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      依托科研項目指導畢業論文設計的探索


      2014年11月22日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      2005年以來,我們以廣西財經學院金融研究所為依托,積極申報校內外各級各類科研項目,并取得不菲的成績,共獲科研項目18項,資助經費近60萬元,其中省部級以上項目12項,廳局級項目4項,橫向項目2項,但同時研究所也面臨著科研人員短缺,科研任務繁重的緊張局面。而傳統由老師提供備選研究課題,學生根據興趣和特長選擇產生模擬課題,最后在老師的指導下完成論文設計與創作的畢業論文設計管理模式存在的問題日益凸現,畢業論文設計管理模式改革迫在眉睫。在金融系領導的大力支持下,在研究所教學科研人員的精心策劃和組織下,我們對畢業生論文設計的內容和形式進行了改革,組建了以科研人員正在承擔的科研項目為背景的畢業論文小組,選派科研能力較強的教師擔任學生畢業論文的指導工作,并參照研究生做論文的程序,即從文獻查詢、論文開題、社會調研、數據分析與整理,到撰寫畢業論文等程序指導和培養學生開展畢業論文的設計工作。這一教學改革措施經過近3年的實踐檢驗,效果良好。總結其改革的措施和經驗,我們認為成功的關鍵主要在于幾個方面。

      1.真題實做,教學雙贏,是成功指導畢業論文設計的重要前提。

      本科教育作為高等教育的主體和基礎,高等學校教學和科研是相互促進相互依存不可分離的一體。金融學專業學生畢業論文設計以往通常是從系部提供海量的選題中生產課題的方式來進行的。這種方式有很多弊端:一是學校提供的備選研究方向學生認為是模擬或虛擬項目,對創作設計不夠重視;;二是模擬項目非學生最關注或與其就業方向密切相關的課題,學生為畢業而做畢業論文設計,學生也無須對設計成果負責,無形中降低了模擬課題的設計質量;三是虛擬項目脫離實際需求,學生得不到在真實項目中學到解決實際問題的機會。依托科研項目指導本科生畢業論文,將學生的畢業論文與教師的科研結合,可以使學生將學過的專業知識和生產實際相結合,通過自己動手查閱資料和調查研究,加深對書上知識的理解和實際工作中的應用。教師還可以結合自己的科研實踐,向學生介紹一些開展課題研究的一般方法,與學生共同探討讓他們體會其中的苦樂,從而調動他們勇于創造的精神,培養他們百折不撓的毅力,學生科研意識得到了提高,科研能力也得到鍛煉,創新意識得到加強。為進一步培養廣大青年學生創新創業能力和團隊協作精神,真正提高學生科技創新素質,繁榮校園科技文化并促進學校產學研之間的緊密銜接起到了積極的推動作用,為培養高層次、高素質、全面發展的創新型人才營造了良好的氛圍。

      2.授之以漁,嚴謹開題是成功指導畢業論文設計的關鍵。

      由于是真題實做,每個課題小組都有一定的難度和需要解決的新問題,因此,我們特別重視和加強了指導教師的指導工作。當然指導教師并不是替代學生工作,更不能把學生當作科研工作的簡單勞動力使用,而是授之以漁,介紹和讓學生掌握科研的方法和規律,充分發揮學生的積極性、主動性和創造性,培養綜合應用所學知識,訓練基本的科研能力,培養初步分析問題和解決問題的能力。

      2.1指導學生基本掌握文獻資料的檢索方法與能力。在確定選題后,首先應對本課題的過去和現在進行全面的調研,摸清國內外的研究動向。只有這樣才能做到心中有數,避免不必要的重復勞動,并有可能在原有基礎上有所發現,有所創造。在這個過程中我們指導教師主要是教會學生掌握主要檢索工具使用方法,例如利用互聯網上的一些常用的摸索網站如google、baidu等進行檢索資料;學會運用學校和圖書資料共享單位的豐富圖書資料和網絡、電子資料,引導學生熟悉使用各種類型的圖書目錄索引、匯編、檔案以及期刊、專著、論文,進而編寫一份比較完備的參考文獻目錄。

      2.2指導學生基本掌握資料閱讀與整理的方法和能力。對選題的歷史和現狀有了初步的總體認識后,學生就可以在指導教師的幫助下,對課題的具體研究順序進行安排,然后開始對文獻資料進行深入細致的研究工作,努力弄清文獻作者的主要思想和基本觀點,對這些思想和觀點進行分析思考,并把各種文獻資料的思想、觀點以及自己已具備的知識結合在一起,進行對比,這樣才能形成能夠反映客觀實際的、較公正的個人觀點。

      2.3指導學生做好高質量的開題報告。開題是研究設計的先導環節。開題報告是根據指導教師下達的課題任務,在檢索查閱整理和消化相關的參考資料和相關文獻的基礎上,對題目的實施方案的可行性、技術創新性進行論證,并提出比較詳細的技術路線和研究方法。通過指導撰寫與評審開題報告,要求學生講清題目的來龍去脈,從而使學生明確畢業設計課題的目的和要求,對題目有更深刻理解與認識,會使原來的論文設計思路更加完善和系統,對自己的工作做到胸有成竹,減少盲目性,避免出現不知從何處入手,研究工作進程無計劃無步驟的尷尬局面。

