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      試論加強碩士研究生學術規范及學風建設


      2014年04月12日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      經過20多年的迅速發展,我國研究生教育得到了長足的發展。然而,在快速的發展過程中也出現了許多亟待解決的問題。部分碩士研究生耐不住板凳寧坐十年冷的寂寞,喜歡尋找捷徑,導致許多學術失范行為時有發生。這些現狀雖然不是碩士研究生群體的主流,但若不加以重視,勢必會影響整個研究生教育的質量,成為制約培養創新型高層次高素質人才的不利因素。

      1、我國碩士研究生學術規范的現狀

      目前碩士研究生在學術規范方面存在不少問題,出于不同目的而造成學術失范的現象屢見不鮮,其主要表現為:

      1.1學術誠信欠缺,存在抄襲剽竊現象。在當今碩士研究生當中存在著不同程度的文抄公,他們把別人的學術成果簡單包裝、東拼西湊或者部分抄襲,最后署上自己姓名發表;有的大段引用別人的成果卻不予注明,文章缺少參考文獻,不能不令人齒寒。這種不勞而獲的抄襲現象,是一種嚴重的學術腐敗行為,嚴重地違背了追求真理與創新的科學精神,阻礙著科技的進步,也喪失了的個人誠信。

      1.2低水平重復與學術泡沫化。碩士研究生在研究中根本不考慮已有的成果而盲目地開展研究,最后的結果未能超越他人,形成重復;或者他們參考了他人已有的工作,也進行了討論和分析,但由于沒有形成自己的觀點,也形成重復。前者從不對已有成果進行評述,也不對自己的研究做學術史的定位;而后者則主要是囿于學力,未能形成對前人或他人成果的超越。

      1.3偽造或篡改原始數據。忠實于原始數據,是科學研究工作必須遵守的基本準則,但不少的研究生在科研工作中偽造或篡改相關試驗數據。這說明在一些碩士研究生中,尤其是部分理工科的學生,為了寫論文的需要,省掉了繁瑣的實驗過程,捏造根本沒有經過實驗的數據或隨心所欲地篡改數據,缺乏搞科研的基本素養。

      1.4一稿多投,共同署名。有的碩士研究生投機取巧,一稿多投。一篇文章,主要內容不變,題目和結構稍加改變然后以多篇論文的方式發表;更多的片面追求數量,對于文章的創新性不予考慮,粗制濫造,認為交了所謂的版面費就能發表。而且在碩士研究生中掛名現象嚴重,有的論文,多人署名、掛名、借名,有些人在未參與研究工作的成果中署名。

      2、當前碩士研究生學術失范的成因

      當前碩士研究生學術失范現象能大量存在,從外因來看,是由弄虛作假的不正之風、浮躁的學術氛圍這個社會大環境所造成;從內因來看,碩士研究生求學的功利趨向、缺乏相關的法律和道德教育、創新意識淡薄等自身因素造成。

      2.1社會大環境的影響。碩士研究生對待學術的態度很大程度上受社會大環境的影響。在日益激烈的就業壓力下,有些碩士研究生學習的功利性比較強,一味地迎合社會用人單位的需求,缺乏嚴謹的學術研究精神。學者不應該允許自己的研究目標被個人的感情和職業前途利益所損壞。實際上,學者一味追求個人利益就一定會自尋失敗。同時,相關單位對碩士研究生的學術規范方面的監督力度不夠,沒有及時對違反學術規范的學生進行懲處,縱容了學生的學術失范行為。

      2.2學校學風環境影響。高校一切工作的落腳點在于培養人才,學風不僅反映學校整體育人環境和氛圍,而且直接關系到人才的培養。目前高校學風建設在培養碩士研究生方面存在的問題主要有:一是導師帶的學生較多,沒有足夠時間指導學生;二是有些導師自身素質不高,因此也就無法以對學生進行較好的指導;三是部分學生缺乏正確的、科學的學習目的。有的學生讀碩士研究生的目的就是為以后能找個好工作,而不是真正潛心從事科研。

      2.3德育教育的力度有待加強。碩士研究生產生學術失范行為的一個重要原因是,學校對碩士研究生學術道德的教育力度不夠,特別是一些比較年輕的教師和研究生,往往違反了學術規范還不知道錯在哪里,有的連基本的要求都不知道。然而,不少高校的德育教育做得并不好,許多碩士研究生并不了解學術規范和學術失范,這說明他們只知道不能全篇或大段抄襲,對科學研究中的著、譯、署名、引據等概念模糊不清,也不知道違反學術規范,會承擔什么責任。

