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      畢業實習新嘗試


      2014年06月26日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業實習作為中等林校教學工作的一個重要組成部分,對于培養學生的實際工作能力具有亞要的作用,因而如何進一步提高畢業實習的質量,充分發揮畢業實習的綜合功能就顯得于分重要了。本文通過對本校林業86級部分學生進行畢業答辯的實驗,對上述問題進行初步探討。

      一、實驗對象

      本校林業86級畢業實習時間為一個學期,采用三種形式進行:一是回定向分配的單位實習,由接收單位派人負責學生的畢業實習指導工作;二是對外承包造林設計任務,三是結合本校教學實驗林場的生產需要,進行森林經理調查并編制林場森林經營方案。在本校林場進行實習的學生人數53人,指導教師19人,學生人數較多,教師指導力量較足,又便于統一要求和管理,我們將這53位學生選做實驗對象。

      二、實驗方法

      畢業實習開始即宣布要求每個學生寫一篇畢業實習報告(論文、設計)并進行答辯,使學生一開始就有一明確目標,以便在實習期間注意收集資料。

      (一)擬定題目

      結合畢業實習內容和林場林業生產的需要共擬定了28個題目供學生進行選擇。為了使全體實習生都認真搞好二類調查外業工作,題目在外業工作結束才公布。

      (二)進行答辯

      為了便于比較分析,將53位學生分成A、B兩組(A組為答辯組,B組為不答辯組。分組是在畢業實習報告(論文、設計)完成后進行。A組的學生給一周時間準備答辯,B組的學生另行安排工作。答辯按常規方法進行,即要求答辯者在規定時間內將報告(論文、設計)內容進行講述,并回答大家的問題。然后由答辯領導小組組織有關教師對答辯者評定答辯成績、該成績作為該生畢業實習成績的一部分。

      (三)答辯效果調查

      設計一份畢業實習問題答卷,對53位同學進行調查。答卷采用不記名形式,問卷回收50份。

      三、結果與分析

      (一)結果

      1.畢業實習暨二類調查結果。經過近四個月的工作,53位同學完成二類調查的外業調查、內業資料整理,調查工作質量按區林業勘測設計院制定的二類調查工作質量評定標準達到了“優”等。同時除了寫出了森林資源、土壤、植被、森林病蟲害、林業經濟、生長量等調查報告外,還完成了內容涉及森林經理、造林、育種、森林經營、病蟲害防治、林業經濟、土壤、氣象、生態、測樹、數理統計等學科20多篇調查報告、論文、設計,為林場今后科學經營森林提供了科學的依據,得到了林場的好評。

      2.問卷調查結果。對這次畢業實習與林業生產相結合并進行畢業答辯的體會和看法,林業86級這50位學生經過親身體會,一致認可了這一畢業實習形式,且有大部分(82%)學生認為是一種較好的畢業實習形式。

      (二)分析

      進行答辯的畢業實習之所以能夠取得上述結果且受到學生歡迎,除了思想教育等因素外,主要是因為:

      1.提高了學生綜合運用知識的能力。這次畢業實習,由于一開始即宣布進行畢業答辯,要求學生認真研究各種調查方法和技術,注意收集各種調查資料和情報資料(去校圖書館)、掌握數據處理和調查報告、論文、設計撰寫的方法,將所學的知識綜合運用起來。經過學習和鍛煉,這一能力得到了提高。

      2.答辯提高了學生的表達能力。一是提高了科技文章的寫作能力,二是提高了口頭表達能力。經過要求進行畢業答辯的實習,學生的表達能力都得到了提高。從寫作能力方面看提高大和較大的有8腸,從口頭表達能力方面看則提高大和較大的有90%。

      3.答辯可增強學生的自信心。通過畢業答辯,絕大部分學生的自信心得到了增強。答辯成功是對自信心的正強化,但更重要的是為了答辯成功,必須認真學習,刻苦鉆研,把答辯作為學習的動力,學到了更多的東西從而增強了自信心。

      從調查可以看出答辯對畢業實習生的學習具有促進作用,據圖書館工作人員和有關教師反映,這一屆的畢業實習生(即在校教學實驗林場實習的53位學生)比往屆畢業生的學習積極性高得多,經常借閱林業科技雜志和資料,向教師請教,刻苦鉆研。這也說明了答辯使學生更努力地學習林業科學知識。

      四、結論與建議

      (一)結論

      根據上述調查結果與分析,可以得出如下結論:畢業實習答辯這一教學形式在中等林校中是可行的,它對于提高畢業實習質量,進而提高學生的實際工作能力具有較大的作用。

      (二)建議

      1.建議有關部門和學校領導將畢業答辯作為中等林校畢業生的一項教學內容列入教學計劃;

      2.答辯這一教學形式也可在課程教學實習中試行,給學生以更多的學習和鍛煉機會。問卷調查中,87級學生對這一做法認為好和較好的為71.9%,認為一般的為2.8%,認為不好的僅占5.3%,也表明絕大多數學生是歡迎這一做法的。

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