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      指導化學工藝專業碩士研究生論文開題報告的一些體會


      2014年05月04日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      論文開題報告是碩士研究生教育過程中的重要環節, 起到承上啟下的關鍵作用。我校化學工藝專業碩士研究生論文開題報告時間一般在第三個學期, 學生學完基礎課和專業基礎課之后, 進入實驗研究工作之前。首先導師必須明確研究方向, 再要求研究生在開題報告前必須閱讀大量有關參考文獻, 熟悉選題背景資料, 了解國內外有關研究動態和水平, 結合所要研究的內容, 進行理解、消化, 提煉提出自己擬要研究的關鍵學術問題, 以及研究思路、研究方法、實驗手段、研究計劃。所以開題報告是對研究生前期學習情況和文獻調研的總結和升華; 也是對下一步實驗研究工作的導向和定位, 故開題報告是研究生學習階段的分水嶺。碩士研究生開題報告的目的主要培養學生如何選擇論文題目、辨認難點、確定技術路線、安排研究計劃等, 重在科研程序的訓練。一個完善的開題報告是保證論文質量的重要措施, 也是對學生論文研究進展監督的依據, 同時也初步鍛煉了研究生檢索文獻、閱讀理解、撰寫學術報告的能力。本人結合近年來從事研究生教學指導工作經歷, 特別對學生畢業論文開題報告的工作總結一些有關體會。

      一、選擇研究課題

      波普爾理論認為科學研究起始于問題, 而不是研究方法。因此提出問題比解決問題更加重要, 選擇課題就是提出自己所發現的問題, 提出解決問題的設想并進一步研究。對于剛開始接觸科學研究的研究生來說, 在選題過程中要以問題為中心; 在文獻閱讀過程中, 要有意識地培養自己發現問題、分析問題的能力, 在報告撰寫中要闡明研究問題、解決問題的方法, 因此, 養成以問題為中心的習慣, 對研究生將來的科研工作也頗有收益。

      隨著我國碩士研究生招生規模的不斷擴大,導師指導人數的增加, 研究生自由選題的空間會適當減小, 因為導師可能無暇顧及自己研究方向以外的課題。目前, 我校碩士研究生的選題基本都是在導師指引下, 針對從事導師正在承擔的科研項目, 例如國家自然科學基金項目、省部級科研項目、和有關的科技攻關項目或導師承擔的橫向科研課題, 這樣就使學生選題順理成章; 同時一些碩士研究生從學校到學校, 實際經驗不足, 知識面不寬。面對這些情況, 我們要求學生必須首先檢索與導師研究領域相關的大量文獻資料, 認真閱讀、讀懂讀通, 從中發現別人未解決的問題, 或沒有說清楚的問題, 寫出閱讀報告; 再針對其中幾個關鍵問題提出自己的一些研究方法, 論證研究的可行性。因此, 我們要求學生必須大量閱讀、充分吃透有關文獻, 發揮主觀能動性, 以達到學位論文開題報告的良好結果。

      結合導師的研究課題, 我們要求化工類碩士研究生在選題前就開始接觸有關研究項目, 積累信息資料、了解學術動態, 深入分析, 提煉出自己將要研究的關鍵問題。因此, 選題內容雖然為導師的研究項目, 但具體研究內容不是完全由導師決定, 研究生在調查研究和文獻檢索的基礎上, 與導師共同協商, 課題結合實際過程由學生思考提煉出來, 導師不能代替研究生, 研究生要有獨立思考的能力。在選題過程中, 不僅考核了研究生的基礎理論、專業知識, 同時也鍛煉了學生獨立分析問題、判斷問題的科學思維方法。這樣也對老師提出較高要求, 必須密切關注學生提出的問題, 積極思考, 把握選題的主導方向。對于碩士研究生選題的基本原則是: 對于化工理論方面的研究必須具有先進性和開拓性, 要有自己新的觀點, 或者對前人不太理想的研究成果( 如學派的觀點分歧)進一步探索拓展; 對化工應用方面的研究應該具有可行性和實用性, 即研究方法合理, 難易程度適當, 具有獲得研究成果的可能, 同時該研究成果適宜于生產和應用, 能夠產生一定的經濟效益或社會效益, 將論文開題與科研、開發有機結合, 使得研究生的選題具有理論研究意義和實際應用價值。

