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      提高電大學生畢業論文質量的舉措


      2014年10月29日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      雖然電大在畢業論文指導、監管等方面采取了不少舉措,想了許多辦法,也取得了可喜的成績,然而隨著生源質量下降、資料難覓以及各種社會因素的影響,部分指導教師用于指導畢業論文的時間較少、投入精力不足或缺乏經驗,學校管理松弛種種原因,就總體而言,目前電大學生畢業論文質量不容樂觀,且呈滑坡趨勢。主要表現在:理論聯系實際的比例在減少;選題窄且重復率較高;請人代寫或使用往屆學生的論文或抄襲等現象明顯存在。[1l為此,電大各有關部門應引起高度重視,采取相應措施,消除畢業論文完成過程中的各種不利因素,切實提高畢業論文質量。

      一、強化畢業論文指導環節

      (一)集中指導與個剮輔導相結合

      針對近年開始忽略集體指導環節的現狀,在此須強調畢業論文集體指導課環節必不可少,各專業應先組織一至兩次集中指導。在論文集體指導課上,教師應向學生講清楚論文寫作的基本要求,如選題范圍、文體特征、原創性、觀點、材料、結構、論證、語言、字數、格式以及時間進度安排等。接下來由指導教師針對自己所指導的那些學生的實際情況,因人制宜地進行個別指導。能否做到因人制宜,直接關系著指導的成敗得失。

      (二)進一步明確指導教師的職責要求

      指導教師是保證畢業論文質量的關鍵,其針對學生個體特點的指導與啟發,對激發學生的寫作興趣有重要作用。指導教師不能布置完任務后就萬事大吉,而應通過電話、電子郵件、QQ群、論文平臺或面對面等多種方式對學生畢業論文寫作全過程(特別是在學生的選題、材料搜集、擬定提綱、初稿寫作及修改定稿這些關節上)進行及時、耐心、精心、實際而又有效的指導,與學生保持密切的交流,定期督促學生按時完成論文。例如,對引用資料的指導,教師要輔導學生注意引用他人論點論據應盡可能體現原作者的意圖,不能斷章取義。所引用的內容不宜過多,應少而得當,引用過多,甚至連篇累牘地羅列他人的觀點,會削弱作者自己的見解。對構思階段的指導,重在啟發思路,選好角度,明確論點,構建框架。

      二、深化畢業論文實踐教學改革

      (一)改革畢業論文選題要求與體裁形式

      要不斷改進和完善綜合實踐環節,可采取由單一的撰寫以學術性為主的畢業論文調整為多元化形式,即只要在專業范圍內,撰寫以實踐分析為主的學術論文、解決某個實際問題的調查分析報告、某企業財務或管理方面的診斷分析報告、某單位的經營分析報告等均可,不要搞一刀切。這是因為開放教育人才培養目標的重點在于培養學生運用所學專業知識分析和解決實際問題的能力,而畢業論文又是檢驗學生分析處理實際工作問題的重要環節,因此不應過多強調畢業論文中學術理論的研究,而應側重于專業知識的實際應用。

      (二)改革課程設置

      即在每個專業里設置兩門左右的研究性課程。研究性課程是在教師指導下,學生自主地運用研究性學習方式,獲得和應用知識、發現和提出問題、探究和解決問題的學習活動,著重在專題性和綜合性的研究或探究過程中培養學生的創新能力。研究性課程以培養學生的研究能力為主,而不是以傳授知識、幫助學生通過考試為目標;教師在課堂教學中,以某幾個學科中比較深層次的或前沿性的問題為切人點,培養學生的探究能力,而忽略知識體系的系統性。教師的教學要圍繞問題的提出和解決來組織學生的學習活動。通過研究性課程設置,教師對于學生科學研究和撰寫論文都給予具體的方法論指導,使他們初步掌握進行科學研究的基本程序和方法,在學科研究性課程中提高學生的畢業論文寫作能力。研究性課程的考試就是寫課程論文,作為完成畢業論文的過渡。