      2.4相關制度的不健全。規范和學風建設,要始終將制度建設貫穿其中,著力建設長效機制。制度的不健全是當前碩士研究生學術失范的重要原因。一是管理機制的原因。不少學校規定研究生要發表論文,但卻忽視了對學生發表論文的監督,而沒有給學生外在的制度約束。二是評價機制的原因。學術評價機制不夠健全,不少學校過于追求論文數量,淡化了質量意識。三是懲罰機制的原因。不少學校雖然建立了相關制度,但卻經常流于形式,沒有起到懲罰制度的威懾作用。

      2.5研究生的自身因素。部分碩士研究生素質不高,缺乏自我教育意識,這是出現學術道德問題的根本原因。部分碩士研究生在外界的誘惑和學校的壓力下,自律意識較差,放松了對自己思想品質和道德修養的提升。正因為如此,這些碩士研究生對學術道德的規范性、正確性和神圣性心存疑慮,給學術失范提供了心理動因。同時部分碩士研究生知識產權意識薄弱,將學術研究異化為人云亦云式的模仿,選擇克隆別人文章來完成自己的論文,造成自己的學術失范。

      3、加強碩士研究生學術規范及學風建設的對策

      由上可知,造成高校學風不正和碩士研究生學術失范的原因是多方面的。這就要求我們從深層次上認真分析這些原因,找出解決這些問題的有效對策,不斷加強碩士研究生學術規范和學風建設。對此,特提出如下對策。

      3.1營造良好的學術氛圍和學術風氣

      3.1.1倡導實事求是的學風。良好學風是學術規范的前提,嚴謹治學、實事求是、民主求實的學術風氣,有利于形成公正合理、競爭有序的學術氛圍,激發他們的積極性、主動性和創造熱情,促使他們健康成長。培養良好的學風和嚴謹的治學態度,是學術道德教育的關鍵所在[4]。因此,高校應從碩士研究生的入學教育開始,倡導先進的學習理念和方法,引導碩士研究生逐步樹立明確的學習目標和正確的學習態度,熱愛所學的專業,提高他們的認識,激發他們學習的內在主動性。

      3.1.2努力創建健康的學術環境。學校優良學術氛圍對學生有著巨大的同化力和約束力,它所形成的感染力是任何物質力量無法替代的。因此,要在校園內積極倡導和營造求真向善的學術氛圍,開展認真積極的科學評論,創立新時代的學術文化。其次,要加大處理碩士研究生違反學術道德行為的力度,營造失信必遭懲處的社會輿論氛圍。高校應建立相關的學術打假機制,對嚴重違反學術道德、影響極其惡劣的行為,應給予及時的處理,從而清除滋生學術失范的溫床。

      3.1.3端正碩士研究生的治學態度。碩士研究生學術道德的原則可分為內在原則和外在規范兩部分,碩士研究生的治學態度屬內在原則范疇。學術規范從根本上說就是學術的自我規范和自我約束。因此,應培養碩士研究生嚴謹的治學態度,從治學態度教育入手,大力開展治學態度教育,向研究生進行實事求是、追求真理,善于繼承、勇于創新、勤奮求知和嚴謹治學的教育。從內在機制培養碩士研究生的學術行為,幫助大學生從思想上樹立正確的治學意識、端正治學態度。

      3.1.4強化碩士研究生的創新意識。創新是是學術研究活動的靈魂,具有創新意識和能力的碩士研究生,可以自覺抑制學術失范行為的誘惑。強化碩士研究生的創新意識關鍵應做好:一是改變教育教學的形式,培養學生批判性思維。二是加強對外學術交流。通過參加國內、國際學術會議或邀請外單位專家講學的方式,使其了解本學科的發展趨勢,開闊學術視野。三是創造寬松的學術環境,鼓勵學生自由探索。在鼓勵探索、允許失敗的原則下采用更加靈活多樣的方式對研究結果進行評定。

      3.2加大對碩士研究生德育教育的力度

      3.2.1通過各種途徑進行大力宣傳教育。為使碩士研究生能夠自覺遵守學術規范,就必須對廣大碩士研究生加強與學術研究有關的學術規范宣傳教育。要建立健全學術規范宣傳體系,形成一個包括高校學報、廣播、網站、各學院、社會媒體在內的宣傳教育網絡。通過宣傳、教育、輿論、獎懲等各種措施全面強化廣大碩士研究生的學術規范觀念,提高他們的法律意識,讓他們對現有學術規范的涵義有充分的了解,知曉學術失范的成本和后果,使廣大學人能在學術規范規定的范圍內從事合法的學術研究活動,從而營造良好的學術環境,推動學術規范建設上一個新臺階。

