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      畢業論文管理中存在的主要問題


      2014年11月16日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      現代遠程教育試點以來,試點高校在教學管理的各方面都已經積累了豐富的經驗,規范化的管理日漸成為各高校網絡教育學院的工作重點。具體到畢業論文環節,各高校都制定了詳盡的制度,對畢業論文涉及的選題、指導、答辯三項工作進行了規范,以確保畢業論文環節的質量。此外,試點高校充分依托信息技術的優勢,積極構建基于網絡的畢業論文指導和管理平臺,促進處于時空分離的師生積極交互和協作,有效改進了畢業論文管理的質量。然而,我們也發現,目前現代遠程教育畢業論文的教學管理工作,尚存在一些有待改進之處。

      1.畢業論文(設計)的基本制度缺乏統一規范

      首先,畢業論文在總體學業中所占的比重,不同的高校提出了不同的要求,有的試點高校畢業論文的學分在總體學分比例中過低,造成師生都對其重視程度不夠;而有的學校畢業論文所占比例過高,變相降低了完成學業所需的課程學分的要求,同樣不利于全面保障人才培養的質量。

      其次,畢業論文和答辯的參與對象沒有統一。按照我國普通高校學士學位授予的基本要求,一般只有在獨立完成畢業論文并通過答辯,成績評定達到75分以上的方能授予相應學位。部分試點高校對該環節重視不夠,從調研的學校看,僅有67.5%的高校嚴格按照要求,對申請學位的畢業生要求進行論文答辯,其余高校對此要求不嚴,有的高校甚至完全缺失該環節。造成這種現象的原因是各高校對畢業論文和答辯的定位存在偏差,有的高校認為學生完成畢業論文就已足夠,答辯的組織成本較高,且對于學生學業水平的考核和提升沒有直接意義,只要達到相應的課程考核標準并完成畢業論文就可以授予學位,沒必要一定參加答辯。這種看法忽視了論文答辯作為有效檢驗學生畢業論文質量和自主完成情況的重要步驟,應引起足夠重視。

      最后,在畢業論文教學管理工作中,試點高校本部和校外學習中心的職責沒能清晰界定,存在兩個極端狀況,一是由試點高校網絡教育學院本部完全承擔,二是由學習中心完全承擔,前者造成學院本部工作壓力過大,不能保證及時為學生提供響應式支持服務,尤其是對實踐環節要求較高的畢業設計;后者造成教學管理責任下移,使得學生缺乏足夠的學術性支持,畢業論文的質量難以保證。在調查中,有50%的試點高校校外學習中心除了承擔主要的非學術性學生支持服務外,還參與了包括作業批改、學習問題解答、面授輔導、實踐教學、畢業論文指導等教學工作,這些教學性的工作有的是根據試點高校網絡教育學院的要求進行的,有的是學習中心根據本中心的學生需求和本中心的實際情況主動提供的。但具體的實施效果表明,學習中心承擔過多的教學性工作,難以保證相應的學術質量,需要根據實際情況,明確和規范試點高校本部和校外學習中心在畢業論文教學管理工作中的職責分工,以更好地保證畢業論文的質量。

      2.畢業論文的管理未能針對遠程教育在職成人學習者的特點

      在遠程教育畢業論文管理的具體實施過程中,選題、指導和答辯是三個關鍵環節,從調研情況來看,試點高校還需進一步根據在職成人學習者的特點改進畢業論文的管理和支持工作。

      在選題環節,目前試點高校主要的管理形式是由高校本部按照專業培養目標和教學要求,根據學術需要而制定的。然而,遠程教育的重點是培養和發展成人學習者的能力,如果能緊密結合學習者的本職工作,選擇與工作、科研任務相關聯的題目,切實解決實際工作中存在的問題,則會更加有利于學習者完成畢業論文工作。無疑雙向的多次交流和互動會大大增加論文選題環節的成本,但如果能夠針對性地強化學生的參與,將能夠充分調動畢業論文參與者的積極性和主動性,這將使得畢業論文的研究工作更加具有實際意義。

      在論文指導環節,主要問題體現在論文指導教師的來源與生師比兩方面。目前試點高校畢業論文指導教師主要來源于普通高校的校內教師,這類教師往往專業知識和經驗豐富,對問題的把握能力強,能保證論文的學術質量,但由于成人在職學習者的論文往往強調實踐性,而這正是普通高校教師的弱項。因此,如果能夠在保證學術質量的同時,加強實踐領域的專業人才參與論文的指導工作,則更加符合在職成人學習者的需求。此外,各高校論文指導教師的生師比要求不一,部分高校存在一名教師指導30人以上的畢業論文,其指導質量難以保證,這尤其體現在理工科畢業論文的指導上,由于教師需要大量的時間和精力指導和跟蹤學生在論文研究工作中的具體實踐,因此,生師比如果超過一定數量,指導教師難免顧此失彼。最后,在論文指導工作中,尚需進一步加強信息技術工具的應用。目前尚有37.5%的高校僅使用電話、電郵和書面指導來為學生提供支持,師生交互的數量和質量難以保證。

      在論文答辯環節,由于遠程教育中學生分布在不同的地區,因此組織現場答辯需要較高的交通成本。目前80%以上的高校仍然要求學生在試點高校本部或校外學習中心現場答辯,只有少數高校利用信息技術手段實行遠程視頻答辯,這給學習者造成了較大的額外負擔。畢竟現代遠程教育的優勢在于日益便捷的信息技術環境和工具,如果能夠進一步強化信息技術手段在論文答辯環節中的應用,將會大大降低辦學機構和學生的成本。

      3.畢業論文的學術規范保證力度不足

      試點高校在畢業論文的學術規范方面,還有很長的路要走。調研中發現,盡管試點高校已經針對遠程教育畢業論文制定了一定的學術規范,但由于執行成本過高而存在流于形式之患,高校對遠程教育畢業論文學術規范的要求不夠嚴格。不少學習者的畢業論文存在較嚴重的學術規范問題,如違背基本學術道德,侵占他人勞動成果,或抄襲剽竊,或請他人代寫論文;粗制濫造論文,甚至篡改、偽造研究數據等等。試點高校急需在加強對學習者論文學術規范教育的同時,利用信息技術工具強化學術規范的管理,切實保證學生認真、獨立地完成畢業論文。

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