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      提高學生畢業答辯能力


      2014年06月21日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      由于受諸多因素的影響,學生在畢業答辯中往往不能發揮自己應有的水平。其原因如下:

      1.題目三偏評委出題偏深、偏寬、偏遠。同學難以回答。

      2.基礎三差部分學生基本知識差、基礎理論差、基本技能差。在畢業設計時模仿書本、抄襲別人,知其然而不知其所以然,一經答辯,則答非所問。

      3.心理三怕一怕評委出難題,二怕自己表達錯誤,三怕丟面子,心情緊張。

      4.指導三少下達課題少、輔導少、審查少。

      等到答辯時再發現錯誤,學生已無“回天之術”。針對上述原因,宜采取以下措施:

      1.學校教、導、管相結合,確立畢業設計指導思想。教應引導學生從實際出發,重視基礎理論的運用,培養獨立工作能力。啟發學生的自覺性,采取正確的學習和工作態度。導下達畢業設計任務書,將設計題目、工作項目、計劃進度、完成的技術文件等向學生交底。組織好畢業設計的指導力量,做好“導航”工作。管避免趕進度,避免求高分,造成多次返工而加重負擔;避免題目雷同。

      2.指導教師發揮主導作用,努力提高設計質量指導要及時學生第一次做“技術員”工作,不可避免地會遇到,一些間題。不能過分強調“獨立完成”而置之不理,但也不能包辦代替。指導要到位畢業設計題目有深淺、學生水平有高低。教師要善于觀察,局部錯誤個別“點化”;共性問題,集體講評、甚至補課。“指導老師水上漂,設計錯誤找不到”,勢必貽誤學生。指導要審查畢業設計任務重,學生思維不夠周密。對學生設計方案,教師要組織會審,避免學生返工。認真終審,不留“漏洞”。

      3.學生發揚攻關精神,提高解決問題的實際能力攻克畢業設計關評委考核學生不僅是看答辯表現,而且要看圖紙、說明書質量及工作態度。

      學生應當樹立求實精神和創新意識,認真負責,一絲不茍。以嚴肅認真的科學態度,刻苦鉆研,攻克畢業設計關。

      把好復習關答辯題目不僅涉及到畢業設計本身,而且包括基礎理論和實踐方面的間題,學生有必要進行全面而系統的復習。學校根據歷次答辯情況列出大致范圍,老師配合給出任教課程的復習提要,學生根據自己的“強項和弱項”,做“填平補齊”工作,以提高自己的理論水平,接受答辯的“檢閱”。勇闖答辯關模擬答辯是正式答辯的前奏,是讓學生進一步發現自己弱點、提高口才和膽量的的一次機會。

      模擬一般分三步進行:先是個人自審,寫出匯報提綱,默講,錄音,首先要使自己滿意。二是小組互審,一人講,大家聽,指導教師質疑提間,拓寬學生答辯內容。三是班級“公審”,學校領導、全體指導教師參加,模擬正式答辯的程序,進一步提高學生的表達水平。等到正式答辯時,學校應安排畢業設計好、基礎理論好、口才好的三好生“開頭炮”。

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