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      畢業論文指導芻議


      2014年07月20日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業設計(論文)指導是高等教育教學過程中的重要環節,但是人們對于畢業論文的指導工作仍存在許多誤解,認為畢業論文指導“不過是看看論文,有沒有不通順的地方,有沒有錯別字”。這種理解完全抹殺了指導教師的存在意義,忽略了指導教師的辛勤付出,也不利于論文質量的進一步提高,更不利于高等院校教學、科研工作的進一步發展。在從事畢業論文指導工作的過程中,筆者愈來愈覺得此項工作意義重大,需要廣大師生高度重視。因此,本文對畢業論文指導的兩大工作———論文寫作指導與答辯指導分別論述,以期促進教師之間,教師與學生之間的溝通與理解,通過全面、宏觀的把握畢業論文的定位,通過耐心、細致的審看畢業論文內容,以及最終答辯前的演練,全面提高高等院校學生的畢業論文寫作與答辯水平。

      一、畢業論文寫作指導

      (一)寫作指導的意義

      1.學生缺乏科研能力,需要教師予以指導。對于大多數學生來說,撰寫畢業論文是一件很困難的事情,一般畢業論文都要求上萬字,而他們平常的習作最多不過三五千字,畢業論文寫作對他們來說,就像學一門新課,必須由教師指導,才能入門。

      2.指導是一個教學相長的過程。在對學生指導的過程中,指導教師一方面對自己指導的學生學習態度、專業基礎和整體素質有了一個全面的了解;另一方面也通過指導,對自己在教學中的不足有更深刻的認識,有利于教師素質的提高。

      3.通過指導,教師可以發現優秀論文。在指導學生撰寫畢業論文的過程中,指導教師對于其發現的一些質量很高的論文,既可以在今后教學中作為示范,也可以向校科研部門推薦,在刊物上發表,提高學校聲譽,擴大學校影響。

      (二)寫作的基礎要素

      1.恰如其分的題目是畢業論文寫作的關鍵。

      在指導過程中,筆者對于學生的題目選擇提出以下幾點要求:(1)問題有新意。可以選擇“前人所未發”的問題,還可以選擇大有發展補充余地的問題,另外也可以選擇學者說法不一,有待深入探討的問題。(2)自己有興趣。“興趣是最好的老師”,能夠提高學生研究問題的熱情和積極性,增強其克服困難的信心和毅力。(3)研究有意義。例如,對于法學專業的學生,就應該把對社會主義建設有意義、對我國法律建設有意義的問題放在首位。因此,最好選擇法律事業發展中亟待解決的問題,以及與審判實踐聯系密切的問題來進行研究。(4)選題要適宜。有位著名學者曾經說過:“應該寫小題目,不要搞大題目,小題目反而能寫出大文章。大題目倒容易寫得膚淺,沒有價值。”我們要求的本科畢業論文字數為一萬到兩萬字,題目過大,只能泛泛而談,言不免空洞乏味;題目過小,則很難避免就事論事、缺少理論價值這種情況的發生。因此,指導學生要選擇一個適中題目,這樣才能既言之有物,又有發揮余地。

      2.詳盡充實的資料是寫作的基礎。

      在畢業論文寫作過程中,只有資料占有豐富,才有可能撰寫出好文章,尤其是本科學生,四年的大學生涯不足以使其具備很高的科研能力。因此,筆者在教學過程中經常強調資料的積累,勤能補拙,擁有翔實的資料是畢業論文寫作成功的一半。畢業論文寫作需要搜集的資料包括作者親自調查所得的第一手資料、專家的研究成果、背景資料和自己的觀點等,尤其是他人所撰寫的相關方面的專著、學術論文不可不看,當然搜集的資料并非都是論文中必須涉及的內容,還需要對所有資料進行整理才可以用。

      3.完整的框架是畢業論文內容的根本依托。

      有了扎實的基礎、嚴謹的態度、合適的選題、完整的框架,可以說論文寫作已經一切準備就緒了,接下來就怎樣進行正文寫作的問題了。筆者對學生的基礎要求是,一是要豐富的內容、流暢的表達;要體現專業特點,深入分析挖掘問題的本質。例如,有一名學生的論文在論及金融風險時,其論文的初稿多是從技術層面上考慮該問題,筆者及時指出作為法學專業的學生的畢業論文主要應從法律角度來解決該問題,盡量從我國現行法律對該問題的處理,國外法律的借鑒,制定新的法律層面來分析探討。學生按照筆者的指導修改了他的論文,就使其畢業論文更具有專業性。三是所選資料必須去粗取精,吐故納新。例如,一學生的論文中所引用的法律規定全部都是八九十年代的舊法,新的法律規定已經開始施行,他卻沒有搜集,在筆者的提示下,他修改了論文,使其論文更具有時代特色。

