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      如何“剎住”學術造假歪風


      2014年08月28日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      暑期,正是高校準畢業生為畢業論文忙碌時,兩則關于學術造假的丑聞浮出水面,引發了廣泛關注。北京化工大學生命科學與技術學院教授陸駿被調查核實盜用他人學術文章并偽造履歷,廈門大學醫學院教授傅瑾被著名打假人士方舟子指其博士文憑造假。隨后,廈門大學宣布辭退傅瑾教授。這兩則新聞只是學術不端行為的“冰山一角”,近年來有關學術腐敗、項目造假、論文抄襲等的舉報和揭露不勝枚舉。

      為了打擊學術造假行為,前不久,教育部起草了《關于對學位論文作假行為的暫行處理辦法(征求意見稿)》。根據草案意見,如果本科畢業生、碩士畢業生或博士畢業生有學術剽竊或造假行為的話,將取消他們的畢業資格。此外還有可能禁止違規者三年內從任何大學或學院獲得其他學位。如果發現存在這種不當行為,已經授予的學位也會被取消。此外,造假學生的導師也可能遭到停職、免職或開除的處罰。出現多例學術剽竊的院校可能被取消授予學位的資格。而有關學術造假的調查結果還將被計入違規者的學術記錄。如果造假者是公務員或政府部門官員,有關記錄還將被告知其上級。此外,為他人代寫學術論文的人也將受到嚴懲。此征求意見稿一出,立刻引發強烈反響。有人贊同新規,稱其為解決論文造假的一劑重藥;有人表示擔憂,認為抄襲、剽竊等概念模糊易混淆,或會誤傷導師甚至院校。

      近年學術造假事件的層出不窮,讓我們不禁生出哀嘆和疑問。是我們的高等教育過于功利化,為利益驅使;還是學術浮躁之風遍起,只重數量,不重質量;又或是制度的缺失所致,我們的學術誠信到底該如何保持?近日,記者就此問題進行相關調查。

      現狀調查

      學術造假亂象叢生

      時下,正是即將畢業的本科生、碩士生、博士生準備畢業論文開題報告的忙碌時節。與此同時,在校園布告欄里,一些“代寫論文”的廣告層出不窮;打開網絡,“提供各類論文價格,保證原創,值得信賴”類似字樣頻繁在網頁上滾動出現;瀏覽論壇,果然有不少學生和在職碩士生匿名交流價錢如何,點評網站的服務質量,也有不少“過來人”介紹如何抄襲剽竊的經驗??一派熙熙攘攘的繁榮交易景象。一名深諳此道的人士毫不掩飾地告訴記者:“目前‘花錢發表論文’這一現象已‘形成氣候’,從論文代寫、網絡中介到最終的收費發表,已形成覆蓋論文生產所有環節的產業鏈和龐大市場。”談及論文剽竊,學著抄襲時,我市某高校任職的陳老師憤憤不平,“‘天下文章一大抄’,大部分研究生和一些為了評上職稱的老師對論文也沒怎么用心,新觀點也乏善可陳,況且學生和老師普遍比較浮躁,很少靜下來心來搞學術研究,而互聯網的發展,正為其搜索資料、復制粘貼提供了便利,大量地抄襲和剽竊其目的就是為了應付答辯,為了評上職稱搏一個好的未來。”

      新規出臺重拳治理

      對于教育部門即將出臺的遏制學術不端的新規范,我市某高校英語專業華同學力挺新規,他說,“大學部分老師把主要精力都花在自己的科研上,對學生論文不聞不問,甚至‘睜一只眼,閉一只眼’。華同學認為,新規的出臺能有效改變“導師不導”現象,讓老師們把更多精力用在指導學生做學問上。我市某高校大三學生陳思妍一直對自己的論文有些憂慮。她說自己是理科生,文化底子平平,理論知識不夠扎實,又從來沒有進行論文寫作的訓練,本來打算借著百度或者豆丁文庫“借鑒引用”一下,現在新規即將出臺,只有打消這個念頭。不過她表示仍支持新規,認為能讓老師更盡心地指導學生做論文,對自己的專業發展有好處。我市某高校教育工作者鄧老師表示,畢業生論文造假現象已成為國內各大高校一大公害,若學生論文造假則指導教師要負連帶責任,而且學校的招生工作也會受到負面影響,這樣的規定正是扼制學術界不正之風的良藥。

