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      狠抓博士學位論文質量,深化博士生教育改革


      2014年07月01日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      從這次統計分析,我們發現我校的博士學位論文還存在一些問題,如學位論文綜述以及各章節對國內外研究現狀比較分析不夠;論文的創新性不夠;論文發表的學術刊物級別不高;論文的表達不夠準確,推理不夠嚴謹,錯字漏字多等問題。博士生教育擔負著培養頂尖創新人才的重任,因此提高博士學位論文質量具有非常重要的意義。

      1、積極創造條件,大力加強創新能力的培養。隨著科學技術的發展,創新已成為人才培養質量的核心部分。博士學位論文是博士生培養質量的主要標志,最能體現所培養人才的創新能力。因此,應制訂一系列鼓勵創新的政策和措施,如實行彈性學制,為博士生做出創造性成果提供時間保證;設立博士生創新基金,鼓勵具有創新思想的博士生提出新穎學術觀點,探索對學科發展或產業發展有著重要科學意義和重要應用前景的研究課題,為博士生開展創新研究提供條件支持;實行學術講座制,充分利用國內外專家講學的機會,為博士生提供最新信息,擴大博士生的思維空間;開展優秀博士學位論文評選,鼓勵博士生選擇具有一定風險的學科前沿領域課題或是對國民經濟建設、科技進步和社會發展具有重要意義的課題開展學位論文工作;鼓勵博士生參加國際國內學術會議等,以激勵博士生的創新欲望,進而提高博士生的創新素質與創新思維的能力。

      2、加強導師隊伍建設。博士生指導教師在博士生教育中起著指引和導向的作用,指導教師的水平直接影響博士生的學習和發展,特別是博士生創新能力的培養,在一定意義上說,沒有高素質的導師也就不可能培養出高素質的人才,要把提高博士學位論文質量落到實處,就必須加強導師隊伍建設。為此,我們應加強學術梯隊建設,著力培養跨世紀的年輕學術帶頭人;應采取校內培養和校外引進相結合的辦法,充分發揮老年導師的作用,重點培養中青年學術骨干,從全面提高導師自身的業務素質、敬業精神、治學方式和教育教風入手,以提高導師隊伍的整體水平為目標,組建一個個素質精良、梯隊合理、團結協作的導師指導小組;同時,應加強博士生導師的遴選,對無科研項目、無科研經費、無科研成果的“三無”導師取消其指導資格,對科研項目多、培養條件好的導師,在招生上應給予政策傾斜。

      3、建立和完善博士學位論文質量保障體系。為進一步提高博士生的培養質量,必須加強博士學位論文工作的過程管理,建立嚴格的培養過程管理制度,在抓好博士生招生、課程學習、中期篩選、學術報告會、綜合考試等環節的同時,還應設立開題報告審議制度,對其中的優秀者給予一定的經費支持;應設立博士學位論文的中期考核制度;學位論文的預審制度;學位論文在通信評議中的創新性一票否決制度;以及博士生在學期間學術論文發表制度等,以促進博士學位論文質量的提高。

      4、完善博士學位論文評審制度。從前面的分析可以看出,目前我校的博士學位論文有至少10份是同行評議,部分評審人由于學術間的相互制約和相互關系,不能如實地反映評審人的意見。雙盲評閱增加了論文同行評議、學術評閱的公正性及客觀性,也有助于我們對我校博士生培養現狀有一個比較客觀的判斷,因此建議加大雙盲評閱的力度。另外,應盡快根據二級學科建立各專業博士學位論文評審的專家庫,由研究生院從專家庫中隨機抽取論文評審人,以減少論文評審中的主觀性因素。

      另外,博士生應將自己學位論文的創造性成果概括成3~5條,隨學位論文一并提交研究生院;評審人應對博士生概括的創造性成果逐項評分。如果同行專家有一人認為沒有創新性成果或創新性不明顯,應暫緩安排該同學的博士學位論文答辯。在論文評閱中,我們還發現盡管我校也制定了博士學位論文評議表,但在論文的評閱(議)過程中,由于各位專家的理解、評價的經驗與使用尺度的寬嚴程度不一致,造成不同專家對同一篇論文的評價結果不完全一致。因此,今后應加強評估指標體系與方法的研究與探索,進一步規范博士學位論文的評審工作。

      我國的博士生教育肩負著為21世紀培養高層次、創造性人才的重任。我們應當根據博士生教育的特點,規范博士生培養過程,努力提高博士學位論文質量,使博士學位質量有大幅度的提高。

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