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      自考畢業論文答辯需注意的問題


      2014年06月18日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      考生答辯中出現的問題多種多樣,回答問題要么不準確不到位,要么答非所問,要么因緊張而語塞,種種情況的出現最終都或多或少地影響了答辯成績。而論文答辯一次達不到優或良成績的考生是不能獲得學士學位的,所以考生對答辯不僅要重視,還應在答辯前有充分的準備。

      一、重視論文答辯前的準備

      一是在論文選題時就把答辯問題一并考慮。考生在論文選題時有其自由性,只要不出規定范圍均可選擇,但考生對所選題目要考慮是否適合自己,與自己的所學知識、從事的工作業務、專長、興趣、愛好等是否相關。因為任何一個考生無論其寫作能力水平高低,工作崗位如何,都有自己的業務和興趣專長,將自己較了解較熟悉的且感興趣的題目作為選題的著眼點,不僅為論文的通過奠定基礎,也給以后的論文答辯降低了難度。切忌僅僅著眼于該選題相關材料的是否好找,而選擇與自己的工作業務毫不相干,且自己又不太了解的選題,這不僅給論文的寫作增加了難度,也給論文的答辯埋下了隱患。

      二是在論文提交后就考慮答辯問題。多數考生在經過多次修改論文后已感疲憊時,一旦指導教師允許其定稿就有了車到站的感覺,認為終于可以停歇了,殊不知論文是否能夠通過即便論文通過還有答辯的環節。筆者認為,考生在提交論文后稍稍調整就應做答辯的準備,諸如論文中涉及的概念是否理解、是否能釋解?論文中涉及的問題以及問題間的關系是否明了、是否能清楚地闡述?論文中研究論述的問題對實踐的意義、價值何在、是否能夠明晰等等,總之與論文有關的問題都是考生應認真考慮的。雖說有些問題考生在論文寫作過程中已有研究和掌握,但掌握的程度能否應對答辯的需要,考生應心中有數。更何況考生對答辯老師在答辯時所提問題的方面、角度等均屬未知,所以從難、從嚴、從寬泛的角度進行準備,是順利通過答辯的基礎和保障,因此考生就論文答辯的準備是越早越充分越好。

      三是應參照答辯程序進行準備。就論文答辯的程序而言,一般是考生到位后先簡介自己的基本情況,然后用5-10分鐘的時間,就論文的選題、寫作、觀點、結構等進行概括性闡述,然后由答辯教師提問。一般情況下每個答辯組有三位以上教師組成,且每位教師均應具有副高以上職稱,答辯中每位教師一般提兩個問題,考生針對所提問題進行回答。

      1、找準選題,用好材料

      自考畢業論文答辯需注意的問題找準選題在新聞報道中是十分關鍵的,特別是新聞深度報道。那么要找準選題,就必須把握好三條原則:一是領導重視,二是群眾關心,三是普遍存在。要從眾多的社會問題中去選擇熱點,把握群眾關心的話題,找準切入點與突破口,想群眾之所想,急群眾之所急,真正代表廣大人民群眾的根本利益。

      同時,新聞深度報道在收集眾多的信息時,應該找有用、有價值的材料。例如,中央電視臺《焦點訪談》節目中曾播出過一條關于吉林市博物館失火原因的報道,題為《怪哉,文化》,從這條報道中不難看出,記者首先抓住了事件的關鍵,搜集了有用的材料,對這個問題,深入采訪了主管副市長、文化局負責人等,觀眾也能從這些人物的說話中判斷出是與非,也引起了觀眾對火災根本原因的深層思考。深度報道的新聞記者在搜集材料時,必須對事物作縱向與橫向分析、比較,使觀眾能了解事物發生的來龍去脈、前因后果。

