<object id="chinn"></object>

<th id="chinn"></th>
<nav id="chinn"><video id="chinn"><span id="chinn"></span></video></nav>

    1. <th id="chinn"><video id="chinn"><span id="chinn"></span></video></th>
      品牌升級,查看新版
      4000-058-056
      品牌全面升級,論文檢測進入“PaperRight”時代!

      我國學位論文質量控制研究述評


      2014年05月08日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      學位論文是高等學校、科研單位的學生為了獲得學位而撰寫的論文。這類論文依學位的高低分為博士論文、碩士論文、學士論文3種。博碩士學位論文、特別是博士學位論文,一般都涉足到前人尚未研究過或尚未研究成熟的學科前沿性課題,因此,博碩士學位論文是了解國內外科學研究與科技發展動態的重要信息媒介,是人們借以了解當代最新學術動態、掌握科技信息、研究學科前沿問題的有效途徑之一,尤其對科研人員的選題、知識創新起著很好的參考作用。

      目前,我國的學位論文質量有下滑的趨勢。趙勇先生在其《學位論文的病灶與病根》一文中認為,學位論文整體下滑既有外部的原因,也有內部的原因。外部原因表現在一是專業內選題有限,二是我國目前的體制已進入了碩士博士批量生產時代,在選題上”狼多肉少“。內部原因表現為研究生對自己的研究對象普遍缺乏生活體驗。筆者認為,還有一個原因就是,互聯網的普及以及資料的易得性,為抄襲提供了方便。同時,時間的倉促也令到許多研究生應付了事。

      我國的學位論文質量,是通過評審進行鑒定的。而評審學位論文,現在的做法是主管部門限期批量進行的,不是成熟一個評審一個,這種限期批量的做法本身大有“走過場”的味道。鐘敬文先生曾戲稱論文答辯高峰期為“農忙季節”。大家可以設想的是,在幾天之內看完幾篇甚至十來篇論文,誰也保證不了評審質量。據報道,南開大學于2005年1月查處了一名抄襲論文的博士生。該博士生的學位論文在評審答辯中順利地過關。事后有個研究同一問題的專家才發現該文存在嚴重的抄襲行為。這就是很好的例證。但發現有抄襲行為的例子并不多,絕大多數都是稀里糊涂地通過了。

      其實,學位論文質量不僅有內容上的要求,更有形式上的要求,是內容與形式的統一。內容上的要求包括研究內容的新穎性、謀篇布局的邏輯性、遣詞造句的準確性等;形式上的要求包括題名的準確表達、摘要的完整提煉、關鍵詞的合理標引、參考文獻的規范著錄等。本文綜述了
      1999-2007年以來學位論文質量控制的措施,以全面了解該領域的研究成果,供從事研究生教育的同行參考。

      1、學位論文存在的問題

      在學風方面,存在著風氣不正,缺乏學術道德的約束,抄襲乃至剽竊他人作品,引用他人作品不注明的現象;在質量方面,普遍缺乏創新性,論題存在著一般性、低水平重復的問題。王蒞等的研究認為,學位論文存在的主要問題有:論文題目不當;論文結構框架或層次之間的條理性、邏輯性或系統性不強,研究結論缺乏具體的實驗或數據支持;論文、綜述文字表達不夠流暢,圖表不夠規范,統計推論不夠嚴謹,英文摘要寫作能力欠佳;研究設計方法不夠新穎。方儀等的研究認為,學位論文存在的問題主要有:選題陳舊,創新能力不夠;論證乏力,資料準備不足;結構凌亂,邏輯思維混亂;拼湊剽竊,學術規范失衡。尹世憲的研究認為,學位論文存在的問題主要有:選題不切實際;格式不合規范;雷同現象嚴重;抄襲現象驚人;錯誤千奇百怪。吳春玲對其所在單位的112份研究生學位論文評閱書進行分析,發現學位論文存在的問題主要有:學風浮躁,寫作能力欠缺;參考文獻引用不規范;基礎理論與專業知識不夠扎實;研究手段與實驗設計不夠完善。

