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      論制度創新與研究生學位論文質量的提高


      2014年05月08日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      近幾年來,我國研究生教育高速發展,培養規模逐年擴大。但伴隨著規模擴張所帶來的片面追求規模效應而忽視質量提高所引起的培養質量下降問題也引起了越來越多的有識之士的憂慮。研究生學位論文質量的普遍不高和良莠不齊,是當前研究生教育和培養中面臨的突出問題,提高研究生培養質量,必須強化研究生學位論文的管理,提高研究生學位論文的質量。研究生學位論文質量的提高,涉及到研究生教育和培養的各個方面和各個環節,而研究生培養制度和學位論文管理制度的改革和創新是提高學位論文質量從而提高研究生培養質量的重要條件和保障。本文認為,提高研究生學位論文質量,必須著力強化以下幾個方面的制度改革和創新。

      一、加強招生制度的創新,建立優秀創新性人才的選拔制度

      生源質量是影響研究生培養質量從而影響學位論文質量的重要前提條件。從目前研究生的招生狀況來看,生源質量偏低,招收的研究生普遍綜合素質較差、知識面不廣、創新能力不足、寫作能力不強。雖然生源質量的降低與我國目前研究生招生規模擴張過快有著一定的內在聯系,但其關鍵癥結乃是研究生招生制度的僵化。主要體現在:一是研究生招生中只注重考試成績而忽視對研究生綜合素質、科研創新能力和寫作能力的全面考核。雖然在研究生招生中,各學校也設置了復試這個環節來對學生的綜合素質進行考核,但實際操作時一些學校或專業要么是受上線人數的限制(許多學校和許多專業往往是上線人數少于計劃招生人數)而使研究生招生復試成為一種“勞民傷財”的走過場的形式主義;要么是由于缺乏公開透明、統一規范的評價標準、具體程序和監督制度而形成“暗箱操作”,背離公開、公正、公平的原則,不能使復試制度真正成為對考生綜合素質進行全面考核的有效手段和制度。

      針對上述問題,國家已加大了研究生招生考試制度的改革,從2003年開始,將原來的3+2的考試制度改革為3+1+1的考試制度,將復試環節正式以制度的方式列入了考試錄取環節中,并大大擴大了學校的招生錄取自主權,為各學校選拔綜合素質高的創新人才提供了基本的制度保證。但要使這一制度真正成為選拔高素質人才的有效制度,各高校還必須加快相關配套制度的改革和創新:一是建立公開、規范的復試錄取制度,對復試環節和計分標準實行嚴格的制度規范并向考生公示;二是嚴格規定復試考錄小組成員的數量構成、資格和責任,避免出現由某人說了算的情況;三是將錄取權由學校研究生招生部門下放到各專業點研究生培養單位;四是建立教育行政主管部門、學校、院系和考生的多級考試錄取的監督機制;五是建立研究生質量的社會評價考核機制,加強對研究生質量的檢查考核,增強招生錄取單位選拔高素質研究生的動力和壓力。

      二、加強研究生論文指導制度的創新,建立導師小組聯合指導的論文指導制度

      目前,我國的研究生指導一般是實行單個導師負責制。單個導師負責制有很大的局限性,具體表現在:一是現代經濟發展和科技進步是高度綜合又高度分化的,那種“作坊式”的一對一的教育方式已經很不適應這種變化趨勢。單個導師或許在某個領域是專家,但是無論怎么樣,還是有其知識的局限性。比如說,某個導師可能是國際貿易理論方面的專家,但是他可能對國際貿易實務方面就有很多不太了解的地方。另外,由于國際貿易理論是經濟學的一個分支,有很多地方需要各種各樣的經濟學理論來解釋,因此,這個導師又要對經濟學方面有很多了解。但是,個人能力畢竟有限,經濟學有那么多分支,他不可能對每一個分支都樣樣精通。而一個研究生要寫出一篇優秀的論文,需要很多方面的知識,因此,這就有必要實行導師組負責制。現在很多國內外的名師也確實在這樣做。有的還不僅僅依靠導師組的力量,甚至依靠多個不同國家或不同學科的導師群體來共同指導研究生。被譽為“20世紀創新的思想家之一”的德國物理學家海森伯(Heienbery,WernerKarl)創立量子力學理論就是典型的例證。

