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      畢業論文與科研能力培養相關問題探索


      2014年05月11日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      科研能力是指科學研究過程中表現出的能力。這種能力既涉及到科研過程中人的創新欲望、勤于思考的習慣、敏銳的觀察力、對實驗現象的敏感性、對實驗結果的綜合分析能力等聰慧方面的素質,又涉及到科研過程中人吃苦耐勞、有毅力、敢于面對并克服困難的精神、能夠靜下心來并甘于默默奉獻等心理方面的素質,還涉及到科研過程中與相關人員的密切配合和協作能力、相互交流信息的能力、宣傳和彰顯科研成果的能力等社會活動方面的素質。所以,科研能力的培養實際上是一個人綜合素質的培養過程,是一個系統工程,是一個長期的、潛移默化的影響過程。畢業論文(設計)是大學生非常重要的一項實踐學習環節,是對四年大學基礎課和專業課知識進行綜合運用的一個機會,是科研訓練和科研能力培養的機會。所以,如果認真對待,大學生綜合素質在畢業論文期間會有很大提高。2005年春季,作者以科研項目為背景,指導了兩名我校環境科學專業本科畢業論文。對在短短三個月畢業論文研究過程培養學生科研能力、提高學生綜合素質的相關問題進行了如下思考和實踐探索。

      一、關于使學生快速進入科研訓練狀態的問題思考與實踐探索

      1.學生快速進入科研訓練狀態的問題思考

      指導本科畢業論文教師需要面臨的突出問題,其一是所指導的學生是即將畢業的學生,他們中有的學生還沒有找到工作,有的則正在等待考研結果,學生中不乏有心理浮躁,靜不下心來的情況,因而,也不可能非常自覺進行實驗研究,這是一個不可逃避的實際問題。其二是本科學生的科研經驗少,要求學生完成本科畢業論文的時間短。當然,本科學生也有優點,他們好奇,精力充沛,有一定的專業基礎知識,接受新事物快。面對這些問題,如何使學生靜下心來,快速進入科研訓練狀態進行了思考、探索,收到一定效果。

      2.使學生快速進入科研訓練狀態的實踐探索

      (1)以科研項目為依托,給所指導的本科畢業生做關于科研項目選題的報告。選題對于科學研究尤為重要,對于本科學生來說,畢業論文時間短,讓學生在很寬的范圍內自己選題是不現實的。指導教師給學生選好題目范圍,同時讓學生了解,科學研究怎樣選題,教師是怎樣為他們選畢業論文題目的。2005年春,有兩名本科學生進入作者的題為“多功能高效微生物絮凝劑的研究與開發”的科研項目的研究工作中。為使學生盡快了解畢業論文研究工作的意義,采用報告形式讓學生了解絮凝劑在水處理中的應用,現有絮凝劑的缺點,絮凝劑開發過程中存在的問題,生物絮凝劑的優點,開發的必要性,開發中所要解決的關鍵問題有哪些等。同時讓學生明確,所有這些信息,是通過對實際水處理工程存在問題的調研和科研文獻資料調研獲得的。在此基礎上明確告訴學生,我們實驗室在這方面所做的研究工作,目前工作進展所達到的程度,本科學生能夠在此基礎上展開的工作。學生在報告結束后進行討論,在教師的引導下,為自己選擇一個自己感興趣的、旨在解決一個小而具體的科學問題的畢業論文研究題目。

      (2)組織研究生和本科生進行科研開題報告經驗交流及討論會:學生選定畢業論文題目后,再加上指導教師的畢業論文任務書。對自己畢業論文的研究內容有了比較明確的認識。然而,如何實施畢業論文的研究工作?學生還必須寫一份開題報告,在開題報告中制訂出研究實施方案。為此,指導教師組織研究生和本科生進行討論,交流開題經驗,并進行討論,使本科學生明確認識,不但選題過程需要查閱大量的科技文獻,開題也需要查閱文獻,借鑒相關文獻中微生物絮凝劑發酵條件的選擇方法、微生物絮凝劑絮凝效果實驗方法,然后,進行綜合分析,制訂自己論文的研究思路、確定相關分析測試方法、擬定論文可能出現的創新點或需解決的關鍵技術問題等。通過這樣的討論,再加上教師的指導,學生基本上可以制訂出自己畢業論文的具體研究方案。

      (3)研究生對本科生進行基本實驗操作指導:關于微生物絮凝劑的開發研究項目的研究過程中涉及到無菌操作、干式和濕式滅菌、微生物接種操作、菌懸液制備、絮凝效果實驗、色度和濁度的測定等基本操作訓練。一般來說,學生3~4天時間,能夠掌握這些基本訓練。學生在對一般操作掌握之后,經常會對完成畢業論充滿信心,并且態度積極,進入科研訓練狀態。

      本科畢業論文實驗研究實施前,上述各種報告及其討論,讓學生逐漸進入科學研究訓練的狀態。經過前期的工作準備,學生初步掌握了科研選題原則、方法,能夠在教師指導下制訂出自己畢業論文實驗研究具體實施方案,并掌握了基本操作。

      二、實驗研究能力訓練相關問題思考與探索

      1.關于本科畢業論文對學生科研能力訓練功能相關問題思考

      在短短的三個月的時間里,本科學生科研能力的培養主要應該放在科學研究的方法論上,同時兼顧培養學生的研究興趣及其他綜合素質。所以,作者認為本科畢業論文對學生的訓練功能有四。