      這些問題基本反映了當前我國學位論文的面貌。不過,從我館對部分學位論文的原創性查證來看,還有一個問題就是個別學位論文是從英文文獻翻譯過來的。這個問題更具隱蔽性。如果不是我們開展學位論文原創性查證,從作者所列的參考文獻中了解情況,也不會發現這一問題。從這些研究中,我們可以看出,目前的學位論文從內容到形式都存在不少問題。但由于內容質量涉及到個人的語文水平、專業水平、科研水平和學術水平等,這些水平都不是一朝一夕就可以提高的,而是靠長期的學習和積累。而形式上的要求卻是可以在短時間內通過培訓就能做到的。因此,加強論文形式的規范化教育更具針對性和有效性。

      2、提高學位論文質量的措施

      針對我國學位論文質量日益下滑的趨勢,許多作者提出了自己的見解,歸納起來主要有:建立學位論文質量保障體系、加強導師隊伍建設、加強創新能力培養、實行彈性學制等。

      楊同毅、李阿、劉朝暉、溥純芝、范玫、王春知、劉敏等同志都提出了學位論文質量保障的概念,即建立學位論文質量保障體系。他們把提高學位論文質量作為一個系統工程,強調系統管理,從招生、到培養、到論文寫作和評審實行全程管理。

      王春霞從中國農科院連續三屆獲全國百篇優秀博士學位論文獎的事例中,認為要提高學位論文質量,首先要抓導師隊伍建設,其次要科學選題,三是實行彈性學制。扈群、劉朝暉、劉敏也提出了加強導師隊伍建設的觀點。他們認為導師隊伍的質量和水平決定博士生的質量和水平,進而影響博士學位論文的質量和博士生培養水平。

      單連陽、劉朝暉、吳春玲等認為,要提高學位論文的質量,應從選題、中間研究過程、預答辯、論文評審、答辯、獎勵等每一個環節都要重視創新能力的培養。夏放懷、王雪松通過分析國防科技大學2001至2006年上半年博士學位論文評閱數據,認為學位論文質量與培養年限有關,建議將博士生的學習年限規定為3~4年。這就是所謂的彈性學制。據此,扈群、陳勇等也提出了推行彈性學制的設想。他們認為彈性學制是學位論文取得創造性成果的重要保障。

      安小米和郭海燕從學位論文寫作規范出發,介紹了學位論文寫作的國際慣例和有關國家標準。汪洋以經濟學學士學位論文的寫作方法為例,認為:堅持導師與研究生的知識、能力、素質的互相滲透,是提高學位論文質量的有力保證。這種做法值得借鑒,因為研究生水平的提高離不開導師的引導,而學位論文質量的提高離不開導師在內容和形式上的言傳身教。

      張意湘認為,提高學位論文質量必須強化制度創新,加強研究生招生制度、研究生學位論文指導制度、學位論文開題報告制度、學位論文評閱和答辯制度以及優秀學位論文評選獎勵制度的改革和創新,通過嚴格規范的制度措施來有效地促進和保障學位論文質量的不斷提高。

      查旭東和任群從圖書館的服務功能出發,認為提高學位論文質量,高校圖書館應加強學生信息素質培養。筆者認為,圖書館在信息素質教育方面,可以加強寫作能力的培養,引導學生在論文寫作上遵循論文寫作規范和參考文獻著錄的有關規定,以促進論文寫作在形式上的規范化和標準化。郭垂根等認為,在選題之前進行科技查新,有助于提高學位論文質量。筆者認為,這是從創新性衡量學位論文質量的,而學位論文質量包括內容和形式上的要求。科技查新是針對科研立項而開展的,目的是避免科研的重復立項,杜絕浪費。但學位論文不等于科研,對于同一個問題可以有不同的論述,況且查新單位不可能對所有的選題進行查新。

