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      撰寫教育論文體會點滴


      2014年04月25日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      撰寫教育論文作為教師的一種個性化行為,既是教育工作必要的理論寫實,也是教師教學研究能力提升的有效手段。下面就如何撰寫教育論文談談自己粗淺的體會,大致概括為“四心”,即匠心、細心、耐心和恒心。

      一、匠心

      “精華在筆端,咫尺匠心難。”難就難在論文的選題和立意上,這是整篇論文的靈魂所在。要獨特,要創新,要選取別人未曾說過的話,未曾寫過的事,忌陳詞濫調,無病呻吟,這樣有獨創性的文章才是有價值的文章。一般我們教師在撰寫論文時除了遞進式、總分式外,習慣采取并列式的結構,開頭和結尾,中間是“首先”、“其次”、“再次”、“最后”,或列舉一、二、三條等等不一而足。如何讓單調枯燥的論文結構煥發出奪人的光彩?這就需要作者的“別具匠心”了,有點像中國的寫意畫“干枝梅”的畫法,畫家幾筆勾勒出枝條,隨意灑脫,最后都要把作畫重點放在梅花的創作上,盡全力把梅花深藏不露的資質、不朽的生命靈性盡情展現。同理,我們初嘗試撰寫論文時可以采取最簡單的文章結構,即并列式的“骨頭”,把重點放在塑造豐滿的“肉”上,行文時最好加入新鮮的詞匯和自己的喜好,這樣論文才有個性和生命,才會鮮活起來。

      二、細心

      撰寫一篇好的論文與教師的本身素質有很大關系,素質中又有兩個因素不得不提,那就是視野和悟性。教師一年365 天大部分都生活在學校和學生中間,家庭與工作兩點一線,如何開拓自己的視野和開發自己的悟性呢?這就需要我們時時處處做個細心人。

      勤學習,多積累。做學問來不得半點投機取巧,利用眾多媒介獲得知識,開拓視野,做學習上的細心人,把脈國家教育新動向、新政策,多讀教育教學期刊雜志,陶冶為人師表的高尚情操,學習中一點一滴的積累將來定會有用武之地。

      重實踐,常感悟。葉圣陶先生曾經說過:“生活就如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盈而不枯竭,溪水自然活活潑潑地流個不停。”沒有實踐怎么能支撐起理論?沒有實踐怎能撰寫出令人信服的文章?只有教者實踐豐厚才能有話可說,有文可寫。教育實踐是撰寫教育論文的源泉,細心的教師即使常年如一日的教授一個科目,也不會有“和尚撞鐘,日復一日”的感覺,而且隨著年齡的增長,對待世間萬物和事情的看法也逐漸成熟起來,細心的教師會在平素的教學實踐中,體會到這一細微的變化,從而及時反思教學,梳理感悟。

      三、耐心

      教育論文不是寫完了就完事,主要還在于修改,修改后才是成熟的,才是對自己、對教學、對他人負責的文章。修改的時候,要反復斟酌詞句是否得當,推敲理論是否嚴謹,有勇氣刪掉多余的章節、文字,還要不厭其煩地同智者商榷。俗語說得好:“自古學者必有師”,多聽聽別人的意見是有好處的,因為一個人寫東西,很容易“當局者迷”跳不出來,而“旁觀者”往往能一語中的,提出有價值的意見和建議。

      四、恒心

      “三天打魚兩天曬網”的寫作是寫不出錦繡華段的,要在不斷的思、寫、改的反復輪回中提高自己的文字表達能力和理論水平。有靈感乍現,定要及時捕捉,圍繞論點專心撰寫,切不可三心二意,拖拖沓沓,否則等到“有時間再說”的時候就無話可說了。平素的教育生活中,堅持記錄發生和感悟的點點滴滴,慢慢的,才會水到渠成,下筆如有神助。

      誠然,“功夫在詩外”,以上只是遣詞造句、挈領提綱方面的一些體會,要想才思日進,妙筆生花,還需我們在撰寫教育論文的實踐中逐步摸索和探究。

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