      (三)在課程實踐和隨崗實踐基礎上撰寫畢業論文

      首先,課程實踐是中央電大強調的實踐教學環節之一。為此,畢業論文寫作可在課程實踐教學環節的基礎上進行。例如,組織會計專業學生進行模擬實踐、電算化會計實訓;組織現代文員專業學生進行辦公自動化實訓;組織英語、漢語言文學、學前教育專業學生進行教育實習實訓;組織工商管理專業學生進行網上模擬軟件的操作;組織法律專業學生完成法律案例模擬實踐;組織旅游專業學生進行導游模擬和酒店模擬訓練等。其次,要求學生在隨崗實踐的基礎上撰寫畢業論文。由于開放教育學生多為在職在崗者,其求學目的與動機大多數是為了提升自己的工作能力與水平,因此,利用其在崗特點,開展以隨崗實踐為基礎的畢業論文改革,強調聯系實際工作進行研討,既能調動學生畢業論文寫作的積極性,也能促進學生拓展隨崗實踐的效果。

      (四)改革畢業論文安排與完成的時間

      現在各教學機構安排畢業論文寫作大都是在畢業前最后一個學期進行,公布選題,安排指導教師,組織集體指導。為了保證學生有較充足的時間反復斟酌確定選題、查閱文獻、潛心思考、撰寫和修改論文,畢業論文寫作安排的時間可提早到第三學期開始甚至更早。讓學生早知道、早起步、早開題、早進入狀態,從容不迫地撰寫畢業論文,避免臨陣磨槍。動員學生早為畢業論文作準備——確定選題方向,帶著問題學習,查閱文獻資料,準備調查研究,聯系指導老師,醞釀研究思路,草擬寫作提綱,與老師及同學交流論題思想等等。從某種意義上說,學生的畢業論文寫作時間充裕,能更好地完成畢業論文任務。

      (五)基于畢業論文平臺弊端的改革

      現在,許多電大啟用了“畢業論文管理平臺”,即學生論文從選題到修改到指導測評整個流程都在網上進行,不再接收紙質論文。客觀地說,采用畢業論文平臺這一管理方式有利也有弊。其主要好處是便于傳遞,可節約教學成本;體現了遠程開放教育特點,對教育信息化、網絡化建設起到了促進作用。但其弊端也不容忽視,那就是缺少了當面詳盡的指導,因遠程電話難講詳細,電話里難聽清晰;通過鍵盤輸入詳細的修改意見較麻煩,而且學生也難于理解接受。為此,建議不要搞一刀切,離學校較近的或有條件的學生最好要求當面指導,愿送能送紙質稿的就送紙質稿。

      三、加強畢業論文實踐教學環節的管理與監控

      (一)全面提高對畢業論文重要性的認識,增強質量意識

      教育部本科教學工作水平評估專家委員會副主任委員李進才將畢業論文的質量提到了很高的高度,他說畢業論文的質量一方面反映了學生在校學習的質量,另一方面也反映了一個學校師資的水平,反映了學校教學管理的水平,非常重要。[11增強質量意識是提高畢業論文質量的保障。從領導到教師要始終把加強畢業論文質量管理、提高畢業論文質量放在重要位置,充分認識到教育質量是電大教育的生命線,而畢業論文在遠程教育中是保證教育質量的重要環節。

      (二)建立質量控制制度,加強規范化管理

      如制定《關于進一步加強開放教育本科集中實踐教學環節的意見》,制定學生畢業論文檢查制度、論文成績管理制度、教師指導酬金制度等,形成良好的畢業論文考核管理機制。推行承諾書制度,要求指導教師和學生均要在畢業論文承諾書上簽字,確保承諾的切實履行。加強誠信教育,提高大學生的誠信意識。一是學校應引導大學生充分認識塑誠信品格、樹誠信形象的重要性和必要性,使他們懂得,誠信是做人的基本準則,是立身之本、做人之道。大學生的誠信狀況,關系到民族優良品質的傳承和發揚,關系到學校聲譽及生存發展,也關系到學生自身的前途和命運。二是要通過生動活潑、形式多樣的誠信教育活動,如舉辦誠信專題講座或報告會,開展以“誠信”為主題的研討會、座談會、辯論會、演講會、故事會,提高大學生的誠信意識。三是將誠信教育滲透到學科教學中,并通過教師的率先垂范、身體力行,取信、感染、影響學生。四是學校應加強誠信學風、師風、校風建設,充分利用校園網、櫥窗、黑板報等媒體,大力宣傳誠信教育的內容、要求和意義,形成“人人知誠信、講誠信”的良好氛圍,為大學生誠信品質的陶冶、內化、養成建立良好的育人環境。五是建立大學生“誠信檔案”,把誠信作為評價學生的指標體系之一,約束學生的誠信行為。具體到論文寫作方面,就是要求學生做到不抄襲、不請人代寫,不拿往屆學生論文,這樣,才能無愧于心,無愧于文憑,無愧于學校與社會。省級電大應制定各專業《集中實踐環節教學實施方案》,對指導教師的職責、畢業論文寫作要求及成績評定等進行嚴格規范。