      例如某01 級碩士研究生, 從入學開始就在課余時間到實驗室熟悉、參與其他研究生的研究工作, 逐步對在研的課題熟悉和認知。其開題報告研究題目為我當時的安徽省教育廳基金項目“煤矸石脫除煙氣中SO2 可選擇性反應體系研究”。

      該課題研究范圍寬、內容多, 應選擇一個適應研究生碩士論文的切入點。針對該問題, 學生檢索搜集了一百多篇有關科研論文, 分成三大部分: 其一為組成煤矸石的主要元素和結構形式、煤矸石滲析水的成分、濃度和影響因素; 其二是有關脫除煙道氣中SO2 的脫硫劑論文資料, 主要包括石灰石脫硫劑、菱鎂土脫硫劑、軟錳礦脫硫劑等; 第三部分是有關煤炭、煤矸石用于煙道氣脫硫的研究論文和報道。要求學生認真閱讀每一篇文章, 把主要內容和研究觀點摘要在筆記中, 寫出閱讀報告,并且師生間相互討論。當把這些工作完成后, 學生已對該研究領域開始入門, 提出自己的一些研究問題, 例如提高煤矸石漿液脫硫反應活性的問題、煤矸石中硫元素存在形態轉變的問題等, 這些問題既有一定深度, 其工作量大小又較適合碩士生論文規模。該學生的開題報告從事導師的研究課題, 在老師指導下, 自己提出問題、選擇研究課題。開題報告結束后, 其閱讀報告和筆記經過修改, 寫出了他的第一篇文章“煤矸石中化學元素的開發和應用進展”, 并在相關學術刊物上發表。

      二、撰寫開題報告

      研究生確立了選題、明確了自己擬解決的關鍵問題, 勾畫出研究思路和方法, 但必須以書面報告的形式提交審核。優秀的開題報告應該思路清晰, 具有嚴密的科學邏輯性。根據近幾年參加開題報告的經歷, 部分開題報告還存在著一些問題,有時甚至還嚴重影響開題報告的質量, 因此, 必須嚴格把關, 認真撰寫開題報告。

      我校對碩士研究生開題報告的撰寫內容主要包括三大部分, 第一部分為“課題來源、選題依據背景情況、課題研究目的、國內外研究動態、水平、存在問題、并附主要參考文獻”。該部分存在問題有: 題目用詞有時不夠科學規范, 有些題目和實際研究內容不匹配, 例如有些題目范圍很大, 研究范圍很寬, 就使得研究內容和關鍵問題顯得比較雜亂膚淺, 難以達到精深目的; 還有極個別題目較長, 甚至出現語法錯誤, 讀起來別扭。同時, 在有些開題報告中參考文獻的標注不夠規范。國內外研究動態、水平、存在問題是第一部分撰寫的重點, 在上述例子開題報告撰寫中, 我要求學生不僅要了解目前國際上脫硫劑研究和應用的現狀和進展, 更要熟悉國內燃煤鍋爐煙道氣脫硫劑的發展現狀, 只有這樣, 才能結合國內脫硫劑資源的實際情況, 開發出具有自己特色的脫硫劑。切忌用大量篇幅論述了國外研究狀況, 但對國內研究情況描述不多, 顯得有些顧此失彼, 因為國內該領域的研究進展就發生在我們身邊, 對選題研究和以后的開發應用更具有現實意義, 因此也應該加強對國內動態的了解。

      第二部分為“課題主要內容, 擬解決主要問題, 在理論和應用方面的意義, 完成課題的條件( 包括個人業務水平、教研室或學科組的技術、設備條件) 和擬采取的技術措施和方法”。在該部分的撰寫過程中, 擬解決的關鍵問題必須和擬采取的技術措施一一對應, 對每一個關鍵問題必須明確提出其研究的具體技術措施, 因此技術措施條目數不能少于擬解決的關鍵問題條目; 同樣, 技術措施條目數也不易多于關鍵問題, 因為, 碩士研究生的科研時間畢竟有限, 有時還受到實驗條件的約束。有些開題報告研究內容擴張, 以數量掩蓋質量不足, 列舉許多難度不大的內容, 但對真正的關鍵問題, 即需要經過專門努力才能完成的問題卻講得很少; 或者提出過大的研究范圍, 在開題報告中需要糾正。技術路線的確立涉及多方面技術發展水平、文獻調研、實驗室條件、研究的共性和個性、創新、決策、邏輯和想像等, 是開題報告中的難點和重點, 需要全面深入地開展具體研究。例如上述例子擬解決的主要問題就兩個, 其一為如何提高煤矸石漿液脫硫反應的活性; 其二為在脫硫過程中煤矸石所含硫元素存在形態及其轉化。

