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      學位論文相似率檢測引入的思考


      2014年05月25日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      近幾年各高校相繼啟用“學位論文學術不端行為檢測系統(以下簡稱:查重)”,對研究生學位論文進行相似率檢測。查重是以《中國學術文獻網絡出版總庫》為全文比對數據庫,針對學位論文是否存在抄襲與剽竊等學術不端行為進行快速檢測。此舉一出臺引起了學生和導師的關注,有的認為這一方法有助于防止學術不端行為,也有人認為這個方法有矯枉過正之嫌,“治標不治本”。美國著名教育測量學家格郎蘭德指出:“評價的主要目的是改進學習和教學,評價結果的其他用途都是第二位的或補充性的”。我校研究生學位論文相似率檢測工作已開展三年有余,檢測效果有待總結。本文擬對查重以及學位論文質量進行探討。

      一、查重的意義

      學位論文是研究生撰寫的學術研究性論文,是直接反映研究生學術能力和創新能力的重要依據,也是能否授予學位的主要依據之一。近年來研究生學位論文的抄襲現象比較嚴重,影響了研究生學位論文的創新情況及誠信建設。為此教育部和各高校都制定了相應的管理措施。例如:答辯前論文預審、提前預答辯制度,堅持和完善答辯前雙盲審查等制度。為進一步規范研究生學術行為,提高研究生學位論文水平,確保研究生培養質量,協助研究生導師更全面、直觀地了解所指導研究生的學位論文情況,各高校都制定了查重要求。查重的出臺對防范研究生學位論文出現的抄襲現象、加強學術道德和社會誠信建設具有重要的現實意義。

      二、查重的效果和不足

      據了解,查重系統根據相似字符數量與文字復制比,分為輕度句子抄襲、句子抄襲、輕度段落抄襲、段落抄襲、整體抄襲5類。此外,還有針對數據篡改、內容偽造、引用杜撰等方面的多個檢測指標。

      待檢測論文被輸入系統后,系統將首先對待檢測論文進行分層處理,按篇章、段落、句子等層級分別創建指紋,而比對資源庫中的比對文獻,也采取同樣技術創建指紋索引。原則上只要檢測文獻與比對文獻存在一個相同的句子,都會被檢測系統發現。因此,各高校制訂了本校對檢測結果的處理意見,如:我校對學位論文相似率檢測結果的處理辦法是:1.文字相似百分比<30%的學位論文,視為通過檢測,可按正常程序組織學位論文答辯。2.文字相似百分比≥30%的學位論文視為未通過檢測,須對學位論文進行修改。修改后的論文須再次進行檢測并通過后,方可進行學位論文答辯。對于文字相似百分比≥30%,但導師在參考檢測報告后確認學位論文不存在學術不端行為者,導師可以寫出書面說明,并經學位評定分委員會認定后,可以答辯。

      自從出臺查重制度以來,對遏制研究生論文的抄襲起到了一定作用。在查重啟動初期,有些研究生論文的相似率高達50%以上,部分30%左右。經過幾年的運行,研究生和導師對抄襲現象逐漸加強了重視,整段的抄襲現象基本上不見了,研究生論文的相似率明顯降低。但應該看到,盡管研究生論文的相似率逐漸降低,但畢竟是“軟件”的機械式檢測,有些抄襲沒有辦法進行檢測。目前該軟件只能對文字進行識別和檢測,而對圖表和公式還不能很好識別,而圖表和公式在理工科論文中占有很大的比重。另外,這些機械式的檢
      測不代表研究生論文質量的提高,如果把查重看的過重,可能會忽略了研究生論文的學術水平。

      三、建議

      查重的出臺不能從根本上解決抄襲現象,對學術論文水平的提高也收效甚微。如何解決抄襲現象以及如何提高學位論文的質量需要從根本上加以解決,以下對其進行分析并給出建議。

      (一)端正教師的學風

      華中師范大學教育學院范先佐教授指出,造成抄襲、造假等行為的深層原因,與整個學術界的浮躁風氣有關:目前的科研項目、經費來源、職稱評定,都與學術成果和論文有密切的關系。在這樣一個大的社會環境下,影響了老師進行潛心科學研究,很多老師難得坐得住冷板凳。迫使一些師生做出學術不端的舉動。關鍵還是要從源頭上著手,要改善目前評價體系和評價指標,形成一套科學的人才評價標準。近幾年來,我國研究生招生迎來了快速發展階段,各高校爭相增加學位點,不斷擴大招生規模,影響了生源質量,降低了培養標準。特別是一些研究生基礎不扎實,還有的研究生平時忙于社會兼職,畢業前忙于應聘,沒有時間靜下心來做論文,投入相對較少,學生利用業余時間做論文。導師方面也是重要因素,由于研究生招生數量急劇增加,每位導師招收的研究生不斷增加,直接導致了導師精力的分散,有的導師根本沒有時間指導研究生學位論文,委托團隊年輕教師“指導”博士研究生學位論文,博士“指導”碩士研究生學位論文等現象屢見不鮮,造成對研究生學位論文指導不力,要求不嚴,論文審查與答辯走過場;有些導師自身缺乏嚴格的科研訓練,不知道如何指導學生,也影響了研究生培養質量。要提高學位論文的質量,必須從學風、導師和制度抓起。這里面有體制問題,也有研究生導師指導工作中存在的問題,而更多的是研究生在其學位論文研究及撰寫過程中存在的問題。學位論文的問題很大程度上是高校學風問題的反映。教師的不正之風不能不影響到學生;要端正研究生的學風,首先要端正教師的學風。研究生管理實行導師負責制,導師責任重大。正人先正己,導師只有嚴格要求自己,才能嚴格要求學生。導師必須堅持嚴謹的治學態度,在教學內容中不斷充實自己的研究成果。導師要從思想、學風、知識、能力等多方面關心學生,并給予幫助;要定期與學生溝通,檢查學習情況;應及早幫助研究生確立正確的科學態度和掌握嚴謹的撰寫學術論文的方法。