      二是單個導師負責制不利于論文的選題。論文的選題是高質量論文的一個重要前提。選題應該最大限度地挖掘出學生的潛力。如果實行單個導師負責制,就很有可能會窒息學生潛力的發揮。論文選題是一個集思廣益、廣泛交流的過程,它需要學生同多個導師進行頻繁的交流。在這個交流的過程中形成自己的論文選題。這樣的選題才會具有有效的研究價值,并且能夠把握恰當的研究時機,既不會滯后于現實發展,也不會過于超前研究。同時,也避免了“炒冷飯”、“趕時髦”的問題。而這些問題都是單個導師負責制下很容易犯的問題。

      三是單個導師負責制不利于研究生正確的方法論和世界觀的形成。正確的方法論需要多方借鑒,正確的世界觀的形成需要多方的熏陶,這些在單個導師負責制下是很難做到的,需要實行導師組聯合指導制度。

      三、加強學位論文選題指導,建立嚴格的開題報告制度學位論文的選題和開題,是學位論文的第一個環節,也是影響學位論文質量的最重要環節。加強學位論文的選題指導,嚴格開題報告制度,對于提高研究生學位論文質量至關重要。

      一是要加強對學位論文選題的指導。研究生論文選題應實行導師、導師小組和教研室共同負責和共同參與的方法,強化導師在論文選題中的責任,充分發揮導師小組和教研室的積極作用。研究生導師和導師小組應對學位論文選題的基本原則、基本要求和方法進行具體指導,提供學位論文選題信息,引導學位論文的選題方向,向學生詳細介紹或幫助學生全面了解本研究方向和研究選題的前沿動態和最新研究進展,指導研究生資料查閱和信息收集,開闊研究生眼界,啟迪研究生思維。導師和導師小組應幫助和指導研究生分析論文選題的理論價值和現實意義,分析選題的科學性、創新性和可行性。使選題既瞄準學科發展前沿,具有科學性和創新性,又緊密聯系實踐,具有現實價值和應用價值,還能充分考慮研究生的知識結構特點和文獻資料的可得性,符合研究生的承擔能力,具備研究和寫作的可行性,避免大而無當,好高騖遠。

      二是建立嚴格的開題報告制度。開題報告是對學位論文選題工作的總結,是研究生學位論文工作的重要環節,也是監督和保證研究生學位論文質量的重要措施和環節。建立嚴格規范的開題報告制度,首先要對開題報告的內容和寫作要求進行統一和規范。研究生應在開題報告中對學位論文選題的目的和依據,選題的理論意義和實際價值,國內外的研究進展和動態、目前已取得的研究成就和尚存在的不足;選題的基本內容、初步構思和主要觀點;論文可能實現的創新;目前的工作進展、尚存的問題和困難,未來的工作計劃安排;論文寫作的可行性等問題進行較詳細的論述。為了督促研究生認真做好開題報告工作,保證選題的科學性、創新性和開題報告的質量,應要求研究生在開題報告中做一個詳細的文獻綜述,要求研究生大量收集、查閱與本選題有關的文獻資料,并在閱讀和消化吸收的基礎上,對文獻資料進行分析判斷、歸納綜合和整理思考,寫出有針對性和重要參考研究價值的文獻綜述。文獻綜述應嚴格要求研究生必須注明文獻的來源并附錄一定數量的中外文參考文獻。其次,要建立嚴格的開題報告答辯、審查和評議制度。要組成以研究生導師指導小組為主要成員的審查評議指導小組,對論文選題、選題內容、研究方案和研究方法的合理性、科學性、創新性和可行性等各個方面進行認真的答辯、審查和評議,并給研究生提出具體詳細的修改指導建議;答辯審查應嚴格把關,不能走形式,對不符合要求的選題和開題報告,應要求在規定時間內重新修改并按要求重新進行答辯審查,仍不符合要求的應建議延期畢業。