      (三)寫作指導應注意的問題

      1.發揮發學生的主觀能動性,絕不能大包大攬。畢業論文寫作的主體,筆者認為應該是學生,指導教師的作用在于:在論文寫作的各個環節給學生必要的指導,而不是由教師來完成寫作任務。學生撰寫畢業論文的同時,不僅檢驗、總結、深化自己所學的專業知識,而且鍛煉、提高了分析判斷能力、積極思考能力,為畢業后繼續深造和工作實踐打下良好基礎。如果教師大包大攬,那么學生在這個教學環節中將得不到應有的鍛煉。

      2.循序漸進,絕不能急于求成。指導步驟一般是:選題、定題,擬寫提綱,定提綱,寫初稿,改初稿,寫二稿,改二稿,寫三稿,改三稿,最后是定稿。這些步驟都是必不可少的,避免有的學生雖然在實習階段已經把論文寫出來,但質量根本達不到畢業論文的要求,這就需要指導教師切實把好關,嚴格按步驟來指導論文。反復的修改絕不是對學生刁難,恰恰反映出指導教師的責任心。

      3.保持整個文章一致性。學生通過獨立思考寫好的論文,有其一定的完整性,除非有觀點性錯誤,一般情況下,教師不宜全盤否定,將論文駁得一無是處,以免打消學生的寫作積極性。與此同時應循循善誘,在充分肯定其認真態度及辛勤工作的基礎上,提出自己的合理化建議,供其參考。如果指導教師能尊重學生,且所提意見很中肯,那么在絕大多數情況下,學生都會考慮按指導教師的意見和要求來修改自己的畢業論文。

      4.內容要充實,格式要完美。一般情況下,指導教師往往能注重論文內容的充實,卻忽略了形式的要求,其實,內容好猶如心靈美,而格式完備則是外在美,二者的統一才是真正的完美,缺一不可。尤其是畢業論文對論文格式的要求更是嚴格。因此,一定要將此問題重視起來。

      二、畢業論文答辯指導

      答辯指導同寫作指導一樣重要,然而,在實際工作中該環節有時被忽略,致使學生誤以為論文完成即大功告成,這實際上是個欠缺。學生答辯成績不理想,有時不是因為論文的問題,而是出在答辯環節上。例如,有一些學生,論文寫得很有深度,但在答辯時卻似“茶壺煮餃子,有口倒不出”,影響其最終的成績,這多么讓人遺憾啊,但這種情況卻是時有發生。有鑒于此,在論文完成后,指導教師有必要做如下工作:

      (一)樹立學生的自信心

      表明自己的態度,對該學生的論文的看法,即論文已達到答辯的要求,符合畢業學生的水平,可以參加答辯,樹立其自信心,能夠正常發揮。

      (二)告誡學生要有耐心

      告知其論文完成只是“萬里長征的第一步”,一定要對自己的論文通觀全局,熟悉細節,尤其是提出的新概念、新觀點,必須知其然,亦知其所以然,就是重中之重。

      (三)安慰學生要放寬心

      提醒學生在答辯過程中,萬一被答辯教師所提的某一問題懵住了,此時,可以請求答辯教師重復一遍問題,增強印象,然后就己所能,盡量回答,既不可答非所問,也不可信口開河,態度要自然,從容不迫,切忌心慌意亂,以保證不影響下一問題的回答。

      另外,還要指導學生在答辯時,穿著要適宜,儀態要大方,語言要簡潔,條理要清晰,聲調要適度,語速不宜快。

      以上,是筆者在畢業論文指導過程中所得到的一些體會,希望可以拋磚引玉,呼喚更多的有識之士來關注畢業論文指導工作,不要讓這個重要的教學環節形同虛設,不要讓畢業論文成為不完美的句號,更不要讓世人對我們大學教師的能力甚至于師德產生懷疑。

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