      雖有約束仍顯乏力

      我市一高校從事教育的方老師向記者透露,一般高校都會規定所有碩士論文必須通過電子檢測后,才能獲得送審資格。論文重復率超過30%,取消送審資格。論文相似度在20%到30%的,返回學院,由指導導師決定是否要送審。而如今,層出不窮的網上論文代檢測服務,又提供了新的“反反抄襲”法,一衡陽某高校研二劉同學告訴記者:“很多同學都會花錢到網上先利用“反抄襲”軟件檢測一遍,一旦得到檢測報告,便改詞、換句、改變描述方式(變原句為倒裝句、被動句、主動句等)、打亂段落順序、刪除關鍵詞匯、關鍵句等等,更有甚者,加腳注、將英文文獻翻譯成中文,甚至用google翻譯成英文再轉譯成中文;一些理工科的學生則更淡定,畢業設計作品只要改改數據和代碼,就檢測不出來。因為這個系統比較死板,只看字的重復率。”方老師同時還指出,“新規雖然被認為是論文造假者可能遭遇的最嚴厲的懲罰制度,但一些懲處措施缺乏可操作性,即使社會上共同認定的抄襲、剽竊行為,當事人也總會作出“過度引用”等詭辯逃避責任,因此《辦法》尚需出臺實施細則,將一些概念作出界定,不能留下太大的自由裁量空間。”

      “惡習”難除原因幾何

      盡管這些即將出臺的規定瞄準了所有參與學術造假的人,但一些教育界人士對規定能否消除根深蒂固的學術惡習還是持懷疑態度,我市某高校教育工作者高老師認為,出現諸如論文造假學術不端的現象,根本原因在學術體制本身。他向記者透露:“從講師升到副教授,5年一評,要有5篇論文發表,相當于每年一篇論文。這樣的學歷審核讓許多職稱低微的教師不得不為了生計而奔忙,尋找論文發表的載體成為教師生涯中的一件大事。”我市某高校教育專家鄭老師指出,“市場經濟發展的同時,科學界也受到了各種社會思潮的影響,出現了例如‘一切向錢看’、信仰缺失、道德失衡等浮躁現象。個別道德品質不高的科技工作者開始坐不住冷板凳,急于求成,也就出現了一系列的學術造假行為。”鄭老師坦言,現在不少大學生在大學四年里基本沒有論文寫作練習,再加上大四時忙于找工作、考研,最后交出的畢業論文多是東拼西湊。“老師不可能把自己專業知識領域的所有文獻都閱盡,肯定也會有察覺不到的地方,何況現在一個指導老師通常要帶十幾個學生,實在無法確保所有的學生都沒有論文造假。”

      專家建議

      加強道德學風建設樹立正確學術觀念

      學術不端是一個老生常談話題,之所以這些年成為社會的熱點,蓋因為目前的學歷、論文造假屢禁不止,頻繁地見諸網絡報端。論其原因,我市一教育專家田老師認為主要是道德觀念淡薄和相關管理制度缺失因素,因此政府應該從加強國民道德入手,特別是提高學術工作者的學術道德良知和學術道德自律能力,教育部門應盡快出臺全社會通用的學術道德規范,另外,高等學校、行業協會、專業學會需要廣泛開展學術道德教育活動,包括學術規范知識、知識產權知識和學術道德知識的宣傳教育普及工作,在科研人員中建立科研道德和誠信教育,倡導學者自覺遵守學術道德。田老師還表示,一些教師將往往將學術與功名利祿等同起來,形成急功近利浮躁社會心理。教育部門應該在全社會樹立正確的學術觀念,淡化學術的功利色彩,盡量將官位與學術成就分開來,保持學術的純粹性和獨立性。

      改革學術管理機制完善學術評價體系

      談及學術丑聞頻頻曝光的現象,我市一從事教育多年的教育學王老師認為,學歷絕不僅僅是衡量人才的唯一標準,而學術考核更不應該和區區幾篇論文就此“定下終身”。我們更應該看重被考核者的實干成績。到底做了什么,以及贏得的業內口碑。王老師建議,教育部門應該改革學術管理機制,改變當今只重形式和數量,轉為重內涵和質量的管理模式。建立一套與國際學術管理體系接軌的科學的、合理的學術質量考評體系。另外高校應盡快建立獨立的學術評價體系,改變當前學術評價機構行政化,權力地位重于學術的做法,引入評價機構或同行專家評議制度,同時通過實行匿名評價、回避制實現學術評價的公平、公正和公開。建立學術公示制度和異議制度,使造假的學術受到公眾的監督,可大大地減少學術造假得逞的幾率。

      健全學術監督機制建立誠信檔案系統

      對即將出臺的適用全社會的并具權威性的新規,我市某高校教育工作者張老師認為,新規定明確了法規處罰措施,對違法行為令行禁止,一定程度上起到了遏制造假之風的作用,但新規缺乏相應的操作標準和細則,仍需進一步完善。張老師建議政府出臺針對全社會通用的《學術規范》,全面而具體地規范學術活動,包括規定學術從引用、發表、出版、評審和責任等,使治理學術造假有法可依,有章可循。張老師還表示治理學術造假離不開完善的監管制度,教育部門應該加大對高校財政支持力度,開發檢測軟件,完善檢查機制,另外還要拓展其他監察渠道,主要包括加強學術活動的輿論監督在有關報刊、電臺、電視臺、網站上定期揭露和曝光學術領域違法違規行為。張老師還表示,針對學術不端的現象可以借鑒西方國家建立完善國民誠信檔案系統,對學術造假的人和行為予以記錄,使造假者容易識別同時也讓想造假者畏懼被記錄而不敢造假。

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