      四、加強學位論文評閱和答辯制度的改革和創新,嚴格規范學位論文的評閱和答辯

      學位論文評閱和答辯是綜合考核和評定研究生論文水平、知識水平、綜合素質及獨立從事科學研究能力的重要環節,也是學位論文質量審核把關的重要環節。對于學位論文評閱和答辯,國務院學位管理條例及實施辦法已提出了明確的要求和具體的規定。但目前的研究學位論文評閱和答辯,卻出現了越來越多和越來越嚴重的不正常現象。如論文評價結論越來越高,論文評閱和答辯越來越容易通過,而且往往都是“全票通過、一致同意”,嚴重地影響了學位論文評閱和答辯的嚴肅性和評價結論的權威性。由此也導致了研究生學位論文質量的下降,因為不論論文質量如何,反正都會得到一個較好的評價,反正都可以輕輕松松地通過論文答辯,從而助長一些研究生對論文研究和寫作的敷衍了事作風,也淡化了研究生導師的責任感和質量意識,影響了學術風氣,損害了研究生教育的社會聲譽。造成這種現象的關鍵原因是,所聘論文評審專家和答辯委員會專家往往都是導師的同行,甚至是導師請來的熟人或朋友,從而在論文評閱中看導師的面子,在論文答辯中走過場、講情面,對論文質量和答辯實事求是的嚴格要求少了,不合實際的空洞的贊美之詞多了。要改變這一狀況,必須加快學位論文評審和答辯制度的改革。

      一是要盡快建立嚴格統一的學位論文撰寫規范和學位

      論文質量評估指標體系,要求論文評閱專家嚴格按照論文撰寫規范的要求和論文質量評估指標逐項評審、逐項打分。這樣做使得對學位論文的評閱有一個統一的、公認的、具體的評價標準,能形成一種科學合理的學位論文質量評價標準和評價機制。

      二是實行學位論文評閱的回避保密制度,積極推行學位

      論文的“雙盲”評閱制度。論文評閱實行導師回避制度,導師不參與學位論文評閱過程和學位論文評閱專家的提名和聘請,由學校研究生學位管理部門建立各專業學位論文評閱專家庫,學位論文評閱由學校研究生學位管理部門統一組織、集中管理。研究生申請論文答辯時,由研究生按照規定要求向研究生學位論文管理部門提供學位論文和相應材料,研究生學位管理部門在隱去研究生姓名、指導教師姓名及相關顯示性信息之后,在專家庫中隨機抽選和確定論文評閱專家,請論文評閱專家按規定要求和統一的評估指標對學位論文進行評審、打分,然后再密封寄送到研究生學位管理部門。這樣做有利于形成一種嚴格、公正、客觀的學位論文評審機制,避免學位論文評審中受到各種因素的干擾而影響論文評審的客觀性、公正性和嚴肅性。

      三是實行學位論文質量的抽檢評估制度和公示制度。

      學校和省學位管理部門應定期對學位論文質量進行抽檢評估,以監控學位論文的質量。在抽檢評估中,不僅要將抽檢的學位論文的研究生姓名及評估結論公示通報,而且也應在一定范圍內將抽檢學位論文的評閱人和答辯委員會成員公示或通報,從而形成一種有效的激勵機制、約束機制和監督機制,增強研究生和導師對學位論文的質量意識和提高學位論文質量的動力和壓力,同時也增強學位論文評閱人和答辯委員會成員的責任意識,嚴把論文質量關,避免論文評審和答辯中做好人、講情面、送人情等現象,有效保證學位論文評審的原則性和嚴肅性,使論文評閱和答辯真正成為嚴把論文質量關的重要環節。

      五、建立和強化優秀學位論文的評審獎勵制度

      建立優秀學位論文評審和獎勵制度,有利于形成一種激勵和督促學生、導師和學校努力提高學位論文質量的激勵機制和競爭機制,從而有效地促進學位論文質量的提高。目前國家建立的全國1””優秀博士學位論文的評選和獎勵制度,已起到了十分積極有效的作用。為了進一步加大和強化優秀學位論文評審和獎勵制度的激勵功能,各個省級學位委員會和學位授予單位也應積極配套設立本地區、本單位的優秀博士、碩士學位論文評審獎勵制度,形成一種多層次的評審獎勵制度,并把優秀學位論文的獲獎情況作為評價和考核學位授予單位的學科建設、人才培養、學位建設和管理的重要指標,使優秀學位論文的評審獎勵制度真正成為一種全環節參與和全員調動的全面質量管理的激勵機制和約束機制,成為一個促進學位論文質量全面提高的最有效機制。

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