      3.做好論文撰寫的全過程指導,是確保畢業論文設計方向和質量的核心內容。

      學生完成論文設計的過程也就是他們從事科學研究的過程,指導這些初步涉足科學研究工作的學生,是我們指導畢業論文設計的難點和重點問題。加強論文撰寫的全過程指導,主要應做好兩方面的工作。

      3.1加強對實證材料的采集和數據分析的指導工作。社會調研與數據分析是畢業論文撰寫期間的主要工作,畢業論文能否順利完成及論文水平的高低,質量的優劣,很大程度上取決于調查研究與數據分析的成功與否。因此,我們指導教師積極指導學生根據自己的選題要求,制定和實施科學合理的調研工作方案,通過借鑒已掌握的文獻資料,實地采訪相關部門和單位,幫助其取得直接或間接的第一手材料,啟發和幫助學生去分析、查找調研中出現的重點難點和疑點問題,培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。同時指導學生比較鑒別試驗數據的可靠性、真實性,掌握科學研究方法和辨別真偽的能力,樹立正確的科學研究態度。對調研所獲得的數據進行整理和分析是一個消化和再加工過程。教師還應教會學生用消化吸收后的數據服務主題論證論點,即做到用材料說話,用事實明理,堅持杜絕數據的無序堆積和陳列。數據收集后,必須根據主題需要對數據進行分類整理、統計計算、編制綜合性的圖表,運用所學的理論知識對現象的形成與指示的意義做出合理解釋與說明。

      3.2加強對學生論文撰寫工作的指導。學生完成撰寫論文是完成畢業論文過程中非常重要的一環。因此,我們首先按照論據充足、說理充分、條理清晰、思路嚴密、語言精煉、文筆流暢、分析嚴謹、結論準確等原則對畢業論文初稿的寫作作了嚴格的要求,努力使論文的結構層次、圖表格式、文獻目錄等方面符合學術論文的規范。這個環節的指導工作量較大,費時較多。如果指導教師能夠細心、耐心地批改,指導細致入微,能大大減少后續環節的工作量,也能增強學生的信心和研究熱情,是論文提高質量的關鍵環節。其次我們加強了中期檢查和指導工作。

      主要針對能力較差的學生,或研究過程當中重仍然有不理解或沒有糾正的方面,甚至存在無力完成的工作作重點指導。這就需要教師更加耐心地指導,有時還需要親自對某一內容或問題作示范性論述,通過針對性示范,一般都能獲得比較好的啟發效果,并有助于學生寫出合格的論文;第三,做好定稿的修訂與完善指導工作。主要針對論文存在的如編排的規范、中英文摘要、參考文獻以及文中觀點和文字的表述等細節問題作進一步的修訂和完善。做好這一環節的質量控制工作非常有利于提高學生的研究水平和工作能力,有助于培養學生良好的科研工作態度。在這個環節中,還要對學生作出答辯說明和提出具體要求,為后續的答辯工作做好準備。所以,這是一個精雕細刻的環節。只有這樣,畢業論文的整體質量才能得到大幅度提高。

      4.做好論文的答辯和考核工作是畢業論文質量再次升華提高的重要環節。

      答辯是整個畢業論文設計工作的最后一個環節。在每個答辯過程中,教師都要認真聽取學生畢業答辯匯報,并通過提問等多種方式,全面考核學生畢業論文完成情況、匯報內容主次是否分明、設計方案是否正確、思路是否清晰、論點是否正確、論據是否充分等,進而考察學生對所提問題的理解能力、應變能力、業務知識面與實踐能力。通過答辯可以進一步考查和驗證學生對論題的認識程度和當場論證論題的能力,進一步考查學生對專業知識掌握的深度和廣度等情況。對學生而言,答辯是一個增長知識、交流信息的過程,是大學生們向答辯小組成員和有關專家學習、請求指導的好機會,是再次提升畢業論文設計質量的一次良機。

      通過3年的畢業論文的教學實踐,我們認為,學生畢業論文與教師真實科研課題相結合,確實增加了教師指導畢業論文的難度。但教師投入了更多的精力之后,在培養學生的獨立工作能力以及提高實踐和創新能力等方面取得的效果也是非常顯著的:一是畢業論文結合科研課題,促進了教學內容的更新,提升了教師的科研能力和教學水平。二是畢業論文的研究成果作為相關縱橫向科研項目研究成果的一部分,并直接應用于生產實踐,產生直接或間接經濟社會效益,同時大大激發了學生的科研興趣和熱情,也使學生真正在科研實踐中得到鍛煉,增強了學生的創新意識。我們相信,通過努力,這項教改工作一定能在未來本科教學探索和創新教育工作中得到進一步的完善,并為建立現代的教育體系作出貢獻。

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