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      加強研究生學術道德培養和學術規范教育的途徑思考


      2014年04月18日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      研究生是未來高層次學術研究的中堅力量,研究生教育的質量關系著我國人才培養的整體水平和學術研究的傳承與發展。然而近幾年研究生隊伍中“學術道德的失范”與“學術規范的失衡”現象卻非常嚴重。文章在對學術道德和學術規范內涵進行闡述的基礎上指出當前研究生教育中存在的幾種典型的學術不端行為,并對其原因進行分析,最后提出培養和教育的途徑。

      一、學術道德培養和學術規范教育的意義

      (一)學術道德和學術規范的內涵

      我國著名教育家蔡元培先生曾經說過,所謂學術,是一種以研究真理為目的的終生事業。學術道德是指從事學術性研究活動的主體,在進行創造性研究活動的整個過程中,處理個人與他人、個人與社會、個人與自然之間關系時所應遵循的原則和規范。教育部《關于樹立社會主義榮譽觀,進一步加強學術道德建設的意見》中明確指出:學術道德是和學風、校風緊密結合,相輔相成的。學術道德是社會道德的重要方面,對良好社會風氣的形成具有示范和引導作用。

      關于學術規范的問題,最早是陳平原先生發表在1988年第38期《瞻望》雜志上的《關于“學術語法”》一文中提出來的。所謂學術規范,是指學術共同體根據學術發展規律參與制定的有關各方共同遵守而有利于學術積累和創新的各種準則和要求,是整個學術共同體在長期學術活動中的經驗總結和概括。高水平研究型大學表現為“三高”,即培養高層次人才,產出高質量研究成果,實施高效率管理。這“三高”都離不開良好的學術規范和學術風氣。在“學術道德”與“學術規范”的關系中,前者是后者的基礎和前提,后者是前者的外化和升華,二者是一種相互依存、相互牽制的因果互為關系。

      (二)學術道德培養和學術規范教育的意義

      高校是知識傳承、學術研究與文化創新的主要載體,是培養和教育現代學術人才的重要基地。高校研究生,是造就科技創新人才隊伍的最重要的基礎性源流,是學校科學研究的一支重要輔助力量,也是將來不斷充實學術隊伍的中堅力量,健康的學術氛圍、科學的學術規范體系、良好的學術道德風尚能夠塑造他們的美好氣質和形象,培養他們的高貴理想和品格,激勵他們的意志和志向。學術道德培養和學術規范教育,小而言之,關系到研究生培養質量的提高;大而言之,在一定程度上關系到高校發展的榮辱成敗,關系到整個學術界的聲譽和尊嚴,甚至關系到國家的前途和命運。

      學術道德培養和學術規范教育是一項任重而道遠的具有重大意義的事業,只要我們堅持德業雙修,學行并重,誠信為人,嚴謹治學的教育目標,必然能有效創造健康良好的學術環境,培育研究生的創新精神、創新能力和創新人格,推動研究生教育的發展和創新型人才培養,從而推動我國教育事業的真正繁榮和發展。

      二、學術道德失范和學術規范失衡的表現和成因

      學術道德培養和學術規范教育,與我國人才培養的整體水平及學術研究的傳承與發展都息息相關。然而學術道德失范、學術規范失衡也可稱之為“學術不端”現象,目前在高校研究生學術研究活動中廣泛存在,成為當前學術園地的一股污濁之風。

      通過分析有關高校研究生學術道德培養和學術規范教育方面調研報告,筆者認為,研究生學術失范的表現還是不可輕視的,也是絕對不應該忽視的。第一,移花接木。不少研究生為完成學校規定發表的論文數量,拿來他人的文章掐頭去尾、改頭換面,東拼西湊成自己的文章,但卻無視引文規范,不加注釋,不注明參考文獻,隱藏引用來源,心存僥幸打“擦邊球”,將他人成果占為己有。第二,弄虛作假。有的研究生,尤其是以實驗、調研數據作為論文基礎的研究生為了獲取學位,輕率地修改、偽造實驗數據;有的研究生既在別人文章中署名,也讓別人在自己的文章中署名,“搭便車”的現象在研究生中普遍存在;還有的請人代寫文章或者代人寫文章,這主要發生在在職研究生群體中。一稿兩投也是研究生中司空見慣的事情,他們認為“一稿多投”能提高效益,節省時間。

