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      研究生論文指導工作的點滴體會


      2014年05月30日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      上海外國語學院俄語語法專業從1979年起開始招收碩士學位研究生,至今先后共招收了五名,其中兩名經過三年學習,已通過論文答辯,獲到了碩士學位。從1985年起,在胡孟浩教授指導下,上海外國語學院開始招收攻讀博士學位的研究生。由于工作剛剛開始,還沒有任何經驗可談。因此,下面只談碩士研究生論文指導工作中的一些體會。

      我國學位條例規定:“高等學校和科學研究機構的研究生?通過碩士學位的課程考試和論文答辯,成績合格,達到下述學術水平者,授予碩士學位:(1)在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識;(2)具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力”。這就是說,我國碩士學位研究生在培養過程中貫徹課程與論文并重的原則。

      我們語法專業為研究生開設下列課程:詞法學、句法學、語音學、詞匯學、普通語言學、歷史語法、修辭學、俄語實踐課、語法專著選讀、翻譯理論、第二外國語、哲學,其中詞法學、句法學、俄語實踐課、第二外國語、哲學規定為碩士學位最低限度的考試課程。

      論文工作是培養研究生的一個重要環節。研究生在學習期間能否寫出一篇有新的見解的學位論文,是衡量研究生學術水平和科學研究能力高低的重要標志,是決定授予碩士學位的主要依據。因此,三年制研究生必須要有一年左右的時間在導師指導下從事論文工作,時間太短無法保證碩士學位論文的質量。

      論文工作在導師指導下進行。這就是說,指導教師一定要擔負起指導的責任,緊緊抓住論文工作中的各個環節,不僅要進行原則指導,研究方向上的指導,而且還要進行具體指導,幫助研究生立論,檢查例證是否恰到好處,有說服力,組織好論文的結構,等等。當然,具體指導不等于包辦代替,應放手讓研究生自己去搜索資料,起草論文提綱,撰寫論文。指導教師管得太細、太死、就會束縛研究生的手腳,不可能發揮他們的主動性、積極性和創造性。

      為搞好研究生的論文工作,必須抓住以下環節:選題、搜集圖書資料、向研究生交代論文格式和講解基本要求、制定論文工作計劃和編寫論文提綱、撰寫論文、定稿和準備答辯。下面分別來談一談搞好這些環節的一些體會和經驗教訓。

      一、選題

      選題十分重要。題選得恰當,可以事半功倍;反之,題選得不恰當,則事倍功半,甚至勞而無功。有經驗的行家一般從選題中就能判斷論文是否搞得出名堂來。

      選題之前,導師和研究生一定要對本學科領域的研究動態,已經取得的成果,尚待解決和正在爭論的問題都有比較全面的了解,也就是說,要熟悉行情,心中有底。因此,不可能要求研究生一入學就確定論文題目。一般應該在專業課程學完之后(或在學習過程中)選題。

      選題要注意難易適度。題目太小、太具體,結果就不象一篇學位論文,例如談一個什么詞的用法或者進行典型錯誤分析。碩士學位論文應有一定的理論深度,上述這類題目很難達到這個要求。但題目太大、太抽象,結果寫起來面面俱到,就只能蜻蜒點水,理論上講不透,又不能解決實際問題,造成論文空洞無物,華而不實。

      目前,帶著選題來投考碩士學位的研究生還很少。隨著大學本科教學水平的提高,今后可能會多起來。但現在研究生在學習過程中自選課題的情況還是有的,他們大多在與導師磋商后最后確定課題。個別研究生完全自選的課題也必須征得指導教師同意。如果導師對研究生自選的課題心中無數,就無法進行指導,結果論文也很難得到通過。導師指定課題,必須考慮研究生的興趣,否則論文也很難收到預期的效果,更不必說要研究生獨立完成了。目前我院較多采取第三種方法,即師生共同磋商確定。在采取這種辦法時,導師預先提出一批課題讓研究生挑選,或者研究生預先提出幾個課題與指導教師商量確定其中的一個。