      其一,學生掌握從選題、開題、研究方案制訂、實施科學研究過程、整理研究結果,對實驗數據進行初步分析、撰寫論文、直到答辯,經過了一個系統的科學研究過程訓練,對科學研究的過程的一些方法論有了一定的理解與掌握。

      其二,學生能夠獲得一些間接的科學研究經驗,由于有科研項目作依托,教師對學生的指導,不可避免地或有意識地與項目前期的研究基礎相結合,雖然學生沒有參與前期的研究工作,可在了解前期研究工作的同時,會獲得間接科研經驗。

      其三,學生能夠獲得吃苦耐勞、勇于克服困難、相互協作的精神,畢業論文時間短,即使是完成一個難度不大的畢業論文題目,這一系列訓練都也是需要學生付出艱辛的勞動,如果遇到困難,出現異常現象,工作量更大,更能培養學生的綜合素質。

      其四,如果教師能夠以身作則,學生會經歷一次科研道德培養過程。在許多文章里,會看到關于評論畢業論文摻水嚴重,主張取消畢業論文的文章,作者認為,這種摻水現象是不容忽視的問題,教師更應該抓住該機會培養學生的科研道德,堅決杜絕畢業論文抄襲現像,實驗數據做假現象。學生在老師的嚴格要求下,培養提高科學道德修養及實事求是的作風。

      2.完成畢業論文對學生科研能力訓練功能的探索

      (1)利用畢業論文對學生進行科研基本功訓練探索。上述畢業論文的一、二訓練功能屬于科研基本功訓練,也是畢業論文對學生最基本的訓練功能。這一系列基本訓練過程對于從事科學研究的人員來說,是輕車熟路。但對于本科畢業生來說,并不熟悉,教師必須有耐心、兢兢業業,使學生在科研訓練的初期養成良好的科研習慣和作風。作者指導本科畢業論文過程中,注重使用研究生及其指導教師有關項目的前期研究過程,使學生積累間接經驗,并完成自己的畢業論文,積累直接科研經驗。

      (2)利用畢業論文提高學生綜合素質的探索。教師組織本科畢業生對實驗研究實施過程的相關問題進行定期討論。科學研究工作是一項艱辛的工作,旨在發現和解決新的科學問題,需要解出許多未知數。所以,科研過程不可避免地會遇到意想不到的問題。可以說,認真做科學研究的人,在科研過程中會品嘗到酸、甜、苦、辣各種滋味。本科生畢竟經驗少,為了不使畢業論文中遇到的困難嚇倒他們,讓學生明白科研過程不可能一帆風順,如果我們所有設計的實驗結果都是所預料到的,不出現任何異常現象,科學研究的意義就不存在等道理。每次討論時,讓學生先擺出實驗研究結果及其不正常的結果。然后幫助學生分析結果,尋找出現異常現象的原因。學生在微生物絮凝劑開發研究中出現一些與預測不相一致的問題。在指導學生解決問題過程中,我們發現了資料上所用原始發酵培養基中各種物質的比例是可以變的,在進一步研究后,將其中一種物質的用量降低,不影響微生物絮凝劑的產量和作用,結果將使微生物絮凝劑生產價格降低。與學生共同解決類似問題的過程中,使學生明白科研過程中出現不順利、意想不到的問題是常事,不是壞事,學生遇到問題要敢于面對、勇于解決,在解決問題的過程中常常會發現新的科學問題。這種討論,不拘形式,經常進行。在學生遇到困難時,通過這種形式鼓勵學生,使學生的綜合素質提高。

      (3)利用畢業論文培養學生科研過程中道德觀的探索。科學研究過程中,最重要的道德是實事求是。首先作者要求學生,只要是認真、踏實進行的實驗研究,若出現實驗數據不好,數據出現異常,相互矛盾,學生應該如實地與指導教師進行討論,而不是修改數據。在對數據討論過程中,讓學生詳細描述實驗過程中的現象、操作程序,然后與學生討論、分析出現異常現象的原因。在利用優良菌生產微生物絮凝劑時,在發酵初期,加入等量發酵液時,絮凝效率忽高忽低,不但學生不能理解,怎么可能2h內產的絮凝劑還比1h產的少呢?指導教師也覺得異常,學生認為效率降低是不可能的,可能是自己操作失誤造成的,同時認為應該將效率低的數據改為與前面的數據相同,或者舍去不正常的數據,作者建議學生進行重復實驗,幾次重復結果基本一致,仍出現絮凝效率忽高忽低,經過分析研究,結果發現,反應初期大多都會出現這種現象,為此,進行了一系列相關研究,發現規律,解釋了異常數據出現的原因。如果指導教師平時關注學生的實驗數據,出現問題,及時解決,會避免整個實驗研究論文結束后,出現的問題無法解決,學生的數據不能說明問題,學生害怕不能畢業而使用虛假數據的現象。

      三、結 論

      學生進入科研訓練狀態的前提是學生必須了解科研項目的研究內容,對內容感興趣。畢業論文實施過程中學生科研能力的訓練,需要教師高度的責任心及其言傳身教。結合指導教師科研項目做畢業論文的優勢是解決了學生做畢業論文經費不足的困難,使本科的畢業論文成為教師和學生共同的責任,由于教師同時具有解決科研項目中的一個或多個科學問題的任務,利用實驗結果獲得科學結論,并不是畢業論文結束后對結果便束之高閣,所以,在畢業論文的完成過程中,學生和教師都具有明確的責任和任務,使畢業論文質量有了保障。

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