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      本科畢業論文中存在的幾個問題和幾點建議


      2014年06月26日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業論文寫作過程是本科學生通過3年多的學習,綜合運用所學專業知識和技能的訓練。在教師有針對性的指導下,學生針對某一問題,通過搜集相關資料,自己獲取本專業某一方面的前沿知識,并就此問題進行實驗研究,分析比較實驗結果,提出解決問題的方法。學士學位論文的設置充分體現了理論教學與實踐相結合的教學原則,是引導學生形成優良的工作作風和協作精神的極為重要的環節。撰寫畢業論文的過程是對大學本科生綜合運用知識、自我更新知識的能力、實踐能力和創新能力的一次檢閱,畢業論文質量的高低在一定程度上反映了高校的教學質量。通過畢業論文階段的學習,使學生受到全方位的訓練,為今后的學習和工作奠定基礎。所以,在本科生培養方案中設置畢業論文(設計)教學環節具有重要的意義。

      一、目前本科生撰寫畢業論文中存在的問題

      近年來由于高等教育由精英化向大眾化轉變,高校擴大了招生規模,導致教師指導本科生畢業設計人數增多,相對而言,指導教師在每個學生身上投入的精力相對減少;同時學生的就業壓力增加,在畢業論文(設計)教學環節的時間段內還要聯系找工作和備考研究生,這些都占去了學生很大的精力,導致投入畢業設計的時間有限;同時對于學生的最終成績來說,畢業論文只是相當于一門課程,對就業和考研影響不是很大,因此有不少同學只是應付差事。以至于目前在學生中存在著一種論調,認為本科生培養過程中,畢業論文有如“雞肋”。在對畢業論文的安排和檢查過程中,我們發現上述原因造成的直接后果就是畢業論文的質量有所下降。存在的問題突出表現為:

      一是學生缺乏基本的科技論文寫作技能和技巧,語言不夠專業化和學術化;二是實際工作量偏小,調查和實驗的數據不足,導致結論可信度不夠;三是抄襲和拼湊現象時有發生;四是書寫格式不規范,主要表現在對文獻的引用、標點符號的使用、圖表繪制的說明等方面。這些問題都反映出學生平時缺乏科技論文的寫作訓練。雖然學校有制定好的畢業論文撰寫要求及撰寫格式等管理條例,但由于學生平時此方面的訓練較少,在這方面的意識比較淡薄,沒有仔細學習,因此許多學生沒有按照要求完成論文的撰寫工作。結果導致在畢業設計的過程中管理者和指導教師不得不投入大量的精力去檢查學生論文的格式,學生也不得不花費很多時間去重復修改不規范處。這不但增加了檢查和修改過程的工作量,也使得對學生分析問題能力和創新性能力的培養訓練顧及不多。

      二、提高本科生畢業論文的幾點建議

      針對本科生撰寫畢業論文存在的上述問題,結合近些年的經驗,筆者提出以下幾點建議。

      1。在專業課教學中培養學生撰寫科技論文的能力

      畢業論文中存在的問題的根本在于學生撰寫畢業論文的時間較少,平時缺乏科技論文的寫作訓練。那么,要想真正發揮畢業論文在人才培養中的重要作用,保證畢業論文的質量,首先要注意在日常教學,尤其是在日常的專業課教學中注重培養學生此方面的能力。

      建議在大學二年級下學期,結合專業課教學為學生開設科技論文寫作方法和技巧的講座。專業課教學過程中,教師則應經常有意識地把本學科理論和實踐應用的研究前沿熱點、難點問題融入到教學內容中,通過課堂教學、課后作業、小組討論、課外輔導等教與學的環節,鼓勵學生自己查閱相關文獻,撰寫相關綜述性科技論文,培養學生撰寫科技論文的技巧和能力,參與教師的科研項目和學術研究,增加專業學習的興趣,使學生在專業課學習階段就貯存若干興趣點,以便及早積累材料,為日后撰寫畢業論文寫作打好基礎。這樣做至少可以確保學生有一年以上時間為畢業論文做準備,提高畢業設計論文質量。