      2、用好評論,報道與評論有機結合

      隨著受眾的分析能力、比較能力和思考能力的日漸提高,使他們的獨立評判意識、主觀選擇意識、不滿足感和參與感也都不斷增強。表現為受眾在接受信息閱讀新聞時,已經不滿足于僅僅知道新聞事件本身,還有著對這一事件背后的深層“探究”:事件發生的前因后果是什么?事件的背景情況如何?其中蘊含了什么意義?對個人有什么樣的影響?會波及到什么程度?新聞深度報道不僅能滿足受眾的“知曉權”,在社會變動加劇、社會轉型期的現階段,還能有效地平衡受眾心理,起到心理宣泄的作用。

      由信息的被動接受到主動尋求和研究信息,進而要求對新聞事件的報道與對事件的評價和見解并行,當代受眾對新聞深度報道提出了進一步的要求:即在保證報道事實盡可能客觀公正同時,將主觀見解作為另一種客觀存在體現在報道中,為受眾提供一個完整的認識系統,使受眾在事實和見解的同步接收中,開拓自己判斷的思路,增強判斷的依據,提高信息的價值,同時獲得一種交流和愉悅。簡而言之,就是報道要與評論相結合。

      3、報道追求主客觀的有機結合

      記者在采訪報道中必須把兩者有機地結合起來,既不能由于追求新聞的客觀性,盲目夸大紀實的作用,陷入就事論事之中難以自拔;也不能以偏概全,引申發揮,用主觀意向來代替客觀傾向。要將客觀新聞事實和主觀分析評論有機地結合起來,達到主客觀的辯證統一。

      總之,新聞深度報道全面系統地反映社會生活,探究事件的始末,揭示事態的內涵,預測事件的發展趨向,既真實反映實際,又有理性地思考。它開拓了新聞報道的領域,拓展了社會題材的報道途徑,是提出問題、思考問題以至最后從輿論監督上去解決問題的最佳報道形式,具有強大的生命力與發展潛力。

      考生在準備時應有一個較細致的答辯提綱,以便在答辯中起提示思路的作用。涉及個人情況簡介提綱中可以免去,對于選題的目的、文章的構思、結構以及所閱參考資料等部分的答辯準備是否寫入提綱中,應據考生的心理素質而定,這些本屬于考生在寫作過程中就已牢記的內容,即便不擬提綱也應能清楚表達,但如考生為防因緊張而導致不能流利表達的情況出現,也可將其列入提綱中。對于文章中所涉及的概念和問題考生應酌情列入答辯提綱。所謂答辯提綱,即是考生列出的回答答辯老師有可能提問的問題要點,應提綱挈領、簡明扼要。但在答辯時見有的考生將提綱寫得很長,甚至不亞于其文章的篇幅,由于對問題沒有真正的理解和掌握,心里沒底,所以當聽到提問后就心急如焚地在提綱上“找”然后就是“念”,而不是回答問題,當聽到答辯老師否定這樣的回答方式時,就緊張得面紅語塞而不知所措。應提醒考生的是答辯提綱應在對問題理解的基礎上,經過考生獨立的思考而整理歸納出來,這樣準備的答辯提綱在答辯時才能起到提綱的作用。另外就文章所論述的問題目前在學術界的研究程度如何,有哪些代表性的觀點等都應有個大致的了解和掌握以備提問。

      二、注重自學能力的培養

      上述答辯準備問題,應該說大部分考生都較在意,但其準備的效果卻有較大差別,究其原因主要還是考生自學能力上的差距所致。在自學考試中,無論是各門課程的考試通過,還是畢業論文的撰寫與答辯的通過,在很大程度上都取決于自考生的自學能力如何,它對于自考生來說相當重要,因此培養和提高自學能力是自考生應特別注重的問題。

      自學能力,是指一個人較少依賴他人的幫助而獨立獲取知識、應用知識的能力。包括獨立的閱讀、思考、研究和實際操作等方面能力,它與學習效果成正比。在自考生中不是都對此問題有一定的認知,諸如考生在各門課程的學習中,多習慣于對知識的被動記憶,缺乏獨立認真的思考,特別是過分依賴考前突擊復習。在畢業論文的撰寫和答辯的準備上,所投入的時間、精力均欠缺,加之能力等方面的原因,找“捷徑”走和僥幸心理并存。沒有將自學能力放在應有的位置來重視和對待,這樣課程考試的低通過率、論文的撰寫與答辯未果就是自然的事了。

