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      加強對畢業論文寫作指導培養學生的創新意識


      2014年07月22日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      指導本科學生撰寫畢業論文,培養學生的創新意識,是高等學校教學工作中一個亟待解決的重要任務之一。

      一、畢業論文中存在的主要問題

      (一)缺乏創新性,學生論文中有相當一部分僅限于對現有知識的梳理與重組,對語言現象或教學過程的描述內容缺乏深度和新意。

      (二)選題的困惑,不知如何選題,45.4%的學生僅憑個人的興趣選題,題目意義不大,(穆鳳英2001)。

      (三)資料的缺乏,不知如何收集和整理資料,隨著科技的發展,互聯網和校園網為學生提供了資源,但如何篩選出自己所需的信息,并通過分析,吸收到自己的論文中,學生茫然無措。

      (四)語言表達欠缺,不合乎英語習慣,由于受漢語思維的影響,所寫句子缺乏連詞,邏輯混亂。

      (五)研究方法不足,中式教育強調照本宣科,忽視獨立思考的能力。學生往往不知如何確定自己的研題目,更不知道何謂研究方法。

      二、加強對畢業論文的指導

      加強對畢業論文的指導,培養學生的創新意識是教師的當務之急。設計完成一篇畢業論文的過程就是培養學生創新意識和能力的過程。這是因為從構思到構建一句一句的話語來表達思想的寫作本身就是一種個體的創造行為。畢業論文寫作中,教師的指導和論文的質量成正比。指導教師是論文的第一負責人,教師指導的不足或“過度”都會影響學生在撰寫論文過程中的收益程度和最終論文的質量。教師應深入研究和探討“指導什么”和“如何指導”等相關指導原則和策略。本文重點從三方面來談老師的指導,論文前期和論文中期及論文后期指導。

      (一)論文前期指導。首先是導學風:在準備寫畢業論文之前教師應指導培養學生樹立“文責自負”觀念,堅決杜絕學術上的盜竊行為,對自己的學術論文要自己獨立完成,培養科學嚴謹的態度和創新意識。

      其次是導目的:學位論文寫作目的和意義:一是培養學生的綜合能力、正確的治學態度和科學的研究方法;二是強調創新意識,鼓勵學生表達獨立見解,大膽嘗試,過程重于結果。

      再次是導選題:選題是論文寫作的第一步。學術論文的題目要有創新性、新穎性和可行性。因此,題目是論文創新性的起點和關鍵。教師在指導學生選題過程中要培養學生的創新性思維能力,要敢于創新,要敢于突破個人的思維定式和思維障礙。題目要富有意義,要客觀性,要結合個人的專長和興趣。

      再有是導資料的收集:題目一旦確定下來,教師就應該指導學生如何查閱文獻資料,給學生介紹查找文獻的方法,可以利用圖書館的館藏書籍、專著、期刊、雜志和圖書館的電子期刊數據庫。如:清華同方學術期刊、萬方數據系統資源和重慶維普。在查文獻資料時,指導教師應注意對學生創新能力的培養,不是對所有的信息資源無選擇的吸入,而應該對這些資料提出問題,要學會分析、評判、論證。

      (二)論文中期指導。一是宏觀指導:主要指在畢業論文寫作的實施過程和論文整體框架方面的指導大致可分三個階段:編制提綱、擬定草稿、修訂終稿。編制提綱檢查學生提綱編制情況,確保論文整體框架合理,結構緊湊,層次分明。提綱擬定之后,還要檢查學生論題的表述和提綱的格式;確定論題和提綱之后,學生開始寫一稿,一稿重點檢查文章結構、文體格式、文獻引證、語法措辭、推理論證等;指導教師在一稿的基礎上進行二稿、三稿的文字校訂,文字編輯、修改潤色。終稿應該包括:論文封面、目錄、致謝詞、摘要、正文、尾注和參考書目。

      二是微觀指導:涉及宏觀指導的每一個細節部分,重點對文章在內容、結構、語言、文體、格式等方面進行深入細致的審閱,用紅線劃出語法和句子錯誤處,引導學生修改。

      (三)論文后期指導。一是導總結:指導學生如何概括,提出問題并解答。預設教師可能提出的若干問題,糾正他們的發音和語速等。

      導陳述:督促學生流利背誦概要,講解陳述論文時的著裝、姿態、語調、語速和重音等。

      二是導答辯:學生在答辯過程中,用鼓勵的眼神注視他們,以消除其緊張感,增強其信心。

      導意義:答辯結束后,耐心傾聽學生對論文寫作整個過程的體會、感受、指導中的不足之處,引導他們把寫作中好的經驗運用到今后的工作或科研中。

      三、創新的含義

      創新性思維表現為根據已有的證據和價值體系在復雜的環境中作出合理的判斷,是“一種個性化的思維,它的基礎是懷疑、觀察和試驗。面對‘思維定勢’敢于‘反向思維’,敢于向傳統沿說挑戰”。而學生頭腦中的“創新”主要是指想法是我自己的,我未搬用現成的東西。那么,應如何聯系本科生的實際正確理解“創新”?

      (一)“創新”應該是一種正確的科學研究態度和意識。論文的前提是研究,要研究就是為了創新。不創新何談研究?因此,“創新”要提,而且要作為主要要求提出,只有有了創新意識,才能期望他們能有所創新。因此,論文指導的一個主要任務就是培養創新意識,同時讓學生理解創新的內涵。

      (二)創新應體現在論文準備和寫作的各個階段。如論文選題、文獻綜述、論證及結論推導過程中等。如果學生帶著創新意識去嘗試了,那么,他就算達到了畢業論文對學生創新的考核。在論文輔導的各個階段都應該鼓勵學生在借鑒前人經驗的同時,尋求突破和創新,而不是簡單地重復別人的工作,更不能抄襲別人的內容。

      四、結語

      畢業論文作為教學的一個重要環節,它的好壞直接關系到人才的培養目標能否實現,應引起校方和老師的高度重視。學生的收獲和創新意識的培養主要在與教師的指導,也離不開管理者的支持和學生的綜合能力的提高。導師還應樹立指導論文的責任感,從選題是否合理、資料是否充分、提綱是否嚴謹、到寫作是否認真等各個方面進行全方位指導,將培養學生的創新意識放在畢業論文指導的首要地位,提高學生創新能力,從而完成教學大綱對培養英語復合型人才的要求。

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