      (二)導師應加強對學位論文的指導

      撰寫學位論文,首先要培養研究生科學的態度以及科學研究的能力。什么是科學研究?科學研究的目的是什么?科學研究就是探索未知,就是解決非常規的問題。科學研究的結果應當為人們提供新的知識。這也是判斷論文是否有價值的唯一判據。對學位論文是否合格最簡單的判斷是:解決了哪些理論問題或實踐問題?撰寫學位論文,是鍛煉和提高學生的研究能力和學術水平的重要手段,也是培育研究生養成良好學術品德和學術規范意識的重要渠道。學校可以考慮開設學術規范與如何撰寫學術論文的相關課程,不斷向學生普及抄襲論文的危害和后果,引導研究生正確的論文寫作方法,引導研究生重視學位論文規范寫作。

      導師應該對學位論文從內容安排、整體結構、句子規范、篇幅長度、參考文獻的引用、文獻綜述的引用、寫作進度和完成時限、答辯對學生提出明確全面的要求。學位論文至少修改三稿才能達到要求。第一稿主要解決論文框架和結構以及內容創新性;第二稿要解決內容結構和觀點邏輯;第三稿改進句子規范和參考文獻的引用,精煉語言文字,符合科學技術論文的術語和規范。目前許多研究生的學位論文不符合學位論文的寫作規范,導師應特別加以指導。導師對學位論文的整體指導和加強修改力度是減少研究生學位論文抄襲的有效方法。有些導師平時缺少對論文的指導和檢查,最后階段又缺乏對論文的修改,這樣如果有抄襲現象導師也很難發現。對論文指導的經常化可以把抄襲的動機消滅在萌芽之中。

      (三)加強對文獻綜述的重視

      根據參加檢測系統的論文的統計,有的學位論文的相似率高達50%以上。其中大部分是文獻綜述部分的重復,有的論文文獻綜述全部是引用的或者是抄襲的。

      文獻綜述要在全面搜集和閱讀大量的有關文獻的基礎上,經過作者消化吸收變成自己的語言進行綜述和分析,對所研究的問題(學科、專題)在一定時期內已經取得的研究成果、存在問題以及新的發展趨勢等進行系統、全面的敘述和評論。

      很多研究生缺乏對文獻綜述的重視。其實文獻綜述最能反映研究生的寫作水平和對文獻的歸納總結能力,也最能體現研究生對文獻閱讀的能力。文獻閱讀不僅是學會前人研究的方法、研究思路和取得的成果,更重要的是培養研究生從文獻中發現問題。研究生的創新能力培養很大程度是要從文獻中發現問題,在自己的研究中解決問題。發現問題比解決問題更為重要,研究生在論文階段缺乏創新性其關鍵問題是沒有發現文獻中的問題。要使文獻綜述在論文中真正發揮作用,綜合分析前人的研究成果并據此提出新的問題,這需要早期對研究生進行閱讀文獻的培養。

      學生進入課題期間就要廣泛閱讀文獻,要培養研究生記讀書筆記的習慣,定期進行文獻閱讀讀書報告,對重要的文獻組織研究生進行公開講解并討論。經過一段時期培養后,要讓研究生從文獻中發現問題,這對研究生的創新能力培養非常重要。對文獻中的討論部分也要重點進行分析和綜述,同時變成作者自己的語言進行評述和總結,研究生養成這個習慣和能力可以從源頭上解決文獻綜述及討論部分的抄襲。

      (四)加強對研究生實驗環節的管理

      研究生學位論文抄襲另一環節是對他人實驗數據、實驗結果的抄襲。主要是作者本人沒有進行相關實驗或實驗不完整,從文獻中找到相同的實驗移植到自己的論文中。這種抄襲的后果更為嚴重,導師要經常對學生的實驗進行管理,包括經常檢查和討論實驗方案,定期對實驗結果進行討論,發現問題及時解決。

      實驗計劃是個很重要的環節,要求導師和學生進行詳細討論,研究生有可行的實驗方案,使實驗可以較順利地進行。實驗結果以及實驗數據處理也是非常重要的環節,如果在這個階段放手不管也可能會出現問題。導師如果能夠定期關注實驗結果以及數據分析,就可以掌握研究生的整個實驗過程,抄襲現象也就可以避免。

      (五)加強對研究生誠信力的建設

      學位論文的抄襲現象固然導師難辭其咎,但最關鍵的因素還在研究生本人。這需要社會、學校和導師共同加強對學生誠信力的建設和培養。這里有處罰問題和道德約束問題,加大處罰力度和加強學術道德培養并重是解決問題的根本之道。加大處罰力度可以震懾抄襲現象,但長久上需要培養誠信感。這是一項復雜的系統工程,首先學校和導師要從自身做起,并把這種優良品質潛移默化地傳給學生,使學生有健康的心理和良好的學術道德。

      “學位論文學術不端行為檢測系統”已經在大多數高校開始應用,應以此為契機,加強研究生寫作水平的提高、端正學術風氣,從根本上提高學位論文的質量。應該認識到,該軟件的應用只能對抄襲現象起輔助作用,不能從根本上解決學術造假,特別是解決學術創新問題。更重要的是加強研究生創新能力的培養,培養研究生樹立正確的科學態度以及科學研究的能力。

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