<object id="chinn"></object>

<th id="chinn"></th>
<nav id="chinn"><video id="chinn"><span id="chinn"></span></video></nav>

    1. <th id="chinn"><video id="chinn"><span id="chinn"></span></video></th>
      品牌升級,查看新版
      4000-058-056
      品牌全面升級,論文檢測進入“PaperRight”時代!

      工程力學專業本科畢業論文答辯質量的控制


      2014年06月15日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      一、畢業論文答辯的作用

      本科畢業論文(設計)(以下簡稱畢業論文)是使學生進一步深入、系統掌握所學專業知識、培養解決實際問題能力的實踐教學環節。畢業論文完成后,以論文答辯的形式對畢業論文工作進行總結和評價,并對論文質量進行最后一次把關。通過畢業論文的答辯,能夠檢驗論文研究的水平、作者對專業知識的掌握程度、作者的語言表達能力和思維應變能力等;還能最大限度地避免一些學生抄襲他人設計和論文成果的。論文答辯還可起到學生之間相互交流、相互啟發,教師之間相互交流、教學相長的作用。為了使畢業論文答辯真正發揮出以上作用,筆者以我校工程力學專業為例,結合指導四屆畢業論文的實踐教學體會,從畢業論文的答辯程序入手,淺談保證畢業論文答辯質量的措施,與同行進行交流。

      二、畢業論文答辯的質量控制

      1.答辯前的質量控制

      實施“論文答辯準入”制度

      為保證畢業論文質量,確保畢業論文答辯順利進行,工程力學系制定了“論文答辯準入”制度。在正式答辯前,指導教師對所指導學生的論文從工作量、研究的程度、所得的結果等方面嚴格把關,論文水平達到專業培養要求的學生方可允許其參加畢業論文答辯,工作量等不符合要求者只能參加一個月后的第二次答辯。這一做法,可以督促學生認真對待論文工作。對絕大多數學生來說,只要努力都可以順利進入第一次答辯的環節;而那些確實不認真對待畢業論文,態度上滿不在乎、行動上敷衍過關的學生,即使參加第一次答辯也基本不會通過,不如在警示的作用下督促他們為順利通過第二次答辯作好準備。

      (2)劃分學生答辯小組

      “力學是一門基礎科學,又是一門技術科學”,使工程力學專業界限比較模糊;從另一個角度說,工程力學的專業面比較寬。這在工程力學專業畢業論文的內容和形式中有明顯的體現。我校工程力學專業的畢業論文有設計和論文兩種形式;內容主要涉及到橋梁上部結構的設計;民用建筑或工業廠房的建筑和結構設計;結構或構件的靜力分析;結構的可靠度分析;結構的振動分析;非線性方程的解析方法研究等。根據形式和內容的不同,我們把答辯的學生分為設計組和論文組;這種劃分,一是方便組織答辯,例如,在設計組中,學生答辯時會將一些設計圖紙掛好請答辯委員審閱,這樣答辯前就該準備好掛圖工具、安排好專人協助掛圖以節約時間等;二是便于比較同類內容之間學生的研究水平。例如,某學生研究汽車懸架的振動,另一學生研究車橋耦合振動,這樣答辯時,可從他們對基本理論的掌握、基本原理的應用等方面去比較,確定出相對應的答辯成績。

      (3)組成答辯委員會

      每組答辯委員會的成員由三到四位評委和一位主席組成。指導教師不參加其學生的論文答辯。在層次結構方面,每組的答辯委員中均由教授、副教授、講師組成,便于從不同層次和角度考察學生。在專業組成方面,以畢業論文涉及到的學科專業為主。由于工程力學專業的畢業論文涉及的專業面較廣,除工程力學系的教師外,還聘請其他相關專業的教師擔任答辯委員,如建筑工程專業、橋梁專業、巖土工程等專業的教師。有這些外聘答辯委員的加入,使答辯提問的專業性更強,既給了學生拓寬知識的機會,也為教師之間專業知識的交流提供了很好的平臺。

