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      如何解決高職教師科研論文評價中出現的問題


      2014年11月18日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      針對高職學院科研的現狀,構建適合高職院校科研論文評價體系,能促進提高科研成果質量,鼓勵多出創新成果與精品力作。

      1、建立學科成果分類的質量評價標準

      針對基礎學科與應用學科、自然科學與哲學社會科學的不同特點,制定不同的科研業績考核標準與質量評價體系。在確定各專業教師的主功研究方向后,對教師成果實行分類評價。根據科研性質、不同研究領域,制定科學合理的科研評價指標體系,簡化評價環節,對自然科學研究應適當延長評價周期,使評價工作與科研工作的規律相適應。

      2、建立符合學術規律的考核評價機制

      沒有考核的科研工作可能是低績效的,但是,科研量化考核對教師來說無疑是一種壓力,如何將壓力化為動力,而又不使教師產生浮躁心理,在于評價機制建立的合理性與可操作性。以社會必要勞動時間為統一標準,使教學業績與科研業績在一定范圍內相互轉化,鼓勵教師在搞好教學的基礎上,加強應用性成果研究與高職教育的理論研究。

      3、建立具有高職特色的科研評價模型

      高職的辦學定位決定了他的科研定位,這不能照搬普通高校的模式,因此必需根據高職教師的層次、基礎、科研條件來設計評價模型。人無全才、個個搞科研也是不現實的,因此將教學業績與科研業績在一定范圍內相互轉化,實現更人性化的管理。

      4、對科研論文的物質獎勵與精神激勵。

      建立科研成果評價體系,才能構建高職院校科研激勵機制。高職學院可根據年度科研經費預算及學院財力,制定出教育科研論文的獎勵辦法,對全體教師發表、獲獎的論文給予一定的物資獎勵,結合湖南高職學院目前的獎勵現狀,可給予如下的參考獎金。同時對科研貢獻突出者給予必要的精神及物質獎勵。

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