      我們兩位已經獲得碩士學位的語法專業研究生一入學就明確自己的研究方向:句法學,其中重點是簡單句部分。他們在學習句法學這門專業課程時分別寫了吐一5篇淪文或讀書心得報告,最后經師生共同商量,確定簡略句和實義切分分別作為論文的研究方向。但這僅是研究方向。在這些課題下究競準備包括多大的研究范圍,解決什么樣的問題,達到什么樣的目的,還得在以后的環節中逐步地定下來。以簡略句為例,是否要從句子的本質、句子的分類講起,是否同時把不完全句作為研究重點,這些問題在確定選題方向時還不夠明確。對研究生來說,在確定論文研究方向時多看一些這方面的資料,熟悉鄰近課題和有關課題的研究動向和一般觀點,當然是有益無害的。但我們覺得,論文題目還是明確些為好,這樣便于突出中心思想,比較有把握地出成果。因此,關于簡略句問題的論文題目最后確定為:簡略句的語法本質、分類和修辭功能。關于實義切分問題的論文題目最后確定為:實義切分和雙部陳述句的詞序。這樣,研究生對自己的論文要著重解決什么問題,達到什么目的,從一開始便能做到心中有數。

      二、搜集圖書資桿

      課題方向選定后,就應該要求研究生搜集與課題直接或間接有關的所有圖書資料,必要時得允許研究生到外地兄弟院校或單位去尋找并復印資料。

      研究生閱讀這些圖書資料時應做好內容摘要卡片,把資料中精辟的論點、中心思想以及論文所需的材料一一摘錄下來,以便對比、鑒另}}和評論,掌握課題發展的動向。

      語法專業的研究生為論證觀點必須舉例,為此要從各種優秀作品和有聲資料中摘錄論文所需的各種例句、例詞,數量越多越好。例詞、例句太少,難以從中得出可靠的結論,或作有說服力的論證。一般說來,論文中每一個觀點和規則至少有五、六個例子,有的甚至可達十個或十個以上,因此類似的例句卡就應該做得更多一些,以便有挑選的余地。所有例句卡都要詳細注明出處(作者、作品、出版地點、出版社、出版年份、頁碼)。據統計,一篇碩士學位論文所需的例句卡應在二、三千張以上,甚至連這個數目有時也不能滿足需要。

      三、向研完生交代論文格式和講解論文的基本要求

      攻讀碩士學位的研究生過去都未寫過碩士學位論文,因此在池們制定論文工作計劃和編寫論文提綱前,指導教師有必要向他們交代一下論文的格式,并講解對論文的萊木要求,也可出示并剖析一些優秀論文。

      一般說來,碩士學位論文由引言、正文和結語三部分組成。在引言巾應包合以下內容:1.說明論文的主題和選題的目的;夕.太課題研究簡史,對主題范圍內已有的文獻作簡單評述;3.說明木論文所要解決的問題,明確研究工作的界限和規模。有的論文的引言只包括第一、第三點要求,使研究簡史單獨成章,這樣做也是可以的,沒有必要強求統一。但簡史應該是簡史,不要占據論文的過大篇幅。因此,不必面而俱到,從古到今地列舉所有前人提到過的觀點和i侖斷。要選擇最有代表性的論點加以評述。評述應該用二分法,不能對前人的觀點都采取否定的態度。該肯定的應充分肯定。

      正文是論文的主休,就所敘述的內容可分成若干章節,每一章節應盡可能地立一個小標題,使主題思想明確,結構清晰。例如,《實義切分和雙部陳述句的詞序》一文的正文部分分成以下章節:1。制約詞序的基本因素;2.實義切分理論中的幾個基木概念;3,主位和述位在連貫言語中的功能和相互轉換關系;4.雙部陳述句的基本詞序模式。

      我國《學位條例暫行實施辦法》第八條規定:“碩士學位論文對所研究的課題應當有新的見解??”論文是否有新的見解,可表明作者是否具有獨立從事科學研究工作的能力。新的見解主要體現在論文的正文,既有明確的立論,又有足夠說服力的例證。所有
      例句都應詳細注明出處,以備查對。一篇論文能對課題范圍內的一、二個問題提出自己的見解,就應被認為具有新見解了。決不能對碩士學位論文提出不恰當的過高要求,把“新見解”理解為“新理論”、“新創造”、“新突破”等。反之,東拼西湊,平平庸庸,完全抄襲別人的材料,也不能被認為是合格的論文。

