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      大學生畢業論文選題存在問題及對策


      2014年05月12日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      在教育部提出的教學質量工程中,畢業論文質量被作為教育部對普通高校本科教學工作水平評估的指標體系重要組成部分;我國學位條例規定,高等學校本科畢業生完成教學計劃的各項要求,并通過畢業論文,才能授予學士學位。可見畢業論文是衡量教學水平、學生畢業與學位資格論證的重要依據。因此必須加強對本科生畢業論文工作的研究與管理。論文選題既是教師控制學生論文的關鍵控制點之一,又是學生撰寫論文時組織材料的指針。針對目前普通本科院校大學生論文選題環節還存在一些問題,進行分析,以期找出提高畢業論文質量的對策。

      一、選題存在的問題及原因分析

      (一)選題缺乏創新性

      選題新穎性是培養學生創新能力的前奏和關鍵,畢業論文選題在某種程度上決定著學生畢業論文能否順利進行和完成。好的選題不僅使學生具有足夠的信心和動力,能充分發揮學生的專業特長和運用綜合知識的才能以及潛在的創造力。對于文科的畢業生要寫出引人注目的論文,選定的論題應是該領域內前人未曾解決或尚未解決的問題,因此要善于開拓前人研究的問題,并有所創新、有時代感。而對于理工科的畢業論文選題,缺乏創新性,也就失去了實際研究的價值。

      部分高校提供學生選擇的畢業論文題目沒有經過課題組的認真討論,特別是年輕教師提供的選題往往缺乏創新性,很多選題雷同,甚至出現同一屆畢業生中選題相近相似的現象。

      (二)選題不符合專業培養目標

      論文的選題不能脫離自己的專業知識。造成選題與培養目標不一致的原因有以下幾個方面:一是教師沒能認真把握選題。如某新辦專業由于缺乏學科帶頭人和指導教師的隊伍比較年輕,畢業論文選題中有20%以上不符合專業培養目標,造成新專業部分畢業論文選題與老專業培養目標一致的問題。如某學校食品質量與安全專業的畢業論文選題為酸豆奶粉的設備選型設計,由于學生專業知識的欠缺,很難完成高質量的論文。

      二是由于對本科畢業論文的性質與寫作目的缺乏認識,對本專業培養目標與培養規格不熟悉,一部分學生在選題時沒有從專業范疇內尋找方向,而是憑自己業余閱讀的興趣,貿然在其他專業和學科范疇內選擇一個論題。

      三是部分學生由于在就讀期間選修了第二專業的課程,或缺乏對本專業的興趣,因此,在做畢業論文之時,往往會游離于本專業的知識和理論的范圍外另選自己比較喜歡的題目。

      (三)選題缺乏實際應用價值

      選題的價值表現為兩個層面實踐價值和理論價值。實踐價值指所選擇的論題是當前社會需要解決的問題,對經濟建設、技術開發、文化發展具有指導意義;理論價值指所選擇的論題能夠反映學科國際或國內研究現狀,對于學科內某一理論問題具有補充、整合或派生意義。

      (四)選題缺乏可行性

      選題的可行性指是否具備完成選題的主客觀條件。主觀條件包括學生的興趣因素和專業能力因素,本科生首先應該根據自己的學科興趣選題,同時,還應該考慮自己的專業能力是否勝任該項選題。客觀條件包括指導教師因素、實驗條件因素、資料查詢因素和經費投入因素。造成選題可行性不足的原因,多是由于部分年輕教師在選題擬定時缺乏認真地把握或經驗不足造成的。

      (五)選題的大小和深度不當

      選題的大小和深度不當往往會造成大題目小論文、多主題、脫離實際、泛泛而談,嚴重影響論文質量。例如,某校文科語言文學專業有學生欲選題為政府辦公室主任腐敗原因探析的畢業論文,由于專業方向與文章所要探悉的的范圍有悖,況且,由于學生缺少對社會的洞察力,選擇這種題目也是很難完成的。某校食品科學與工程專業的選題為富鉻發芽糙米的研制及設備選型,由于選題過大,學生很難在規定的時間內完成該畢業論文,結果造成學生不愿深入實驗,而是采取東拼西湊的方法完成畢業論文,嚴重影響畢業論文的質量。

