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      如何有效地提高遠程教育畢業論文管理水平


      2014年11月16日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      針對目前遠程教育畢業論文管理存在的薄弱環節,作為現代遠程教育試點工程的引導者、協調者和控制者的教育行政部門,應當在尊重遠程教育辦學規律的前提下,立足于我國國情,盡快出臺全面的網絡學歷教育教學管理文件,對涉及到的教學管理各環節予以針對性的政策支持。具體到畢業論文管理工作,需要規范畢業論文的基本管理制度以及選題、指導和答辯等相應環節的關鍵內容,并引導遠程教育實踐機構充分利用信息技術工具促進畢業論文管理的質量改進。

      1.完善畢業論文的基本管理制度

      需要進一步厘清試點高校在畢業論文環節的職責和工作重點,強調作為辦學主體的試點高校應制訂科學的標準和方案以保證畢業論文這一重要綜合性環節的實施。試點高校應承擔畢業論文管理工作的主要責任,把握整體質量,為學生提供所需的各類學術性支持服務;學習中心則主要承擔畢業論文管理中的非學術性支持服務,如實踐環境、信息技術環境的提供等。在基本管理制度中,要具體說明畢業論文和答辯的參與對象。我們建議明確規定本科層次的遠程學習者不得免修畢業論文,而申請學士學位的學生則必須參加并通過答辯。因為畢業論文是培養學生綜合利用所學專業知識和技能來分析和解決實際問題的能力的過程,是本科層次人才培養計劃中的一個重要組成部分,是全面考核畢業生專業素質的重要尺度,不應免修。而答辯作為學位申請的必然環節,也不能在遠程教育領域降低標準。

      2.規范畢業論文選題、指導、答辯的關鍵環節

      在畢業論文選題環節的管理上,需要重點強調兩個方面:一是,論文題目不應由學校單方面制定,應該給予學生更靈活的選擇,可以由指導教師擬出、學生選作,也可以師生協商共同擬定;二是,選題不僅應符合專業培養目標和教學大綱的要求,更要強調結合學生的工作實際,以促進其綜合運用所學知識解決工作中的實際問題。

      在畢業論文指導環節的管理上,首先要對論文指導教師的資質進行要求。為了保證論文指導的質量,試點高校本部應當承擔選派或選聘指導教師的工作,而非將權責下放至學習中心,畢竟作為專業性極強的畢業論文工作,學習中心的師資及教學服務條件難以保證學術質量。我們建議在選聘指導教師時,除了規定中級及以上專業技術職稱外,適度強化有豐富經驗的實踐人員參與論文指導工作,將會對學生畢業論文起到更好的支持作用。其次,應嚴格要求論文指導的生師比,從我們調研的數據來看,要保證基本的論文指導質量,每個教師指導的學生人數,以文科不超過20人,理、工科不超過15人為宜。

      在畢業論文答辯環節的管理上,需要對答辯工作的流程、規范和標準予以明確。重點強調答辯委員會的組成應當由試點高校本部作為主體,而具體的答辯方式則可靈活多樣,綜合應用遠程視頻答辯和現場答辯等手段,在保證答辯順利實施的同時降低相應的成本。

      3.倡導應用信息技術工具,促進畢業論文管理質量提升

      由于遠程教育教與學的時空分離,使得畢業論文從選題到指導和答辯各環節都必須在一定程度上依靠各種信息技術工具,以彌補面對面交互的不足。作為依托現代網絡技術環境開展遠程教育的試點高校,應著力建設畢業論文網絡管理系統,學生可以依托系統進行論文寫作,指導教師能夠基于系統進行遠程指導,教學管理人員也能應用系統對畢業論文進行全面管理。這樣的管理平臺,既能規范畢業論文的流程,強化畢業論文指導工作的過程性管理和監控,也能夠充分利用各種網絡通信工具,促進師生之間基于網絡的交互,為學生提供豐富的支持和幫助。

      此外,應對目前較為嚴重的畢業論文學術規范失衡問題予以重視,可以通過已有的信息技術工具如中國知網CNKI提供的“學術不端文獻檢測系統”予以解決,從而保證學生能夠認真、獨立地完成畢業論文。

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