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      關于提高本科畢業論文( 設計) 質量的一點思考


      2014年06月28日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業論文( 設計) 是本科教育的重要實踐性教學環節, 是學生學習科研、設計方法, 培養科研、設計能力的主要方式, 也是培養學生運用所學知識解決實際問題和進行知識創新的主要途徑。它不僅擔負著向學生傳授知識和技術, 培養學生綜合運用知識能力、文獻綜述能力、設計( 試驗) 及計算能力、外文和計算機應用能力和創新思維能力的任務, 而且影響學生的世界觀、工作作風和綜合素質。目前本科生畢業論文( 設計) 工作中存在著一些問題, 降低了畢業論文( 設計) 質量, 影響了畢業論文( 設計) 綜合教育功能的發揮。本文在分析本科畢業論文( 設計) 工作中存在的主要問題及其原因的基礎上, 提出提高畢業論文( 設計) 質量的相應對策。

      一、本科畢業論文( 設計) 工作中存在的主要問題及其原因探析

      ( 一) 存在的主要問題

      從我校本科生在完成畢業論文( 設計) 過程中暴露出的共性問題來看, 筆者認為, 農林院校本科畢業論文( 設計) 工作中存在以下主要問題:

      1. 精力與經費投入嚴重不足, 在落實畢業論文( 設計) 環節上“打折扣”

      一方面, 由于學校招生規模擴大, 教學、科研工作任務加重, 教師在畢業論文( 設計) 環節上投入的時間、精力非常有限, 有的教師指導的學生多達12 人,指導的時間、精力難以保證, 在有些教學環節上就大打折扣。同時, 大學生就業制度改革后, 學生就業壓力大, 在畢業論文( 設計) 工作中投入精力也不足。每年三四月間, 隨著各類“ 就業洽談會”、“ 人才市場交流會”的紛紛舉辦, 畢業班的任課教師就要無奈地面對教室空空蕩蕩、學生稀稀拉拉的尷尬局面, 即使身在教室的學生也多心不在焉。這些影響了畢業論文( 設計)教學環節的落實。另一方面, 畢業論文( 設計) 環節的經費投入嚴重不足, 有的甚至連必要的調研、復印和上機處理費用都難以保證, 部分畢業論文( 設計)只好因陋就簡, 湊合過關。

      2. 疏于指導, 考核監控不力, 畢業論文( 設計) 質量難以得到保證

      由于畢業論文( 設計) 的指導工作缺乏強有力的保障機制, 指導教師在指導工作中投入的精力又不足, 缺乏檢查督促, 導致學生畢業論文( 設計) 選題不合理的現象較為普遍, 計劃和進度不能落實。另外,畢業論文( 設計) 的管理辦法和手段有待改進, 有關規章制度執行不力, 導致畢業論文( 設計) 工作普遍有所削弱, 質量下滑的狀況令人擔憂。北京市對本地區28所高校15 個工程類專業504 份畢業論文( 設計) 組織的抽查和教育部對13 所直屬工科院校98 屆機械類專業學生畢業論文( 設計) 進行的互查情況表明, 有的畢業論文( 設計) 題目非此即彼, 幾年一貫制; 有的學生設計的程序無法運行, 設計的設備結構不能運作;抄襲現象時有發生, 有的甚至整段整篇照抄, 連對教師的感謝也一字不差; 有的學生照搬上屆學生論文、圖紙, 把參考變成了“ 參抄”; 有的教師對明顯的錯誤視而不見, 有的連評語也不寫, 僅蓋上圖章了事。一些明顯不合格的畢業論文( 設計) 卻大多獲得通過, 這504 份論文( 設計) 經專家評審至少有13 份不及格, 但在本校卻只有1 份不及格, 某校某個班級的32 名學生, 居然有28 個成績為優。

