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      嚴格畢業設計管理努力提高教學質量


      2014年06月20日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業設計是高等工科院校整個教學過程中最后也是最重要的一環,是學生綜合運用所學基礎理論、專業知識和實驗技能,把理論和實踐結合起來的重要環節。加強對畢業設計的管理,對提高專業辦學水平,全面提高畢業生的質量,具有重要作用。

      一、建立完善選題的評審制度

      畢業設計的選題是畢業設計的前期準備工作,是搞好畢業設計的重要一環,科學合理地選題是能否達到預期教學效果的基礎。如何科學合理地選題是指導教師的一項關鍵性的工作。對選題應注意以下三個方面的問題:

      1.選題的綜合。畢業設計是一個綜合性強的實踐教學環節,畢業設計的主要任務就是要使學生學會綜合運用所學知識解決實際問題,增強其動手能力和工程設計能力,培養和提高學生的自覺吸收新知識的能力。因此,畢業設計的選題必須符合專業培養目標的要求,又要具有綜合運用知識和培養能力的雙重職能。

      2.選題的實踐性。高等工程專科學校肩負著向生產一線培養實踐型高級人才的重任。隨著社會主義市場經濟新體制的建立,社會也對人才的要求有了新的、更高的內涵,這就要求學校辦學面向社會、面向市場,為社會培養合格的人才。而畢業設計正是理論聯系實際的一個重要環節,因此,畢業設計的題目要有一定的實踐性,要盡可能結合畢業生就業單位的生產和技術工作的要求,選擇與生產科研相結合的課題,不能空想。我們注重選題的實踐性就是要求指導教師給出的題目必須來自現場,真題真做。通過真題真做不僅要求設計科學合理,計算準確無誤,圖紙規范標準,而且實踐機會多。因此對提高學生的工程設計、生產實踐等方面的能力大有好處。學生既能受到嚴格訓練,又有利于學校、學生與廠礦企業合作,真正做到產、學、研結合,面向市場。當然,有些來自現場的題目往往具有局限性,對學生綜合訓練不利,因此,這就要求指導教師在選題時綜合考慮,二者兼顧。

      3.選題的新穎性。在科學技術飛速發展的今天,知識的發展和更新速度是相當驚人的。培養學生注視學科發展新動態的良好習慣,增強學生自覺適應新技術的能力,也是我們畢業設計的任務之一。因此畢業設計的題目不僅要有適當的深度、難度,而且還應有一定的新穎性,這里的新穎性不僅指包含新技術的成份,而且在題目上也應該不斷推陳出新,杜絕一題多屆的現象。

      二、科學指導,嚴格管理

      科學指導、嚴格管理是搞好畢業設計教學的有力保障。往屆的畢業設計在指導和管理上存在著一些漏洞和弊端,使得學生對畢業設計不重視,教學質量出現滑坡。針對這種情況我們認為科學指導、嚴格管理是加強畢業設計過程管理的一個有力的舉措。所謂科學指導包括兩個方面的內涵:首先,要求指導教師的專業學術水平上檔次、上水平,這是科學指導的前提。為了加強指導教師的業務素質,提高指導的科學性,系里制定了一系列考核制度,鼓勵和督促指導教師作出答辯說明,答辯合格,才允許上崗指導。其次,指導過程要規范化、科學化。在指導畢業設計的過程中,教師要側重于培養和提高學生獨立分析問題和解決問題的能力,既要防止抱著走,又不能放手不管,要充分發揮學生的積極性、主動性和創造性,注意傳輸科學的思維方法,培養嚴謹的治學態度,注重因人施教。指導教師要做出嚴格的指導計劃,做到明確要求,規定進度,定期檢查,同時指導應定時間、定地點、有規律。嚴格管理對畢業設計有很大的促進作用。

      三、嚴格答辮,合理評定成績

      畢業答辯是畢業設計的最后一關,嚴格畢業答辯、合理評定成績是提高畢業設計質量的一個強有力的措施。為了加強畢業答辯的鼓勵和監督機制,提高評定成績的全面性和準確性,我們可從以下兩方面進行改進:

      1.嚴格答辯。答辯采取典型答辯和分組答辯相結合的形式。答辯必須做到公平、合理、嚴格。在畢業答辯全面開始前,系里組織典型答辯,每組可推薦1—2名學生參加典型答辯,不參加典型答辯的學生也可列席旁聽典型答辯。典型答辯后再按題目進行分組答辯,每組一般3—5名答辯教師,在答辯組長的主持下按次序進行。答辯時要求學生用20分鐘左右的時間自述,簡單介紹畢業設計的題目和要承擔的設計任務,然后介紹有關的設計思想、依據和結果。而后用30分鐘左右的時間回答問題。答辯老師提出的問題都應是與設計題目相關的基礎理論、基礎知識、設計和計算方法,以及考察學生獨立工作能力等方面的問題。答辯老師提問時要做好文字記錄,以便作為評分依據。最后用10分鐘左右的時間進行討論,即由參加答辯的老師和學生就答辯題目中感興趣的問題發表不同的見解或提出改進意見與答辯者進行探討,進一步拓寬學生視野,提高設計水平。這樣做既規范了畢業答辯的形式,又起到了畢業答辯應有的作用。

      2.合理評定畢業設計的成績。對畢業設計的考核大致可分為3個方面,即平時考核、評閱說明書考核和畢業答辯。3個方面的考核成績按不同的權重疊加構成畢業設計的總成績。指導教師對學生平時考核的目的在于引導學生自覺地進行畢業設計,通過對每個學生建立平時的考核檔案,做到對學生的出勤、態度、提出的重要問題、解決的重要問題有記載,有評語,在畢業設計結束之前給出考核成績,平時成績占總成績的30%。不及格者,不準答辯。

      評閱說明書成績由評閱教師給出。編寫說明要求準確、全面、規范、工整、簡練,評閱教師要仔細閱讀,認真準確地給出成績。該成績約占總成績的20%。畢業答辯結束后,在答辯組長主持下由答辯教師集體評定學生成績。評定時每位答辯教師都要給答辯小組提出“建議分”,然后答辯小組集中評議,按評分標準和優、良、中、及格與不及格率的控制原則公平合理地確定每個學生的成績,畢業答辯的成績約占總成績的50%。

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