      (4)進行預答辯

      在論文正式答辯之前先進行預答辯。預答辯和演員們預演一樣,可以及時發現論文中的問題,提出針對性的修改意見;也可以避免學生在正式答辯時的緊張心理。由教研室或答辯小組來組織預答辯將花費其他教師較多的時間,因此只由指導教師組織本組學生進行。指導教師起主要作用,同組其余學生扮演其他答辯委員的角色。通過學生的陳述、其他學生的模擬提問等,可以發現學生在口頭表述、幻燈片制作、思路等方面的問題,改正后為參加正式答辯做好準備。

      2.答辯過程的質量控制

      (1)保證充足的答辯時間

      答辯時學生陳述、答辯委員提問、學生回答問題總時間控制在30分鐘左右。充足的答辯時間一是允許學生比較詳細地介紹其工作的思路、設計或計算過程、結果的分析等。二是允許答辯委員通過提問從不同方位了解學生所掌握相關知識的程度,對論文的科學性、方法的正確性、數據的真實性、結論的合理性等有全面的考查。

      (2)把握提問內容

      答辮提問具有技巧性,可從與論文相關的基本知識,相關原理處提問。例如在橋梁設計的答辯中,可提問有關主應力、影響線、彎矩等基本概念,以此考查學生對基礎力學知識的熟悉程度。可從論文的計算過程、結果分析處提問。例如在使用有限元軟件的數值計算中,可提問學生計算參數如何選取、數值的結果與理論的分析是否吻合等問題,考查學生對專業知識的應用能力。可從論文的不足處提問。幫助學生找出論文中存在的問題,包括漏洞、不足、錯誤等,提出完善論文的意見。也可以請學生表達對論文研究內容的其他想法和對論文后期繼續研究的設想等。通過提問,能較全面了解學生的總體情況,從而對其在基礎理論的掌握程度、基本的科研能力、表達能力以及邏輯思維能力等方面作出較全面、較客觀的評價。

      (3)營造良好的答辯氛圍

      在答辯過程中答辯委員既是提問的主體,又是氣氛的調節者。一是要善于控制現場的氣氛,使答辯在輕松愉快的氣氛中進行。例如對剛上場的高度拘謹的學生,可用微笑和對其陳述時點頭的肯定動作,使其放松、沉著應對。二是調動大家的積極性,使答辯在活潑有序的氣氛中進行。例如學生對某個提問感到不知所措、如何回答時,可適當給予啟發、引導,既消除其緊張感,又提高回答的針對性和集中性。三是對答辯學生的回答,正確的給以肯定,精彩的可以喝彩,錯誤的給以指正,使學生從答辯中增長知識。當對某一問題答辯委員與學生有相左的想法時,可通過師生間的、教師間的相互討論,達到溝通、交流的目的。

      3.答辯后的質量控制

      (1)評定畢業論文答辯成績

      畢業論文答辯成績的評定。首先原則上按照學院的“畢業論文答辯成績的評分標準”,根據畢業論文研究內容的難易程度、本人回答問題的水平和論文排版的規范程度等方面進行評分。根據比較,同一小組中的答辯成績要有優劣之分;其次,考慮到不同小組之間的各種因素的不同,每個答辯小組之間的平均成績不應有較大的懸殊,例如,有的小組答辯委員普遍給的成績較高,平均成績為85分;有的小組答辯委員普遍給的成績較低,平均成績為75分,為便于所有學生答辯成績的比較,此時不同組之間的平均成績需進行調整,高的調低些,低的調高些,再進行答辯成績總排序。

      (2)學生修改畢業論文

      答辯結束后,每位學生需對照答辯委員所提出的論文中的漏洞、不足、錯誤等,主要對論文書寫和格式進行完善和修改,例如中英文摘要的寫作、錯別字、公式和圖表的排版等。最后,論文經指導教師審查合格后,方可正式上交到系里。

      三、結語

      結合專業特點,采取措施精心組織好畢業論文答辯工作,能夠督促學生掌握基本知識、認真完成畢業論文,確保畢業論文質量,達到提高學生獨立工作和解決實際問題能力的目標。

      caoporn超碰97免费人妻