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      高校學術不端行為的治理路徑探究


      2014年04月07日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      1、高校學術不端行為的概念

      中國科學技術協會在《科技工作者科學道德規范(試行)》中指出:學術不端行為是“在科學研究和學術活動中的各種造假、抄襲、剽竊和其他違背科學共同體慣例的行為”。中國科學院在《中國科學院關于加強科研行為規范建設的意見》中指出:科學不端行為是指學術領域內的各種編造、作假、剽竊和其他違背科學共同體公認道德的行為。從此可見,高校學術不端行為主要是指高校師生在科研工作中出現的偽造文獻數據、剽竊和抄襲他人學術成果等違反科學共同體公德的不良行為。

      2、高校學術不端行為的原因分析

      2.1社會環境的影響

      改革開放以后,以經濟利益為首要目標的社會風氣四處傳播,使人們的價值觀念發生巨大的變化,更多地開始朝向了物質主義。這種功利化的價值導向必然也對高校產生了惡劣的影響。高校內的各種學術活動逐漸與學校的經濟創收相聯系,同時也與教師切身的經濟利益和名譽相關聯,甚至直接關系到以后高校的發展。正是在高校學術活動與經濟利益和名譽密切聯系的條件下,就會出現一些為了提高自身學術地位和學術聲譽的學術研究者依靠一些不正當的手段來謀取個人私利。

      2.2法律法規不完善

      對于高校內的學術不端的行為,我國并沒有出臺專門的法律法規來進行約束和規范。我國的《著作權》和《專利法》雖然對于保護知識產權等方面做出了相關規定,但是學術不端行為不易被人察覺,即使被人發現也可能因為其通過剽竊、抄襲等手段獲得的錢財和權利不夠法律的最低限度而無法定罪。即使高校出臺了相應的懲治辦法,但是由于缺乏根本性的法律支持,這些辦法根本無法發揮相應的作用,使得學術不端行為進一步蔓延成災。

      2.3學術權力的缺失

      由于現階段我國高校的管理模式主要以行政管理為主,所以高校內部的行政權力也隨之日益擴大,并逐漸對學術權力進行限制和制約,造成高校的行政權力和學術權力的失衡,使得許多學術問題趨向行政化。由于行政權力過多地干涉學術權力的自由,學術權力的行使不能得到有效的發揮。同時,行政權力干預學術權力,使得學術事務逐漸由行政權力來制約控制,這樣就導致專業性的學術事務由行政權力介入,形成了“外行人領導內行人”的局面。

      2.4科研評價的量化機制單一化

      目前我國高校學術考核評價體系主要是量化考評的機制單一。在這種科研評價量化機制中,高校教師比較注重論文的數量,因為這是他們升職晉升的前提條件。而過度追求論文的數量而不注重論文的質量,必然會導致論文缺乏創新性,甚至可能會出現各種不同形式的學術不端行為。所以科研評價量化機制的單一化,在一定程度上也是造成高校學術不端行為的重要原因。

      2.5學術研究者自身素質的缺失

      學術研究者的素質主要包括兩個方面,一方面是扎實的科研創新力,另一方面還應具備摒除一些浮躁和功利化心理。學術研究能力的強弱關系到學術研究質量的高低。學術研究者的研究能力是確保學術研究質量的基礎。如果學術研究者的學術研究能力強,不僅不會出現學術不端行為,還能研究出很多創新性成果。因而,要預防高校學術不端行為,需要加強學術研究能力。另外還應有一定的科研精神和一定水平的道德素質。

      3、高校學術不端行為的治理路徑

      3.1法律法規的完善

      國家應該盡快把學術不端問題納入到法律體系中,補充當前學術不端行為相關立法的空白,明確相關法律條文,加強監督,加大懲罰力度,從根本上杜絕學術不端行為的發生。

      3.2改革高校管理制度,實現學術自由

      我們需要借鑒和吸收西方高校管理制度中的優點,使得學術權力和行政權力兩者相互配合,做到行政權力和學術權力的平衡,協調發展:(1)轉變觀念,將學術權力放在主體地位。提高學術研究者在高校內的地位,為他們提供各種有利條件,幫助他們開展各種科研活動,也使他們更多地參與到學校的決策活動中去,促進高校教育發展。(2)區分行政權力和學術權力、實現學術自由。我國目前高校的行政化傾向比較嚴重,學術權力受到行政權力的制約比較嚴重,大學的學術自主權受到制約。我國高校應該改變這種狀況,應以學術活動為主,分清行政權力和學術權力,對于屬于學術事務應由專家、學者來進行管理。(3)改革評議機制,完善我國高校學術委員會制度。一方面對同行評議制度進一步完善,邀請同專業領域人來做評審,選擇專業素質和道德素質都合格的評議人作為評審,完善評價標準,對評審結果進行公示等。另一方面完善我國高校的學術委員會制度,要給予學術委員會獨立的職權、擁有獨立的學術判斷和處理的權力;建立學術委員會自己的評價標準和規章制度,使其運行機制更為完善和合理;完善學術委員會的監督機制,做到防微杜漸。

      3.3加強校風建設,提高學術研究者的素養

      校風是一個學校內在的靈魂,是一個學校學術精神和科學理念的表現。良好的校風是抵御學校外界世俗價值觀沖擊的有力屏障,阻礙學術不端行為的發生。加強校風建設,一方面學校領導和教師要意識到校風建設的重要性,并且以身作則,帶動學生,共同抵制學術不端行為。另一方面要建立獎懲制度,將校風建設落到實處。

      提高學術研究者的自身素養,首先學術研究者要認識到道德素質提高的重要性,這就需要加強學術研究者對學術道德知識的學習。二是操作層面,即學術研究者把對道德知識的認識轉化為實際行動,將學術道德準則作為自己在學術活動中的底線,才能真正維護學術尊嚴,不發生學術不端行為。

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