      綜上所述,筆者認為要提高學位論文質量,首先要做到寫作規范化和標準化,充分發揮高校圖書館的信息教育優勢,在講授文獻檢索課時,增加《學位論文寫作規范》的內容,著重從題名的擬定、摘要的撰寫、關鍵詞的標引、參考文獻的標注和著錄入手,教會學生準確地擬定題名、正確地撰寫摘要、合理地標引關鍵詞、規范地標注和著錄參考文獻。至于內容質量,由于涉及到個人的綜合素質,內因在起作用。因此,制度建設對提高學位論文質量的作用甚微。

      3、學位論文評審存在的問題及對策

      學位論文評審是對學位論文質量的鑒定。但由于評審制受主觀因素的影響較大,因而評審結果不一定能準確、客觀地反映學位論文本身的質量。

      陳新超的研究認為,目前學位論文評審中存在的問題主要有:評價標準未能細化;論文評閱時間過短;論文評閱人難過"人情關"。并提出了改進評審論文的措施:制定細化、統一的論文證實與考核標準;保證充足的論文評閱時間;積極推行論文盲評制度。李征航等通過統計武漢大學2003-2004年間的590份博士論文,發現存在的問題有:評分過松,不規范、評語模糊不清。并根據《中華人民共和國學位條例》對博士生的基本要求,建立了評價指標體系。雷亞萍和關志民也利用數學模型建立了學位論文質量評價體系。邱庚香等認為,實行碩士學位論文隱名外送評閱制度,能有效地消除公開評閱的一些弊端,促進學位論文質量的提高。鄭秋蘭等認為,實行論文初審制度,有利于對論文質量進行監控。王茜、任玲、王蒞等人認為,完善學位論文評審制度可提高學位論文質量。馮振業、郭勝偉和方儀等認為,構建科學的學位論文評估標準可以提高研究生學位論文質量。

      筆者認為,依靠制定評價標準來提高學位論文質量的做法是不可取的。因為學位論文質量的提高,不是靠專家評出來的,而是靠學生寫出來的。評審制度只是對學位論文的評價,是對學位論文下結論。這個結論是否名副其實,既有客觀因素,也有主觀因素。一般情況下,論文本身質量高,評審結果也會高,但也有論文本身質量不高但評審結果會高的情況。這主要是因為主觀因素在起作用。事實上,研究生完成學位論文的目的是為了通過答辯,順利拿到學位,而不是為了獲獎。因此,完善評審制度只能保證評審結果的客觀公正,但不能提高學位論文質量。

      筆者認同王道紅的觀點:學位論文生產過程的專業性與論文質量判斷標準的模糊性是其不同于產品生產及其質量檢驗的最明顯的特征。因此,對學位論文質量進行判斷的指標體系即使制訂得再具體、再細致、再明確,也不可能像檢驗產品質量的精密度那樣可以借助于先進的技術工具并由專職的檢驗人員來進行。

      4、結束語

      學位論文質量是作者語文水平、專業水平、科研水平和學術水平的綜合體現,依靠建立管理制度來提高學位論文質量的做法是不現實的,也是難以奏效的。但通過加強對學生寫作規范和學術道德的教育,可以促使學生正確對待學位論文,做到論文寫作規范化,學術思想健康化。廣東海洋大學圖書館于2005年開展學位論文原創性查證工作(從參考文獻入手,比較文獻的內容,對于未在正文引用處標注引文序號的論文,先返修再查證)以來,促使學生不得不認真對待學位論文,不得不認真對待參考文獻。抄襲已沒有門路,弄虛作假已行不通,惟有獨創才是出路。因此,學位論文原創性查證,既是防止抄襲的有利武器,又是維護原創性的證明,對學位論文質量從內容到形式的提高都具有重大的促進作用。

      caoporn超碰97免费人妻