      3.2.2開設選修學術規范教育有關課程。高校應設置針對碩士研究生的學術規范課程,進行系統的教育和培養,從論文選題、查找資料、引述觀點等方面入手,使他們學會如何規范地寫作論文。學術規范一般包括技術性規范、道德規范和法律規范。在技術性規范教育上,需要高校開設專門課程或者請專家給碩士研究生講授,讓他們掌握基本的學術規范常識。同時還要進行專門的學術道德規范教育,把技術性的學術規范與高等學校學生行為準則作為碩士研究生學術規范教育的重要內容。此外,還應從法律的角度,開設法律規范的課程,以知識產權法作為約束碩士研究生的學術規范,引導他們從法律的層面深刻認識學術道德的重要性。

      3.2.3正確發揮導師的教育引導作用。研究生們對學術責任的理解并非來自合同或大學規章的規定,而是他在圖書館或實驗室在導師的指導(或幫助)下獲得的。導師作為研究生教育質量的第一責任人,要有意識地在上課或與研究生交流的時候向他們講授撰寫論文的基本常識,向他們灌輸做學問具備嚴謹、求實和創新精神的重要性。其次是要具有強烈的責任意識,嚴格把好研究生的論文學術規范關。三是應加強自身的學術修養,切實成為碩士研究生學習、科研的模范,對研究生實施正面的指導、積極的影響,對研究生產生潛移默化的榜樣作用。

      3.2.4實現碩士研究生學術規范的自律。要把自律當作學術規范的重要方面,決不能以為有了學術規范,學術就規范了。重要的還是要研究者應樹立高尚的學術道德,學術規范確實貴在自律。無論采取何種學術規范教育方式,最終目的是內化為碩士研究生自覺遵守學術規范的行為,只有碩士研究生本人具有學術道德自律能力,使他們自己成為學術道德準則的監護人,他們才能對自己的誠信負責,才會具有學術責任意識,尊重他人的勞動成果和權益。

      3.3不斷完善學術規范的相關制度

      3.3.1完善學術評價指標體系。學術評價是鑒定學術成果,審核學術質量,指引學術方向的一種特殊的制度。學術評價是高校碩士研究生學術研究活動的基本導向。因此,要完善學術評價體系的建設,應做到:完善高校學術委員會,充分發揮高校學術委員會的作用;堅持校內外專家匿名評審制度,建立評審專家數據庫,借以提高評審結論的客觀性。論文發表、著作出版、學位論文評議,應當嚴格推行匿名評審制,并公開學術鑒定意見,讓專家評價,忌暗箱操作,實行學術評審公開化,這樣,既遏制了學術評價中的腐敗現象,又加強了碩士研究生學術自律。

      3.3.2逐步形成全員防范機制。全員防范機制要求高校、社會、個人共同努力,預防學生違反學術規范,將學術失范現象消滅在萌芽狀態中。除了要大力開展宣傳教育外,還要做到以下3點:一是開展學術批評。對嚴重違反學術道德、影響極其惡劣的行為,及時進行處理。二是建立個人誠信檔案。由高校和社會共同建立碩士研究生誠信檔案,準確進行記錄并及時公開,從而提高研究生學術失范行為的成本。三是建立橫向合作機制。通過合作機制、文章過濾系統的建立,加大對文章的審核力度。同時要依靠廣大讀者、作者的揭發檢舉,建立舉報獎勵制度。

      3.3.3健全學術規范監督機制。人們是否能夠恪守學術規范,學術規范是否能夠有效地發揮作用,尚需學術界和整個社會密切關注和經常性的監督。健全的學術監督機制有利于學術規范的完善。

      在國家層面應加快相關法律建設,賦予相關部門以受理申訴、調查核實、實施制裁等職能,對違反學術規范者以適當懲處。高校自身也應加快健全學術監督制度,建立學術失范的行政監督制度。從而形成包括國家、教育主管部門、各高校、學術刊物與社會齊抓共管的網絡合作機制,建成一種自上而下的層級網狀監督結構,嚴厲監督檢查各種學術失范行為。

      3.3.4構建高校學術懲戒機制。學術失范懲處機制的制度化、法律化將有效預防碩士研究生學術失范現象的蔓延,讓越軌者承擔違反學術規范的責任是高校學術規范建設的必然趨勢。對違反學術道德的行為,各級教育行政部門一經查實,依據其行為輕重分別批評教育、取消學位、稱號,開除乃至追究其法律責任。同時充分利用報刊、廣播、互聯網等新聞媒體,披露一些典型事件,給有違反學術道德規范傾向的學生敲響警鐘,真正做到防打結合,減少碩士研究生的學術失范行為。

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