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      高職畢業論文存在的問題與改革的措施


      2014年06月22日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      高職畢業論文是對學生掌握本專業基礎理論、專業知識、基本技能的一次綜合檢驗,是對學生運用所學理論、知識、技能開展科學研究、分析問題、解決問題的基本能力的一次全面考核。高職畢業論文是學生在教師指導下的一個綜合性的訓練過程與考核過程,是全面培養學生創新精神與實踐能力的主要手段,更是學生完成學業的一種標志性的依據。所以,做好高職畢業論文工作尤為重要。為此,教育部還專門下發了《關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知》,要求教育行政部門和各高校加強普通高等學校畢業設計(論文)工作,制定切實有效措施,從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業設計(論文)環節的管理,決不能降低要求,更不能放任自流(見高教廳[2004]14號文)。

      高職畢業論文跟普通高校本科學生的畢業論文相比,又有它的特殊性。這與高職院校的辦學方向與培養目標密切相關。高等職業教育為適應經濟和社會發展需要,以就業為導向確定辦學目標,走產、學、研結合的發展的道路,培養實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才。因此,高職畢業論文更要突出它的實用性、實踐性和創新性等特點。

      然而,近年來由于大學的連年擴招,大學畢業論文的質量卻在逐年下降,畢業論文內容空洞、水平低下、抄襲拼湊、請人代寫等現象已成了高校普遍存在的問題,高職院校顯得尤為突出。筆者根據多年從事畢業論文的指導工作的情況,結合高職學生畢業論文的寫作現狀,具體分析了高職畢業論文寫作中存在的種種問題,提出了改革高職畢業論文的多項措施。

      一、高職畢業論文存在的問題

      1、論文普遍缺乏實用性

      這主要體現在論文的選題上普遍偏離了高職教育的人才培養目標,脫離了學生的專業特點,脫離了學生的實踐活動,缺少與生產建設工作相聯系的實際意義,過分偏重論文的理論性而忽略論文的實踐性,過分注重論文的學術性而輕視論文的實用性。眾所周知,畢業論文的題材是十分廣泛的,經濟建設、生產工作、社會生活、科學文化事業的各個方面、各個領域的問題,都可以成為論文的題目。馬克思主義認識論告訴我們,理論來源于實踐,理論為實踐服務。因此選題的首要原則是理論聯系實際。

      在高職畢業論文寫作實踐中卻普遍缺乏理論聯系實際的這種優良傳統。表現在:選題盲目追求理論的前沿性,盲目追求題目的大而全,忽略了高職學生自身的實際水平;選題脫離所學專業內容,無法體現高職學生自己的專業特長;選題未能與社會實踐活動相結合,對生產建設實際工作毫無指導意義。選題沒有充分體現高職專業職業性和崗位性的要求,與所學專業及崗位需求結合不緊密。

      2、論文普遍缺乏創新性

      創新是畢業論文的價值所在。論文的創新性,就是要求不能簡單地重復前人的觀點,而必須有自己的獨立見解,在論文中要表現自己的新看法、新見解、新觀點。論文之所以要有創新性,這是由科學研究的目的決定的。從根本上說,人們進行科學研究就是為了認識那些尚未被人們認識的領域,而且論文的寫作是研究成果的文字表述。因此,研究和寫作過程本身就是一種創造性活動。從這個意義上說,論文如果毫無創造性,就失去其存在的價值。高職畢業論文雖然只是著眼于對學生科學研究能力的基本訓練,但創造性仍是其著力強調的一項基本要求。

      畢業論文的創新性涵義是廣泛的,它可以表現為在前人成果的基礎上做進一步的研究,提出新的看法;也可以表現為從一個新的角度將原有的材料或觀點重新加以概括和表述;或者對所探討的問題采取新的分析方法加以研究等等。當然,寫作畢業論文的最終目的是讓學生學會自己提出問題、自己分析問題和自己解決問題。

      必須指出的是,在高職畢業論文寫作實踐中普遍缺乏這種提出問題、分析問題與解決問題的能力,論文要么是材料的簡單堆砌無法突出主題,要么是羅列別人的觀點而缺乏創見,要么是邏輯混亂言不及義而缺乏條理。