      擬要解決的關鍵問題不要提出很多, 一般2 個左右就可滿足碩士論文階段的研究工作, 但提出的關鍵問題一定要有深度。擬采用的技術措施和方法是針對關鍵問題將要實施的, 因此必須相互匹配, 例如研究提高煤矸石漿液脫硫反應活性的方法可以用減小顆粒直徑、加酸活化、前期預處理、加入活性劑、加壓等方法, 根據具體研究狀況和將來可能應用的實際過程, 在進一步選擇研究方法和實驗步驟, 研究一種因素對提高反應活性的貢獻或幾種因素對提高活性的協同效應。

      在開題報告的研究設備條件部分撰寫中, 有些學生不管儀器與自己的具體研究實驗是否有關, 一股腦兒把本課題組所有的高檔儀器全部列出, 常起到畫蛇添足的作用。

      第三部分主要要求是“課題工作量及進展計劃”。該部分存在的問題有課題工作量偏大或偏小, 若課題工作量偏小, 就使得研究內容單薄, 研究深度不夠; 若工作量偏大, 在規定的時間內不能按期完成科研任務, 也將失去開題報告的意義。建議選擇難度不易太大, 因為碩士研究生還處于科研培養初期, 且時間有限; 但需要培養和建立科學的整體研究思路, 開闊視野。因此導師必須嚴格把關、認真修改學生的開題報告, 使學生學會如何制定實施方案。在上述實例的研究過程中, 學生在有限的時間內詳細研究了提高煤矸石脫硫反應活性的方法和影響因素, 使得科研工作量恰當,科研時間分配合理, 既有充足的研究時間, 又留有一定的撰寫論文、準備答辯時間, 結果圓滿完成了碩士論文, 研究結果在《煤炭學報》上發表, 不僅取得了良好成績, 又學會了科研計劃的安排。

      因此, 課題工作量必須和進展計劃緊密協調、合理安排, 并為論文撰寫、修改、裝訂留出一定時間。

      三、師生互動集體開題

      我系化學工藝專業碩士研究生開題為集體報告會形式, 專家評審組不僅有研究生指導教師組成, 同時還包括相關專業的其他教師; 不僅有教師參加, 還有上下屆研究生參加。學生做完開題報告論述后, 留出一段自由提問的時間, 讓大家充分提問、討論, 不僅評審組專家組提問, 在座的所有學生都可以自由提出問題, 充分體現自由的學術氣氛。同時也使不同研究課題和研究方向的學生可以相互學習、相互啟發, 從各自不同的課題中學習新的研究思路和研究方法; 集體開題答辯過程是學生相互了解的一個平臺, 學生能夠相互了解不同課題組擁有的儀器、設備, 有利于交叉應用,使有限的資源得到充分利用。

      師生互動還表現在研究生往往在某些問題上比導師更加深入、詳細地提出問題和獲得信息, 這會促進導師深入探索, 產生相互促進、補充作用。

      四、有待完善解決的問題

      如何科學的評價開題報告的質量。碩士研究生的開題報告會不是形式, 一定要深入實質, 故此對開題報告的評價要制訂一套切實可行、易于操作的評定標準, 該標準不僅是對學生的嚴格把關,也是對指導教師的嚴格要求。進一步加強課題報告實施后的監督和信息反饋。根據開題報告的具體計劃, 專業學科組要定期對碩士研究生科研進展情況進行全面檢查, 導師密切配合; 研究生應定期匯報研究工作進展, 以便導師和學科組及時掌握課題研究情況以及存在的問題, 提出改進措施,適當調整研究方案, 為后期論文工作做好充分準備, 以保證學位論文的質量。

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