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      畢業論文全過程管理—之導師選擇和就業指導改革


      2014年04月06日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      一、目前通用的經濟管理專業本科畢業論文組織、實施和管理模式分析

      1.1 目前通用的組織、實施和管理模式

      教學部門總體組織安排畢業論文, 在畢業前一學期將學生分配給指定的指導教師———指導教師對自己的學生進行指導———下達畢業論文任務書———畢業論文課題開題———指導教師指導學生進行畢業論文撰寫———畢業論文送審———答辯。

      1.2 目前通用模式的不足

      這一模式對畢業論文的組織、實施和管理顯得嚴密而合理,然而實踐效果不好。2004 年上學期我國某院校組織的工商管理本科畢業論文答辯中,有40%以上的學生沒能通過答辯,加上因雷同沒讓送終審的部分,畢業論文的不合格率達到了50%。人才培養是一個系統工程,環環相扣,哪個環節薄弱都會影響到培養效果。畢業論文是人才培養的最后一個環節, 其實施效果很大程度上取決于此前各個教學環節實施的情況。為此我們通過對上海電力學院2004 屆工商管理本科26 名論文不合格的學生的問卷調查資料,經統計分析得知, 造成大量學生無法嚴格按畢業論文要求完成畢業論文(約占40%的比例)的根本原因是學生的基礎理論、專業知識和基本技能積累達不到要求。這反映了現有模式的不足之處:一是不能有效促進學生在學習期間始終自覺進行知識積累, 因此畢業論文質量難以保證。二是指導教師在畢業論文撰寫階段(3—4 個月時間)無法有針對性地指導和督促學生彌補知識積累的不足,以致造成畢業論文中大面積出現請人代做和抄襲現象發生。

      二、緊貼就業市場和企業的需要展開選擇課題研究

      2.1 課題研究

      畢業論文所做的課題是和企業合作的橫向課題。在進行畢業設計、畢業論文環節之前,學院就公布各教師所做的項目、所研究的課題。教師和學生雙向選擇,讓學生選擇他感興趣的課題。第一,學生是進行實驗的主體。開始,讓學生查資料寫開題報告,策劃方案,研究企業實際課題,實驗、記錄、分析、改正、檢驗。操作由學生獨立思考完成。第二,指導教師是學生的顧問和參謀,也是實踐物質供應的保證者。承擔課題指導的教師應該熟悉國內外同類研究的前沿情況,為學生指明解決問題的思路或途徑,協助制定出解決問題的方案,防止其走彎路而造成資金和時問的浪費。要注意培養學生嚴謹認真和實事求是的工作態度,試驗中要仔細觀察和記錄。學生撰寫畢業論文, 要求嚴格按論文的規范寫, 用規范的書面語言,正確的論文格式。第三,學生實驗做得好壞直接影響到教師科研課題的成功與否。因為是教師的科研課題,教師會重視、責任心強,強調學生要有高度的責任心,嚴謹、踏實,師生共同奮斗。

      2.2 廠方出題,參與設計

      有些企業單位有設計任務或課題, 但缺少人手, 缺少時問來做;有些是廠方在專業水平和技術力量上沒有能力做的,就找到大學院校,找相應專業的學生來做。另一方面,市場經濟和畢業生的擇業形勢使學生更關注畢業設計課題與畢業后工作的相關程度,他們會廣泛地與用人單位聯系, 用人單位也希望學生去承擔部分工作。因此,學生要到企業去參與設計或實驗,且企業總是希望按照他們的要求去做,這就可能會達不到畢業設計的要求。要使這種畢業設計模式達到預期的效果,我們注意了以下兩點:

      第一,做好課題或設計項目的選擇。由用人單位來函,說明他們需要學生前去做哪方面的課題或設計,學生承擔哪些工作。生產單位要解決的技術問題很廣泛,有些超出學科范圍,學院考量用人單位的課題與學生專業是否對口或相近,決定是否派出學生。對派出的學生,學校安排指導教師帶教。

      第二,重視教師的指導和協調,學生發揮主動性。教師保證設計或課題的深度、廣度盡可能達到畢業設計的要求。教師要與用人單位協調, 讓用人單位的技術人員了解本校畢業設計的特點和基本情況,以便有目的地對學生進行指導。可能學生在企業某方面做得多一些,在另一方面做得少一些,學校老師則要求學生自己多去了解,積極參與項目的工作,當好企業技術人員的助手,真正成為課題的角色,并全方位地弄清畢業設計大綱所要求的內容。在畢業設計期問,指導教師和派出的學生定期見面,了解學生做設計的內容和進度情況,給予指導。學生的畢業設計成績是由三方面來確定的:一是學生設計的文字內容和圖紙;二是指導教師的打分和設計單位的書面意見;三是答辯小組給出的答辯成績。多數派出的學生是企業看好想留在企業工作的, 所以學生做事特別努力, 認真負責。

      2.3 導師指導之改革

      在實施這一教改課題中.我們是這樣考慮的:與廠方有關部門簽訂聯合指導大學本科生畢業論文(設計))的協議,確定了雙方承擔的責任及詳細的相關條款。尤其強調了廠方應為每十課題選派一、二名責任心強、有較強專業理論基礎和豐富實踐經驗的工程技術人員擔任畢業論文(設計)的現場指導老師;校方為學生再配備論文理論指導老師并為廠方提供與研究課題及與解決工廠現實問題和將來發展有關的中外文資料, 且為廠方有關人員作相關領域發展動態介紹等互惠互利條款。學校指導老師與企業指導老師一起向學生詳細介紹選題依據、目的、意義、國內外現狀、試驗研究條件、實施方案和進度等.讓同學們發表意見.集思廣益。企業指導老師還介紹工廠概貌.工作中注意事項,并按工藝流程現場參觀.熟悉環境和生產、試驗設備。調研與課題有關及工廠急待解決的問題.以便有針對性地查閱文獻。學生在廠方指導老師安排下.可跟蹤試驗研究課題的工藝流程全過程。參與記錄試驗結果、整理和處理數據及其它一些力所能及的工作。組織學生不定期進行階段總結.與同學們一起探討并解答在試驗中遇到的問題. 或向企業指導老師請教碰到的實際問題。成文過程中還可采用答疑的方式對學生進行指導.同學們也要經常下廠請教廠方指導老師。論文初稿經老師修改后讓學生分別由企業指導老師審閱方可正式定稿謄寫, 在針對工廠技術人員的實際需要下. 同學們可為廠方完成有一定界度和廣度的文獻綜述及論文。使技術人員了解行業最新動態,從中受到啟發,有些可在實際生產中進行探索。

      畢業論文(設計)是大學生完成未來就業基本訓練的重要組成部分,具有綜合性和實踐性的顯著特點:也是對大學所學知識的總結、回顧和具體應用.為學生走上工作崗位盡早進入角色莫定了良好基礎因此.大學院校要注意搞好畢業論文(設計)這一重要教學階段. 其中應該特別重視畢業論文全過程管理———之導師選擇和就業指導改革這一環節。

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