      結尾是整篇論文的歸宿。結尾的重要性不亞于序言。有人認為學術論文與一般文學作品有所不同,對結尾不必苛求。這是一種誤解。結尾應該完整、準確、鮮明,而不是研究成果的羅列。寫好結尾,必須防止兩種傾向:一是草率收兵,另lJ人讀了總覺得話沒講完;二是畫蛇添足,硬加一些與內容無關的廢話。

      除序言、正文和結尾三個組成部分外,論文開頭一般應有目錄,后面應附參考文獻和例句出處書目。

      從我院己通過答辯的論文來看,一般都達到一百余頁(油印打字頁,每頁約1500印刷符號)以上。《簡略句的語法本質、分類和修辭功能》有230頁,《實義切分和雙部陳述句的詞序》達300頁。我們學院要求外語專業的學位論文都用外語來撰寫,用外語來進行答辯,這也要向著手撰寫學位論文的研究生預先交代好。

      四、制定論文工作計劃和編寫論文提綱

      制定論文工作計劃和編寫論文提綱是論文工作不可缺少的環節。論文工作計劃應規定每一項內容的工作量和完成的日期。編寫論文提綱的目的是,使研究生對所探討的課題有個輪廓,確定研究的方向,明確中心思想,同時也便于今后撰寫論文時從整體出發檢查每一部分所占的地位和所起的作用,檢查相互間的邏輯關系、比例是否恰當,銜接是否和諧,避免將來成文后作大的調動和返工。有了提綱也便于及早地向其他教師或兄弟院校的行家征求意見。等論文全部完成后再征求別人意見往往在時間上不允許。

      至于提綱粗些好還是細些好,州可根據,寫作要求和作者不同的習慣來決定,不必強求一致。我們研究生都是擬了論文提綱再到外地去訪學的。他們根據提綱向兄弟院校的專家們介紹論文設想,而專家們則極其認真地向他們談自己的看法,提出寶貴的意見。因此,他們都反映訪學收獲很大。。

      五、準備答辯

      根據現有的經驗,碩士學位論文不可能一次成功。我們兩篇學位論文都是經過三至四次較大的修改才最后定稿的。因此,論文階段的前期應抓得緊一些,使初稿能基本上搭好一個論文架子。寫初稿時,由于研究生沒有經驗,內容可能寫得比需要更寬廣一些,常有拖泥帶水、思路不清,結構紊亂不嚴謹的現象。但這是正常的現象。導師的指導作用就在于指出怎樣使中心思想明確起來,使論文的條理分明,層次清楚,前后一貫,合乎邏輯。論文第二稿寫成后,導師應著重考慮立論是否可靠,有否漏洞,例證是否有說服力,并仔細進行文字加工(有條件的院系,文字加工可請教外藉教師)。如立論上還有較多的間題,則文字加工可在第二稿寫成后進行。一般說來,在這次修改之后就能進入定稿階段了。

      根據我們了解,從開始撰寫到最后定稿約需五、六個月的時間。修改的幅度應該一論文送交打印后,研究生就應該著手準備答辯。盡管研究生花了不少心血和時間寫成了論文,但在答辯前還得花些時間來熟讀自己的論文。他還應該寫一份比論文摘要詳細一些的論文內容簡介(準備在答辯會上作半小時左右的發言),然后思考答辯委員會委員、論文評閱者及其他旁聽者可能提出的問題。論文評閱者可能預先向答辯者提出一些問題,這樣論文作者更可作好答辯準備。在準備答辯階段,指導教師也應向研究生提一些思考題,幫助他們抓住問題的要害,答辯者對各種問題的思考情況當然也應向指導教師匯報。

      以上體會是極其初步的。經驗來自實踐。由于我們招收研究生還不多,因此形成不了工作經驗。各校、各專業情況不一,木來就不可能有統一的指導方法,所以上面談的僅供參考。

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