      (三)優化指導教師隊伍,嚴格選聘指導教師

      指導教師是把握畢業論文質量的第一責任人,因此,嚴格選聘指導教師是提高畢業論文質量的基礎。電大教務部門一定要堅持原則,選拔那些對工作認真負責、教學和學術水平較高、又有實踐經驗的教師作為指導教師。而不能選人唯親,憑關系、憑好處,或搞平均主義。同時,電大應通過“外引內培”,如中央電大、省級電大組織對畢業論文指導教師培訓等,提高指導教師的綜合素質,進一步優化指導教師隊伍。

      (四)加強過程管理與質量監控

      在畢業論文的組織與管理方面,我們要樹立“過程決定質量、細節決定成敗”的思想。“過程決定質量”理念是提高畢業論文質量的核心,它既強調教師的指導過程,也強調學生的寫作過程。在師生互動的過程中強調關注畢業論文指導與寫作過程中的每個細節。市州電大和省級電大教務處等職能部門應適時組織對畢業論文各個環節的抽查,如檢查“指導過程紀錄資料”等。只有加強全過程監控,分階段檢查,才能發現問題并及時處理。抓好畢業論文質量監控是提高畢業論文質量的關鍵。應嚴格執行“畢業論文工作流程”,層層嚴格把好選題關、初稿關、初審關、復審關、答辯關。

      (五)完善評價標準,認真對待成績評定

      論文成績評定是提高畢業論文質量的一項重要環節,必須科學組織,公平公正。如果有的專業緊,有的專業松,有的老師緊,有的老師松,很容易在師生中造成不良影響。要正確處理好論文本身質量與答辯表現二者之間的關系,也就是說論文最終成績怎么確定的問題。以往多以答辯成績作為論文最終成績,這是欠科學合理的。由于畢業論文答辯時間短,一般只提3個左右的問題,難以全面反映出作者的水平。另外,不同答辯小組的教師在評定過程中所側重的要素也有可能不同,有的教師所提問題難度較大,學生往往回答不出。這些都有失評定的公正性和合理性,而公正和合理在畢業論文成績評定中是至關重要的。因此,畢業論:艾的最終成績必須綜合考慮復審(終審)成績和答辯成績來確定。比較合適的比例應為:論文本身質量約占70%,答辯占30%。在權衡論文質量時,應適當調整原有的評價體系,尋求適合開放教育學生實際的畢業論文評價方法。在評價內容方面,應重點考察畢業論文的原創性、真實性與實效性。開放教育畢業論文的質量評價標準應建立在基層生產和工作的實踐基礎之上,而不是學術研究基礎之上;求其小而深,不求其大而全;求其管用,不求其虛華;求其創新,不求其四平八穩;只要與專業范圍相關且具有一定理論深度的“工作研究型”論文均可。

      (六)健全獎懲機制

      對教師的激勵主要從兩個方面進行:一是加強對論文指導教師的評比,評選“優秀畢業論文指導教師”,實行表彰和獎勵。二是強化科研激勵機制,營造良好的科研工作氛圍,激發論文指導教師開展科研的積極性和創造性,倡導教師帶頭搞研究,提高水平,為學生樹立榜樣。同時,建立責任追究制,對未履行職責的教師實行相應的處罰,如酌情扣減工作量酬金,嚴重者則通報批評直至取消其指導教師資格。對學生也應實行獎懲。如評選優秀畢業論文,實行通報表彰和獎勵;通報批評抄襲及請人代寫或使用往屆學生論文等弄虛作假行為,延緩畢業時限,對情節嚴重者甚至可給予開除學籍處分。

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