      這些學術“失范”“不端”行為,一定程度上暴露了當前一些研究生盲目追求數量,卻無視創新的學術心理。

      不可否認,“學術規范失衡”行為首先在于學術道德失衡。學術道德的退化和衰敗才會導致“學術規范失衡”現象的產生。“學術規范失衡”正是在一些特定的學術制度環境下,學術人為謀取不正當利益或達到不正當目的而制造學術垃圾和學術泡沫的學術不端不道德行為。而這些丑陋行為又直接牽涉到與學術道德有關的一些問題,這些問題不同程度影響著學術道德的培養和恪守。也可以說這些問題的現實存在可能正是學術道德失守的誘因。

      1.社會風氣的不純正。社會大環境對當代研究生的影響是不容忽視的,不同文化的沖擊造成了當代研究生多元化的價值取向。社會上的不正之風傳播到學校形成造假腐敗之風,對名利的過度追逐導致學術規范的邊緣化、淡漠化,導致傳統的學術道德規范體系的道德約束力日益被削弱,使嚴謹的學術研究精神在不正之風盛行之下日益虛弱。

      2.評價機制的不合理。大多數高校現行的研究生評價體系不盡完善,缺乏嚴格統一的學術規范,過分追求量化管理。許多學校規定研究生獲得學位必須發表一定數量的論文,在校期間還要參加每年的綜合素質測評,主要內容是對研究生參加課題活動、發表的論文數量進行量化,這種單調劃一的忽視思想品德素質評定的評價體系使學生精力從以科研創新為重心轉移到以發表論文為重心。

      3.德育力度的弱化。高校在中國傳統文化教育方面的不斷弱化,導致學生的人文精神逐漸失落,加之現行的德育模式不注重學生的心理體驗,當所學理論與現實產生矛盾時,學生由于缺少自主判斷能力而產生迷茫,對學術活動中的“善與惡”、“美與丑”難以作出正確的分析和判斷。高校的重理論輕實踐和重技術輕德行造成教育的失衡,使得學生對學術道德和學術規范的內容不了解或理解不深,很難在實踐中內化為一種自覺的思想和行為。

      4.科學教育的缺失。有相當一部分研究生不了解學術規范,高校也缺乏對研究生的學術規范教育,這應該是造成研究生違反學術規范的重要原因之一。其實教育部近年來先后發布了《高等學校哲學社會科學研究學術規范(試行)》和《關于樹立社會主義榮辱觀,進一步加強學術道德建設的意見》等對學術道德和學術規范做出明確規定的文件,但推出本校學術規范條例的高校仍在少數,高校對研究生進行學術規范教育的疏忽,導致學生因認識匱乏而出現失誤。

      5.人文關懷意識的淡薄。研究生導師是培養研究生的執行者和第一責任人,對研究生學術道德修養的培育具有直接的責任和義務。隨著研究生招生規模的擴大,導師帶的研究生人數不斷增多,導致有些導師根本沒有足夠的時間和精力來指導學生,對學生要求不嚴,甚至包庇護短;或導師本身作風不正,學術道德失范,不僅不能正確“傳道”,反而導致學生“上行下效”,致使學生的學術道德偏離正確軌道。嚴格說,部分研究生出現學術失范行為很大程度跟導師直接相關,導師負有不可推卸的學術責任。

      6.自律能力的下滑。外因終究要通過內因才能起作用。只有研究生本人才是“他們自己的倫理道德準則的監護人。只有他們的正直和誠實才能對他們自己的意識負責。”一些研究生求學的功利趨向增強,但缺乏追求真理的恒心與毅力,缺少“寧靜致遠”、嚴謹治學的心境,缺乏鍥而不舍、持之以恒、吃苦耐勞的精神,必然會在外部邪惡力量作用下產生并形成不勞而獲、少勞多獲的學術心理和學術失范行為。研究生學術規范失衡,究其根源是道德意識缺失和誠信意識淡薄所致。