      2。制定相關政策,鼓勵學生參與科學研究

      在目前高校大眾化教育的條件下,學生主動參加科學研究的人數并不是很多,學校可通過制定相關政策,鼓勵學生在課余參與教師的科研項目和學術研究,把實驗研究結果撰寫成科技論文,這樣不但可增加學生專業學習和科學研究的興趣,還有利于培養他們嚴謹的科研作風和態度,同時還培養了學生撰寫科技論文的方法和技巧這就需要通過制定相關的激勵措施引導學生參與課外科技活動和撰寫學術論文的興趣。中國地質大學(北京)材料科學與工程學院在2005年通過增加學分績點的方法,把學生參加課外科技活動和公開發表論文納入到免試推薦研究生的工作中,取得了良好的效果,當年就有16名本科生公開發表了學術論文,并且還申請了2項發明專利。并且同時,這些成果對低年級的同學有很大的觸動,2005年下半年,有很多同學主動聯系專業課老師要求參加教師的科研課題,請教師給予指導,并進行了校或院的科技立項,不但鍛煉了學生撰寫項目申請書和多媒體演示報告的能力,還給學生提供了答辯的機會,為學生日后撰寫畢業設計論文和進行答辯做了很好的鋪墊。

      3。改革專業課考試方式

      考試是一種全面的綜合的動態評價過程,是為了真正提高教和學的效果、促進學生和教師之間相互交流而采取的一種手段。考試評價的時間應為課程學習的全過程而不是幾個小時的出題回答。在專業課教學中增加科技論文寫作方法和技巧的講座,讓學生參與教師的學術科學研究對學生和培養學生興趣有積極的作用,對那些有明確的學習目標,又愿意參加課外課題的學生有較大的幫助。而對于一些學習比較被動,對專業比較模糊的缺乏明確的學習目標的學生來說,通過考試手段來完成對他們撰寫科技論文寫作能力的培養才是更有效的徑。因此可以通過對傳統的閉卷考試方法進行改革,將各種撰寫相關科技論文(設計)的寫作作為課程成績考核體系中的一個重要部分,這樣就可以把平時作業論文、期末考試論文、課外投稿論文和畢業論文組成一個完整的培養及訓練的體系。同時還應根據考試所采用的形式制定相應的評分標準。評分標準可分為兩部分,一部分為書寫格式規范性,一部分為依據課程性質制定的有關相關知識內容的創新點、設計的合理性等。學生可從中得到如何寫作科技論文的鍛煉,為今后畢業論文和投稿學術論文的撰寫奠定基礎。教師對平時作業論文和考試論文的格式必須嚴格要求,使學生養成規范的書寫習慣,在畢業論文階段就不必再為不規范的書寫格式浪費精力,同時也為日后教師指導論文減輕不少負擔。

      考試是一種全面的綜合的動態評價過程,是為了真正提高教和學的效果、促進學生和教師之間相互交流而采取的一種手段。考試評價的時間應為課程學習的全過程而不是幾個小時的出題回答。例如,在材料科學與工程專業??材料學概論??專業基礎課的教學過程中,把課堂講演(把學生分成幾個大組,要求每個學生都要參與收集資料,齊心協力完成有關材料學前沿的多媒體演示講稿,然后在課堂上進行演講)、撰寫綜述性科技論文作為該課程最終成績的一部分,不僅激發了學生對該專業的興趣,還培養了學生良好的協作精神與撰寫科技論文的能力。經過一個學期的實踐,學生對這種方式普遍反映較好,而且教學效果也有明顯提高。

      4。加強學術道德教育,利用現代化手段杜絕拼湊抄襲現象

      目前社會轉型期的浮躁和道德迷惑現象對學術界造成了較大的沖擊,社會上各種不良思潮對高校的教師和學生產生了一定的影響。現代化手段為大家學習、工作和生活提供了極大的便利,在大大解放勞動力的同時也確實為違規手段創造了一些條件,隨著高校由精英教育向大眾化教育發展以及網絡、移動通訊等現代化科技的發展,學生撰寫的各種論文存在抄襲和拼湊現象。有些學生從網上下載一些相關主題的論文后“剪切+粘貼”即成一篇論文,更有甚者原文下載就交差。課程設計作業也是把同學的復制一份,連抄都不用抄,只要點幾下鼠標敲幾次鍵盤就完成任務。因此在高校營造良好的學術氛圍、加強學術道德教育、凈化學術空氣是目前教育者必須正視和重點解決的問題,也是必須承擔的責任。要使教師和學生都要認識到抄襲是一種不道德的行為,是一種可恥的行為。

      就培養學生的論文寫作能力來說,既然學生可以利用網絡抄襲文章,教師也同樣可以利用網絡來檢查和發現以致杜絕這類不良現象。例如教師可以通過輸入學生文章的題目、關鍵詞來搜索文章,可以清楚地看出學生是否有完全抄襲或大段的摘抄拼湊。

      雖然目前本科生畢業論文還存在許多問題,而且不同高校存在的問題也不盡相同,但是經過各個高校管理部門和任課教師的共同努力,相信這些問題會逐漸得到解決,本科生畢業論文質量會不斷提高。

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