      3、論文普遍缺乏科學性

      論文的科學性是指論文的基本觀點和內容必須準確可靠,并且能夠深刻揭示出事物發展的客觀規律。文章的基本觀點必須是從對具體材料的分析研究中產生出來,而不是主觀臆造瞎編亂想出來的。但高職學生在畢業論文寫作的過程中,普遍存在著缺乏科學性的不足之處:

      首先,在觀察、分析問題時,沒有堅持實事求是的科學態度。論文中隨意夾雜個人的偏見,或者人云亦云,或者不著邊際地憑空臆想,無法從客觀實際出發,如實反映事物的本來面目。

      其次,沒能認真地查閱資料和周密地調查研究,僅憑主觀想象和個人好惡隨意地取舍素材或得出結論,致使論據不真實,不可靠,不詳細,缺乏說服力。第三,在語言表述上,文理不通,邏輯混亂,含糊其辭,文字不準確、不簡練,特別是在專用名詞、專業術語上望文生義,妄加解釋。

      高職畢業論文存在的問題很多,形成這種問題的原因也是多方面的。既有主觀的原因,也有客觀的原因。從高職學生自身的因素看,由于大學連年擴招,大學生總體素質下降,而高職學生基礎不扎實,學習不努力、責任心不強更是不爭的事實。加上學業負擔和沉重的就業壓力,不可能投入大量的時間和精力去寫作論文,結果只能是抄襲拼湊、應付了事。從客觀上看,教育體制改革滯后,教學管理松懈,導致畢業論文寫作流于形式;教學觀念陳舊,教學方法落后,致使學生自學能力較差,普遍缺乏創新精神和實踐能力。

      畢業論文作為高職教學的一個重要環節,它的好壞直接關系到人才培養目標能否實現,應引起高職院校高度重視。針對上述種種問題,筆者認為應從以下幾個方面來改進高職畢業論文的做法,提高畢業論文的質量。

      二、高職畢業論文改革的措施

      1、加強選題方面的指導

      首先要改變高職畢業論文的寫作方向:由寫學術型論文轉變為寫應用型論文。高職學生畢業論文之所以會陷入困境,很重要的一個原因是論文選題及寫作的定位不恰當、脫離了高職教育培養目標和學生實際水平。目前高職畢業論文大多單純從學術層面來選擇課題,而且所選課題幾乎都是宏觀的,畢業論文中鮮有微觀層面的個案分析課題或解決生產建設某一實際問題的課題。

      實際上,撰寫這種宏觀層面的學術型理論型論文,不僅不符合高職院校的辦學方向和培養目標,而且也不符合高職學生的實際水平,因為“高等職業教育應以服務為宗旨,以就業為導向,走產、學、研結合的發展的道路。高等職業院校要主動適應經濟和社會發展需要,以就業為導向確定辦學目標,找準學校在區域經濟和行業發展中的位置,加大人才培養模式的改革,堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的,實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才”。

      而撰寫這種應用型論文不僅完全符合高職院校的辦學方向和培養目標,而且也符合高職學生專業知識水平和寫作能力。因為高職教育培養的是高級技能型和應用型人才,高職教育強調“實際、實用、實踐、實效”的原則。運用所學的基礎理論知識分析解決現實問題是高職學生必備的職業素質之一。高職學生通過撰寫畢業論文,培養了創新精神和實踐能力,對其走上工作崗位后的職業發展也將產生深遠的影響。

      為使學生能寫好這類應用型論文,一方面,學校和教師一定要樹立高職教育培養的是應用型、服務型、技能型人才的教育理念,高度重視高職學生的選題工作,把好畢業論文寫作選題的審核關;另一方面,要及時修訂現行的畢業論文評定標準。評定一篇畢業論文好壞,不能再以具有多深理論水平具有多高的學術價值作為主要的評定標準,而應以是否能將所學知識運用于實際,能否分析或幫助解決現實問題作為評判的主要標準。

      為此,高職學生的畢業論文的選題的原則就是要與教學實習聯系起來,與實踐活動結合起來,在實習活動中發現問題,提出問題,確定選題;在具體細致的調查研究的基礎上,確定選題。這樣就能避免宏觀層面、學術層面的論文選題,確保應用型,實踐型的論文選題。