      自學能力是在自學中培養出來的,自學能力的培養對于自考生來說養成良好的學習習慣很重要,因為它是自學能力的重要基石,是取得自學考試各個環節好成績的保障。首先是養成“愛讀書”的習慣,應將讀書視為自己工作生活不可或缺的部分,因為讀書可以開闊視野,可以提升修養,可以增長知識和智慧。讀書要博覽群書,即便是為了自考也不要僅讀自考教材一本書,特別在論文的撰寫與答辯階段,應將與選題有關的參考資料盡可能地多閱讀一些。其次是養成“善思考”的習慣,因為獨立思考是自學能力的核心,它使讀書學習有質的升華。思考多源于疑問,在答辯的準備中考生應就文章所涉及的各方面“于無疑處見有疑”,要敢疑設問,因為問題是更好的“教員”,發現問題是思考的結果,也是思考的開始,通過思考找到解答問題的方法和方案,最終將有疑變為無疑,這樣的答辯準備可謂充分,這樣的答辯準備可使考生收到既為答辯通過奠定基礎又培養提高了自學能力的效果。再次是養成“勤動筆”的習慣,動筆既是記憶、存儲知識的重要方法,也是書面表達能力的鍛煉,畢業論文的撰寫與答辯既是對考生文字和語言表達能力的鍛煉,又是對考生綜合運用所學知識解決實際問題能力的檢驗。

      三、關注答辯中的細節

      有人說細節決定成敗,在此且不議此言的對與錯,但答辯中的一些細節問題考生確應注意,因為這可能與答辯成績相關聯。

      關注留給答辯老師的總體印象。考生進入答辯室給教師的第一印象不容忽視,著裝的得體、儀態的大方、語言的禮貌等都是在答辯室這樣嚴肅的場合應具有的;將求知的心理傳遞給答辯老師不能忽視,以求知的愿望與態度將答辯的過程視為向答辯老師學習和請教的好機會,在答辯過程中,當出現難以回答答辯老師提出的問題時、答辯老師的觀點與自己的觀點相左時,應把自己求知的欲望、謙和的作風以禮貌的語言和得當的表情與老師進行溝通。當答辯結束時,無論答辯情況如何都要從容地、有禮貌地退場。上述所談雖與答辯內容沒有多大關系但也應注意,否則留給教師的印象恐要打折扣。

      關注留給答辯老師的表達能力印象。考生回答問題應準確到位切忌拖泥帶水,要以較流暢的語言和肯定的語氣,既簡明扼要又全面到位且層次分明地回答所提問題,切忌問題回答時的猶猶豫豫、磕磕巴巴,切忌語句的繁瑣與重復。語速應適當,語音應有輕有重,以使答辯老師能聽清、聽明為標準,過急過緩都會影響答辯效果。

      關注留給答辯老師的心理素質印象。答辯時多數考生都有心理緊張的情況,但區別在于緊張心理存在的時間長短不同,數秒鐘、幾分鐘均屬正常,整個答辯過程一直緊張而不能緩解會使本來可以回答出來的問題也答不上來或回答得一知半解,緊張的心理易導致煩躁的情緒,而煩躁的情緒是不易掩飾的,瞬間的緊皺眉頭和手足的無措等會加劇心理的緊張,從而更進一步影響答辯的效果。答辯前考生就應有自信心理的暗示,自信心的樹立對緩解和消除緊張心理很重要,考生只有充滿自信才會沉著冷靜的應答,才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自于知識的積累和答辯前的充分準備,準備得越充分答辯時才會有沉著應答的心理,才會收獲良好的答辯效果。

      總之,自學能力的具備會使答辯的準備更充分,答辯時應答應辯的能力又決定著答辯的效果,而考生對細節方面的關注和表現也與答辯成績不無關系。

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