練不足。前期教學環節中對學生科研能力的培養意識淡薄。結果導致在畢業設計過程管理中,指導教師不得不投入大量的精力去檢查學生論文的格式,學生也不得不耗費很多時間去重復修改不規范的格式。如果沒有系統的科研培養方案,漸進的思維引導和研究材料積累,僅在幾個月的時間里,要完成從選題、研究到寫作的全過程,是很難寫出高水平的畢業論文。

      本科生都可以通過撰寫畢業論文來嘗試科學研究,撰寫畢業論文是本科生參與科學研究活動的重要方式。加強本科學生科研創新能力,全面提高本科生論文質量可以施行三級運作方式。

      1、學校制定相關的激勵政策與措施

      知識經濟時代的到來,使人才的創新性和實用性成為關注的重點。社會發展迫切要求科研能力成為大學本科培養的重要目標,要求科學研究成為本科教育的重要組成部分。國外的許多一流大學非常重視本科生的科研能力。例如伯克利分校設有“本科生研究辦公室”,要求學生修習16 個科研學分;麻省理工學院創設的“本科研究機會計劃”;加州大學洛杉磯分校設立的“本科生研究中心”;耶魯大學為一年級的本科新生設立的“指導研究”項目,等等。這些都是高度重視本科生科研的表現。這些大學正是通過在本科教育中引入科研而成為了世界著名的研究型大學。國外一流大學的實踐證明,本科生科研對進一步提高本科教學質量,加速創新人才培養,增強學校綜合競爭力都有著十分積極的促進作用。在目前高校大眾化教育的條件下,學生主動參加科學研究的人數并不是很多,學校可通過相關政策,鼓勵學生在課余參與教師的科研項目和學術研究,學校創造條件讓學生有更多的實踐、實習的機會,把實踐和實習的結果寫成科研論文。這樣不但可增加學生專業學習和科學研究的興趣,還有利于培養他們嚴謹的科研作風和態度,同時還培養了學生撰寫科研論文的方法和技巧。我校今年針對提高本科生科研能力出臺一系列政策,針對本科生科研成果發表難的現狀,學校設專刊,優秀文章免費正式發表。學生科研成果記入學年的綜合測評,給予相應獎勵,成果同時記入輔導教師的科研積分。通過這些政策的實施,我校學生的科研水平一定會上一個新臺階。

      2、相關職能機構與院系執行管理

      有了學校的政策,各職能部門就要鼓勵學生科研創新項目。科研機構、研究中心、校報、校刊等學術機構,從研究經費到論文發表開出綠色通道,教務部門要從培養方案開始加大科研能力培養,多開設與現實經濟聯系緊密的、無教材的實例教學,更多地啟發學生的思維。制定科研教學實施方案。改革現有的考試方式,考試是一種全面的綜合的動態評價過程,是為了真正提高教與學的效果、促進學生和教師之間相互交流的一種手段,通過考試手段來完成對學生撰寫論文寫作能力的培養是更有效的途徑。考試評價的時間應為課程學習的全過程而不是幾個小時的出題答題,因此可以通過對傳統的閉卷考試方法進行改革。在專業課教學中增加科技論文寫作要求,并將作業論文作為課程成績考核體系中的一個重要部分。同時還應根據考試所采用的形式制定相應的評分標準,評分標準可分為兩部分,一部分為書寫格式規范性,一部分與課程相關知識內容的創新點、應用價值等,學生可從中學習到如何寫作論文,為今后畢業論文和投稿學術論文的撰寫奠定基礎。這樣就可以把平時作業論文、期未考試、課外投稿論文和畢業論文組成一個完整的有機有培養和訓練的體系。學生管理部門則要多組織科研創新活動,對學生的成果給以肯定和獎勵。各學生院系在協助落實各職能部門的工作外,要以日常教學為基礎,深化學生科研能力培養工作。為提高學生畢業論文質量還可以大膽探索,與實習基地或實體部門合作,發揮實體部門應用研究優勢,對畢業生論文聯合指導,使畢業論文從文獻資料研究上升到理論思維研究與應用研究,提高論文實際運用價值,提升論文內在質量。

      3、專業教師與相關教輔人員實施落實

      在實際教學中發揮教師科研優勢,盡早盡可能多大、多層次多角度引導學生。基礎課教師注重科研論文寫作訓練,使學生養成規范的書寫習慣,以后的論文寫作就不必再為不規范的書寫格式浪費精力,同時也為日后教師指導論文減輕負擔。在專業課教學過程中,教師則應注意有意識把本學科理論與實踐應用的理論前沿熱點、難點融入教學內容中,通過課堂教學,課后作業,小組討論、課外輔導等教學環節,鼓勵學生自己查閱相關文獻,撰寫相關理論文章,培養學生撰寫論文的技巧與能力,帶動學生參與自己的科研項目和學術研究,增加學生專業學習興趣,使學生在專業學習階段就貯存若干興趣點,以及早準備材料,為日后撰寫畢業論文打好基礎。這樣至少可以確保學生有一、兩年時間為畢業論文做準備,提高畢業論文質量。目前院系教學設施緊張,教師任務繁重,教輔人員要想方設法協調好科研教學環節的場地、時間、人員,保證科研教學的順利進行。及時跟蹤了解科研教學課堂教學效果,收集教與學的情況,分析總結教學信息,定期向院系教師反饋教學質量,促進教師不斷改善科研教學方法。院系教輔人員積極配合院系開展科研教學改革,在實際工作中探索科研教學新方法,使科研創新的培養方案更加科學有效。

      總之,畢業設計是高等學校人才培養中設置的最后,也是最重要的實踐教學環節,它的出發點和著眼點是培養學生的理論知識的綜合應用與創新能力,如何提高畢業論文質量,高效地利用這一環節,達到培養人才的目的,是我們每個教學管理人員需要思考的問題。

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