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      立足工作崗位,提高英語專業學生畢業論文撰寫能力的探析


      2014年07月24日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      隨著我國高等院校英語教育水平的迅速發展,加之國家教育部對高等院校英語專業的人才培養高度重視,對教師如何立足自身的工作崗位提高英文專業教學質量提出了更高的要求。撰寫畢業論文是高等教育中學生畢業時所面臨的一項重要任務,是決定學生能否順利畢業的一個十分重要的環節。同時,也是培養學生獲取信息、處理信息,并作出解決問題能力的一種考驗,對于畢業離校后從事工作都將是寶貴的經驗。所以,教師培養學生正確地運用所學知識獨立完成畢業論文的撰寫具有非常重要的意義。

      一、畢業論文撰寫存在的問題

      目前,高校英語專業的學生普遍存在畢業論文撰寫能力不高,相當一部分的學生不愿意花費時間進行理論研究,更不愿用英語撰寫畢業論文。對于以上存在的問題,許多高校英語教師也立足自身的工作崗位不斷地嘗試改革和創新方式,以求改變英語專業畢業論文撰寫的窘境,但是效果如何仍需要時間來檢驗。英語專業畢業論文撰寫質量不高的主要原因有以下幾點:

      1.學生專業知識匱乏

      高校英語專業畢業論文一般都會涉及到原理闡述、名詞解釋、實驗框圖分析等問題,尤其是英語語言學和英語語言教學方向的論文涉及面更是廣泛。由于在日常教學中缺乏全面系統的理論知識學習,大多數英語專業的學生在實驗框圖分析及說明原因等方面缺乏理論依據,導致整篇論文沒有很強的說服力。

      2.選題范圍受限

      根據高校培養人才的目的來看,高校英語專業學生的培養是以具有扎實的英語基礎知識、英語應用交際能力、良好的職業道德和敬業精神全面發展為目標,能夠在以后所從事的工作中良好地運用所學知識的技術型人才。所以,學生在論文選題方面應緊緊圍繞專業和就業,最好避免英美文學和語言教學方面的題目選擇,這種題目不太適合高校畢業生完成。

      3.存在嚴重的抄襲造假現象

      高校學生在完成畢業論文的過程中普遍存在著嚴重的抄襲現象,尤其是近幾年網絡的飛速發展為學生撰寫畢業論文的抄襲造假提供了便利的條件。這種抄襲行為不但是剽竊了他人的勞動成果,更使得畢業論文沒有自己的獨到見解。很多學生本身的英語撰寫論文能力有限,很容易選擇抄襲造假,這是對自己不負責的表現,同時也阻礙了整體英語專業畢業論文質量的提高,所以必須嚴加杜絕這種現象的發生。

      二、問題產生的原因

      有效地提高英語專業學生畢業論文撰寫能力,就需要找到導致英語專業學生畢業論文撰寫能力普遍偏低的原因。根據以上提到幾點英語專業學生在撰寫畢業論文過程中存在的問題,筆者試圖分析造成這些問題的主要原因。

      1.教師授課內容受限,實際教學效果不佳

      高校英語專業學生在畢業論文撰寫過程中要運用到在寫作課程上所學的知識,而在我國大多數高校的寫作教學課程中,教師授課內容只局限在教材,沒有進行創新。這樣,只教會了學生傳統課本上的寫作模式,沒有培養學生的創造能力,直接導致學生在撰寫畢業論文上選題陳舊、陳詞濫調等現象的發生。

      2.學校對畢業論文審核工作過于寬松

      對于高校而言,學生的就業率對學校的招生以及未來的發展都有著直接的影響。很多高校為了提高學生的就業率,對學生的畢業論文審核條件放松要求,直接影響畢業論文的質量。同時,高校的監管力度松懈也勢必造成學生對畢業論文撰寫的不重視,助長了抄襲造假等現象的發生。

      三、教師立足工作崗位,提高學生畢業論文撰寫能力

      教師的指導對學生畢業論文撰寫能力的提高有很大的作用,因而教師要立足本職工作,不斷提升自身的業務水平,并積極做好學生畢業論文的指導工作。不但要在日常的課堂中提高英語專業學生的英語口語能力,還要滿足學生日后能夠寫出切合實習工作需要的畢業論文。

      1.在日常教學中,為學生打下畢業論文撰寫能力的基礎

      針對英語專業學生的特點,在實際的日常教學中,教師應該嘗試將寫作和語法有機地結合起來進行講解,并在講解寫作方法的過程中,適當地插入一些與書面語言相關的語法及詞匯。這樣,結合具體的語境講授語法的使用和用詞的搭配,可以達到事半功倍的效果。在寫作課程上,可以先讓學生寫表達各種觀點的句式開始,然后再練習運用不同的論述方法進行段落的寫作最后再根據結構寫出整篇文章。這種由句到段、由段到篇的循序漸進的方法,可以培養學生對文章的構思和完善行文的邏輯能力,從而為畢業論文的撰寫打下良好的基礎。

      2.教師應根據學生的個性差異布置課題任務

      為了使學生體會到成功的喜悅感,激發學生的寫作興趣,指導老師應當鼓勵學生選擇適合自己并具有挑戰性的任務。從學生的自身實際情況出發,設計難度適中的課題給予一定的分析講解,打破常規的講解模式,拓展學生新的思維。一般情況下,英語畢業論文采用兩種方式撰寫,一種是說明文的方式,另一種是議論文的方式。教師可以讓學生用英語來撰寫有關專業方面的文章,選題可以由教師擬定,再由學生根據自己的知識儲備和興趣愛好來選擇感興趣的課題,最后再由教師加以指導,這樣,可以充分發揮學生的主動性和積極性。

      3.教師指導學生寫作時,要強調論文的科學性

      教師在指導學生撰寫論文時,一定要強調畢業論文需具備科學性,教師要對學生所寫的畢業論文的真實準確性進行認真負責的指導。所謂科學性,是指概念、原理、定義和論證等內容的敘述是否清楚、確切,歷史事實、任務以及圖表、數據、公式、符號、單位、專業術語和參考文獻寫得是否準確,或者前后是否一致等。論文的撰寫不得帶有個人感情色彩,不能主觀捏造事實。

      4.學生撰寫過程中,教師應適時指導

      由于學生自身的知識面不是很廣,在選擇課題的時候可能會覺得很難把握尺度。為避免泛泛而談,指導教師應當將學生選好的題目進行審核指導,審核通過后方可擬定提綱。在撰寫過程中,學生要尊重指導教師,主動接受指導教師的檢查和指導,定期向導師匯報論文的進度和存在的問題,保證畢業論文能夠反映出自己的最高水平。

      5.加強論文撰寫的審核

      提高論文質量的審核制度,杜絕論文抄襲造假現象的發生,對于抄襲或網上下載的作品要嚴肅處理,并記入檔案。同時,對于使用英語進行撰寫的論文,只要不出現較大錯誤或失誤,在成績評定上要給予寬松。成績可分為優秀、良好、中等、及格和不及格等幾個等級,不及格率盡量控制在極少數;對于涉及到嚴重抄襲的畢業論文一律不予通過。通過指導教師的幫助,可以帶動更多學生的積極性,使學生更好地完成論文撰寫。

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