      3. 囿于陳規, 管理缺乏創新, 忽視學生創新意識和實踐能力培養

      傳統教育觀念的制約, 一成不變的管理模式, 單一而缺少創新的管理方法, 相對落后的管理手段, 導致學生畢業論文( 設計) 工作囿于陳規, 尤其是忽視對學生創新意識和實踐能力的培養。主要表現在: 選題設計缺乏創新, 有的甚至不科學, 要么重復老題目, 要么在一個環節上機械重復勞動, 缺乏對學生的綜合訓練, 挫傷了學生的積極性和主動性, 也隱沒了學生的創新性; 對畢業論文( 設計) 的指導不夠得力, 要么疏于指導, 放任自流; 要么框得過死, 不留余地, 學生只能按部就班, 缺乏創新。

      ( 二) 影響畢業論文( 設計) 質量的因素剖析畢業論文( 設計) 工作頭緒多, 涉及面寬, 對其質量的影響因素較為復雜, 筆者認為, 導致上述問題出現的主要因素有:

      1. 體制因素

      一是畢業生就業制度改革的影響。近年來大學生就業制度由計劃分配轉為學生面向市場自主擇業,學生擇業時間提早, 難度加大, 與畢業論文( 設計) 工作發生較大沖突, 畢業生精力和時間分散, 有的為了謀到一份稱心的工作, 甚至把畢業論文( 設計) 當作“ 副業”, 各個環節就會大打折扣。二是管理機制的影響。做畢業論文( 設計) 需要走向社會開展調研, 搜集有關材料, 需要上圖書館、資料室查閱文獻, 需要進實驗室、微機室處理信息, 時間跨度大, 活動地點變化大, 過程考核和質量監控難度大, 目前尚缺乏一種強有力的質量保障機制。

      2. 教師因素

      畢業論文( 設計) 指導教師隊伍的狀況直接影響其質量。一方面部分專業課師資不足, 教師工作任務過重, 沒有足夠時間和精力投入; 另一方面, 部分教師因自身知識的缺陷, 無力承擔指導工作。畢業論文(設計) 指導教師隊伍短缺和老齡化問題凸現。目前作為畢業論文( 設計) 指導隊伍主體的青年教師缺乏實踐鍛煉, 實踐指導能力不強, 有的甚至不了解基本要求和工作規程, 對學生的畢業論文( 設計) 無法實行有效的指導。

      3. 學生因素

      學生對畢業論文( 設計) 工作的認識水平和對基礎知識、基本理論和基本技能掌握的情況, 很大程度上影響畢業論文( 設計) 的質量。部分學生不重視這一環節, 視為“ 走過場”, 態度不端正, 工作不扎實, 投入不足, 積極性差; 部分學生基礎知識不扎實, 對所學專業領域發展方向了解甚少, 對選題不研究、不請教,選題盲目性大, 科學性差, 質量當然得不到保證。

      二、提高本科畢業論文( 設計) 質量的對策

      做好本科畢業論文( 設計) 工作, 提高畢業論文( 設計) 質量, 要著重解決好三方面問題:

      (一) 加強教師隊伍建設, 提高業務水平, 優化指導教師隊伍

      畢業論文( 設計) 涉及知識面寬, 具有很強的綜合性和實踐性, 對指導教師要求比較高, 指導教師不僅應具有系統、扎實的理論知識, 同時要有較豐富的實踐知識和實際工作經驗。因此, 優化的畢業論文( 設計) 指導教師隊伍應是老中青相結合、知識結構合理、實踐能力較強、業務素質較高的教師群體。加強指導教師隊伍建設重點是加大培養力度。

      第一, 加強實踐性環節的鍛煉。通過參加社會實踐、指導學生實習、參與工程項目設計、試做畢業論文等方式和途徑, 組織指導教師尤其是青年教師深入生產和工程實際, 在實踐中總結和積累經驗, 為指導畢業論文( 設計)奠定良好的基礎。

      第二, 加強科研能力培養。鼓勵指導教師積極參與科研活動, 創造機會和條件讓他們挑科研重擔, 建立促進出成果、出人才的激勵機制, 鼓勵青年教師脫穎而出, 提高科研能力和學術水平, 為提高畢業論文( 設計) 質量提供有效的保障。