      (六)選題過分追逐熱點

      有些學生認為熱點問題資料好找,并有現成的文章,所以就選熱點題,認為這樣選題做論文時便于東拼西湊,甚至抄襲。這樣做的結果便是論文無深度、無創新,根本達不到目的。

      二、防范選題問題的對策探討

      (一)改變論文選題提供形式,師生共建論文題庫

      在論文選題過程中,師生應共同討論,將一些難易適中、大小適度的論文題目進行集中,組建論文選題庫,題庫的建設要成為指導教師和學生的動態思想火花庫,要定期更新。

      (二)加強師生交流,將論文選題與平時教學結合起來

      為改變學生論文選題的盲目性,提高論文質量,教師在平時教學中應結合自己的研究課題,有目的、有計劃的將本學科的基本理論、研究方法、前沿問題、熱點問題介紹給學生,并同學生探討一些具體問題的研究方法。這樣,就可以改變過去只在第八學期才選題的做法,使學生在平時的學習過程中就逐漸積累一些興趣點,貯備相關知識,選題時較易把握。

      (三)加強選題引導,將學生興趣統一于專業方向

      畢業論文選題首先要體現本專業培養目標,要貼近本專業的基礎理論和基礎知識,要體現學生對專業知識和專業理論的掌握和運用能力;同時,要兼顧學生興趣,只有學生將興趣統一于專業方向,才能充分發揮學生的積極主動性,才能真正實現選題和論文撰寫的目的。

      (四)拓寬學生思路,鼓勵獨立創新

      本科學生論文要注重綜合素質與創新思維能力的培養。通過選題引導學生拓寬思維,在固化綜合性理論知識的同時,學會利用學科間的相互滲透與交叉,提高解決問題和動手能力。引導學生確立嚴肅的科學態度,養成嚴謹的科學作風,形成嚴密的科學思維習慣。要引導學生獨立設計選題,共同探討研究路徑,獨立實驗設計,獨立成文,學會獨立思考,盡快轉換社會角色,及早適應社會。

      (五)運用PDCA循環,加強論文選題過程管理

      PDCA循環是循環前進、階梯上升的工作閉環:P(Plan)計劃:界定問題,分析問題成因,并找解決方案,制定目標和標準;D(Do)執行:按計劃的要求予以實施;C(Cheak)檢查:檢計劃的實施結果是否達到預期目標;A(Action)處置:根據檢查結果,采取必要的措施鞏固已取得的成果,對未達到的預期目標進行進一步的改進。

      多數問題一般不可能通過一次PDCA循環就完全解決,必須進行不斷地循環。而每完成一次PDCA循環就能解決一部分問題,比循環前上升到一個更高的水平。

      論文選題工作是一項復雜的系統工程,它關系到論文的質量高低,因此選題過程應該作為整個教育環節的關鍵加以控制,可以借用全面質量管理中的戴明環,即PDCA循環來進行管理,具體操作如下:P(Plan)計劃:在此階段,應制定本科生論文選題指導原則,根據原則要求,設定什么時間、什么地點、什么對象、做什么、如何做、達到什么要求等問題,對在畢業論文選題過程中的教師及學生提出要求。微觀管理的制度要對畢業論文選題中的一些細節作出相應規定,如畢業論文選題規范、本科畢業論文(設計)選題工作指南等。有了計劃,各方面才能統一要求,步調一致,保證質量。

      D(Do)執行:根據校方整個計劃安排,學生在同指導教師充分交流后開始選擇論文題目,并將選題依據、對選題的初步理解、選題所要解決的問題、支持選題的資料收集方案、完成選題的關鍵、難點、重點、成文的總體計劃設想等形成書面材料報告給指導教師。

      C(Cheak)檢查:指導教師對學生選題書面報告進行研讀,根據畢業論文選題規范、本科畢業論文(設計)選題工作指南等指導原則,發現不足和差距,并根據情況及時對學生進行溝通與指導。A(Action)處置:學生根據指導教師的指導進行反思,并書面提出改進報告,提出改進后的新的選題及實施計劃。這樣,反復多次進行PDCA循環,一個定位合理、難易適中、思路開闊、創新適度的論文題目就容易產生,論文質量在選題階段就有了有力保障。高質量的論文選題是產生高質量論文的前提,科學管理是提高論文選題質量的關鍵,只有足夠的重視論文選題工作并結合科學的管理,才能確保論文選題的質量。

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