      2、加強實踐環節的結合

      結合高職高專的培養目標,在學生進行教學實習、畢業實習、實踐活動中,培養學生分析問題解決問題能力是實現培養目標的重要內容。理論聯系實際,是寫好高職畢業論文的重要途徑。因此高職畢業論文的寫作要加強與實踐環節的結合,即在實踐中發現課題,在實踐中豐富課題,在實踐中檢驗課題。早定任務,早作安排,調整修改高職學生畢業論文寫作的教學計劃和教學進度。根據教學計劃和教學進度的安排,三年制高職院校一般都會把學生的畢業論文寫作時間安排在最后一個學期。事實上在第六學期,學生既要參加畢業實習,又要忙于找工作,根本無暇顧及論文寫作,只能流于形式,應付了事。為此,必須根據實際情況,修改教學計劃,靈活調整教學進度。把畢業論文的寫作時間提前安排在第四學期,因為這個學期剛好有安排三個月的教學實習。讓學生帶著任務去參加實踐活動,并結合企業的生產實際選擇課題,確定訓練內容和任務要求。在單位實習還可進行細致深入的調查研究,撰寫心得體會,收集到寶貴的第一手資料,獲取一定的感性認識。實際上,寫畢業論文光靠感性認識和實習單位的資料是不夠的,還需要有其他一些相關的資料,如相關理論知識、可供借鑒的文獻檔案資料等。到第五學期返校學習期間,及早安排學生上論文寫作指導課程,系統講授畢業論文的寫作技巧,指導學生查找資料,指導學生撰寫開題報告,文獻綜述,論文提綱,論文初稿,讓學生有一學期的充裕時間查找資料,完成畢業論文初稿。在第五學期要基本完成資料的收集和論文初稿的工作。到第六學期學生去實習單位進行畢業實習后可再次獲取充分的感性認識,驗證論文提出的命題,由學校教師與企業單位的專業技術人員共同指導,修改論文初稿,直至最后定稿。畢業實習后返校參加論文答辯,圓滿結束學業。

      3、加強質量方面的管理

      建立畢業論文的質量跟蹤和過程監控體系,加強論文質量方面的管理,以此規范學生的寫作行為,提高學生的寫作水平。

      質量是畢業論文的生命,也是培養高素質專業人才的客觀要求。為加強畢業論文的質量意識和質量管理就必須成立專門的機構、制定具體的措施,對畢業論文寫作的全過程實行全面質量跟蹤和過程監控管理,具體措施包括:

      首先,制訂有關的教學管理制度和管理文件,用于規范指導畢業論文工作。如制訂并頒發《畢業論文工作細則》、《畢業論文寫作實施辦法》、《畢業論文寫作規范》,從畢業論文的組織管理、對指導教師及學生的要求到論文選題、論文評閱與論文答辯以及論文資料的歸檔等各方面工作作出具體細致的規范。其次,規范畢業論文的寫作程序,加強畢業論文寫作的日常檢查監督工作。圍繞論文選題、論文指導、論文評閱、論文答辯等環節,制定明確的規范和標準,并填寫相關的表格存檔檢查。如《畢業論文選題表》、《畢業論文開題報告書》、《畢業論文指導書》、《畢業論文評定書》,并把學生畢業論文的寫作初稿和修改稿都存檔備查,全面實施論文寫作的過程監控管理。

      第三,成立答辯委員會,統一論文考核與評定標準,借此提高畢業論文成績評定的客觀性,強化論文質量管理。答辯委員會下設答辯小組,答辯時主要考核學生掌握與課題密切相關的基礎理論、專業知識和操作技能、業務水平以及分析、解決實際問題的能力,答辯小組進行集體評分。答辯委員會審定指導老師及答辯小組評定的成績,并綜合評定畢業論文的總成績。

      所有這些措施的有效落實,必然促使學生改變畢業論文寫作的形式主義作風,切實糾正畢業論文脫離實際的錯誤傾向,端正畢業論文的寫作態度,提高學生的論文寫作水平。

      總之,高職畢業論文的教學改革是一項系統工程,它與人才的培養目標、培養模式、教育觀念以及課程設置等密不可分。學校和教師應充分利用這一重要教學環節培養學生的實踐能力和創新精神,培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”,實踐能力強、具有良好職業道德的高技能復合型人才。

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