      三、加強研究生學術道德培養和學術規范教育的途徑

      1.加強教育引導,激勵研究生維護學術道德尊嚴

      修身正己、嚴格自律是維護學術道德尊嚴的基礎。高校應從思想政治理論上引導研究生樹立正確的人生觀和價值觀,從個人做起,嚴守道德自律、誠信為人、嚴謹治學的學術道德標準,勇于承擔學術責任和學術義務,努力做學術道德和良好學風的維護者、踐行者和弘揚者;在具體學術活動中反對弄虛作假、粗制濫造、低水平重復,自覺遵守學術規范,積極開展學術批評,發揚學術民主作風,客觀公正、不徇私情,杜絕權學、錢學交易。應從入學的第一天,從學術研究的第一步起,要求每一環節都認真嚴謹,每一步驟都要科學規范,努力提高學術素養和學術創新能力;應著眼于學術文化的教育,可開設《學術道德規范與科技論文寫作》等課程,加強研究生對學術道德規范的認識。可以利用校園網站、學術報告會、研究生的學術論壇等各種平臺資源,積極推出研究生學術道德自律典型,并廣泛宣傳。可以調動導師切實從行動上引導研究生自覺維護學術道德尊嚴,通過情感交流,形成良好的學術道德氛圍,喚起研究生的學術道德良知,真正提高研究生學術道德自律水平,使他們自覺自愿遵守學術道德規范。比較重要的是高校應加強校風、學風建設,給研究生提供一個“軟”環境。因為校風、學風的好壞優劣會對研究生的學術道德素質的提高產生直接的作用和潛移默化的影響。要激勵研究生維護學術道德尊嚴,就需要全面開展學術道德教育。

      2.加強制度約束,促進研究生遵守學術規范管理

      學術規范從根本上說就是學術的自我規范和自我約束。高校首先要加強學術規范管理建設,促進研究生遵守學術規范管理。遵守學術規范,既要教,也要管。將學術規范引入制度,用制度來約束,用制度來制裁。建構研究生的學術規范管理制度,是為學術道德尊嚴的維護提供制度保障。

      高校應著重抓好幾個制度的建設:一是建立和完善科學的評價機制和評價體系。要克服重數量輕質量的傾向,把是否發現新問題、挖掘新材料、獲得新數據,是否提出新觀點、采用新方法、構建新理論,作為衡量研究生科研質量的主要指標,改變簡單以數量多少來評獎評優的做法。二是建立學術規范獎勵和懲處制度。教育部《關于加強學風建設的意見》明確地提出要“建立學術懲戒處罰制度”。對模范遵守學術規范的研究生,要廣泛宣傳和表彰;對違反學術規范的要視情節嚴重情況給予批評教育、取消評獎評優資格、開除學籍等不同標準的處理。三是建立學術誠信制度。應制定學生學術誠信辦法和誠信守則,要求學生在入學時,鄭重做出學術誠信的保證,在畢業時將誠信記錄裝入學生檔案。此外,在非正式制度方面,與全校研究生簽定《研究生學術規范承諾書》,提高他們的積極性和自覺性,自加自我約束能力,從而全心全意地遵守學術規范。

      3.加強監督檢查,形成良好自查自糾氛圍

      高校應在學術領域里設立、完善學術監督機制。首先,要加強師生輿論的監督作用,努力營造有利于加強學術道德建設的良好氛圍,充分發揮媒體、網絡和學術團體的作用,通過各種有效途徑和形式,在研究生中形成以遵守學術道德為榮、以違反學術道德為恥的良好氛圍。其次,建立大學生學術道德失范行為的監察制度,加強警示作用,形成良好的監督制度的政策導向,定期對學術道德和學風建設進行自查自糾,包括及時妥善處理學術不端行為,認真受理對學術不端行為的舉報。再次,要成立研究生學術道德委員會,隸屬于校學位委員會,明確其為研究生學術行為失范受理機構,鑒定學術道德方面存在的問題,監督和執行解決學術道德和行為規范方面存在的問題。對有關學術道德的投訴和舉報進行獨立調查,要建立規范的舉報、聽證、審議、處理、申述等渠道和程序,建立完善研究生學術道德失范和學術規范失衡的監督預防機制。

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