      第三, 加強教師職業道德和人格修養。畢業論文(設計) 也是一項重要的育人工作, 教師的世界觀、人生觀、價值觀和才學人品具有極為重要的影響力。在指導工作中, 教師的人格感染力具有不可替代的作用。要特別注意加強指導教師的師德修養, 提高政治思想素質。

      (二) 改革指導方法, 強化創新能力培養, 優化選題設計

      第一, 優化選題設計。畢業論文( 設計) 選題是關鍵一環, 選題水平直接影響畢業論文( 設計) 質量。優化的選題應體現五方面的特點: 一是緊密結合專業培養方向, 體現專業特點。二是緊密聯系生產和工程實際, 選題應來自實際, 努力真題真做, 調動師生的積極性和創造性。三是選題應注意設計內容與專業知識結構的聯系, 拓寬知識面, 增強學生適應性。四是兼顧知識的深度和廣度, 既要有利于掌握基本理論、基本設計原則、基本方法和步驟, 又要有利于創新。五是反映時代特點, 選題應體現當前科技及生產實踐的發展水平, 讓設計成果反射出時代色彩。

      第二, 改革指導方法。在保證傳統導師制所體現的責任明確、針對性強等優點的基礎上, 應注意突出畢業論文( 設計) 指導工作的整體性、綜合性、開放性和多樣性等特點, 建立有利于培養學生創新意識和創新能力的指導機制。一是建立指導小組, 實行聯合指導, 發揮教師群體優勢。二是定期開展研討活動, 安排一些基本實驗技能訓練, 提高研究水平。三是對共性問題或共性實驗, 實施聯合攻關。四是因材施教,注意發展學生個性。五是引入計算機輔助設計手段,改進設計方法, 拓寬畢業論文( 設計) 撰寫途徑。

      ( 三) 優化全過程管理, 建立有效的質量保障機制畢業論文( 設計) 程序性強, 是一個循序漸進的過程, 有效地實行全程控制管理, 則有利于建立質量保障體系。應著重抓好三方面工作: 一是建立規范的畢業論文( 設計) 工作組織管理、操作程序、答辯規則、成績評定標準和考核要求, 明確責任, 理順關系, 制訂并完善規章制度, 使管理科學化、規范化。二是建立以評估和評優為動力的質量監控機制, 根據工作進程進行階段性檢查, 開展畢業論文( 設計) 工作評估, 以評促改, 以獎扶優; 同時, 研究、制訂質量標準, 實施質量控制。三是建立科學的畢業論文( 設計) 考核辦法, 制訂畢業論文( 設計) 成績評定標準, 從論文質量、平時表現、答辯成績等方面進行全面考核。

      在畢業論文( 設計) 工作中應堅持“ 工作抓落實,重點抓質量”, 嚴格把住畢業論文( 設計) 質量關。一是嚴格審查畢業論文( 設計) 工作量。要求畢業論文( 設計) 在指導教師指導下, 由學生獨立完成。確有需要一人以上共同完成的論文( 設計) , 規定每個學生必須有獨立進行的工作, 且工作量飽滿, 并獨立撰寫論文或較大題目中的一部分(2000字以上) , 否則不予承認。二是規范畢業論文撰寫格式。要求畢業論文中的專業術語、計量單位和圖表格式、文字書寫以及引文, 均應按正式出版物要求進行表述。在完成畢業論文( 設計) 前, 要求每位學生至少查閱1” 篇以上的中、外文獻資料, 寫出文獻綜述, 并翻譯一篇不少于6000印刷符號的外文文獻。文獻綜述及外文文獻翻譯由指導教師審定通過后, 方能參加畢業論文( 設計) 答辯, 并納入畢業論文( 設計) 成績評定之中。三是認真做好畢業論文答辯和成績評定工作。要求嚴格按照有關規定和標準進行成績評定, 不允許出現普遍高分或低分現象, 成績應呈正態分布。對畢業論文( 設計)中出現的抄襲、剽竊他人成果, 或編造數據、實驗結果以及說情風和請客送禮等現象從嚴查處。

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