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      淺談畢業論文答辯主持人的提問


      2014年12月08日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業論文答辯環節是印證學員畢業論文是否符合要求且順利通過的重要手段。畢業論文答辯中主持人所提的問題,直接關聯到學員對論文的掌握程度,及論文運用所學專業知識情況,對學員所學專業知識是一次檢驗和評估。畢業論文答辯中,答辯主持人所提的問題是否中肯,是否切中要害,是否達到檢驗的目的等方面很重要。在此,本人就畢業論文答辯中答辯主持人提問應該注意的問題進行一下探討和淺析。

      1、答辯主持人在草擬提問題目時應把握以下幾個要求:

      (1)提問的問題應游離于論文范圍之內,一般不能脫離畢業論文的內容范疇。不能提跨專業的問題,做到有的放矢,有一定針對性,這樣才能較為全面檢查學員所學的專業知識。

      (2)提問的問題應該是難易結合,既不能全部是簡單容易的常規知識問題,又不能全部是“牛角尖”式的難點問題,否則使學員產生論文答辯是走形式主義,或有意刁難學員.不讓其通過答辯的錯覺。

      (3)論文答辯中答辯教師的提問以5個為最適宜,這樣有利便于在答辯中根據實際情況靈活機動有針對性地提問。此外,在準備提問的題目時,還應考慮到學員回答問題時估計可能出現新的問題,做好相應的提問準備。

      2、答辯主持人在提問時應注意舒緩和疏導學員的緊張情緒

      在畢業論文答辯時,學員可能由于經驗不足,或氣氛緊張,或心中無府等多種因素,產生不適情況,造成學員在回答問題時,無所適從,表達不流暢,回答問題不全面等問題,出現緊張的情緒,不能正常發揮學員自己的應有水平和所學知識,在此情況下,答辯主持人應注意舒緩和疏導學員的緊張情緒,通過一定的方式達到放松學員緊張情緒的目的。

      2.1家常談話式

      先不要直接進行提問,而是轉移話題.可以問一下學員的工作單位.家庭情況.本次學習的體會,或是所寫的畢業論文存在的不足,對本次畢業論文答辯的看法,等等一些與畢業論文答辯無關或關系不密切的問題,緩解學員的心理緊張情緒和答辯現場的氣氛,然后再進行提問。

      2.2先易后難式

      在提問時,不要首先提難度較大的問題,以免給本有緊張心理的學員造成更大的壓力,達不到好的效果,可以先從簡單的問題進行提問,循序漸進,先易后難,層層深入,絲絲入扣,正確地引導學員順利地完成畢業論文的答辯工作。

      2.3暫緩式

      對一直處于高度緊張的學員,答辯主持人可以先讓學員下去到旁邊聽下一個學員的答辯過程,調整其心理狀態,然后再讓其上來答辯,達到緩沖的目的。

      3、答辯主持人應把握和掌握答辯提問時的進度

      答辯時答辯主持人應宣布答辯程序和要求,確定答辯人抽取方案。然后答辯人用10-15分鐘時間介紹畢業實踐選題的理由、研究思路及畢業論文的結論;其次答辯教師審查判斷畢業論文的真實性,在答辯人的論文研究范圍內,當場提出3-5個相關問題,由答辯人答辯;最后答辯教師對答辯人答辯的情況進行當場點評,并給出答辯評語和答辯成績。也就是說答辯進程要按照學員介紹論文——答辯委員提出問題——學員準備——學員回答問題——答辯委員給予講評等五個方面進行。在答辯中這五個方面的流程必須到位。

      4、答辯主持人提問時應注意對學員的正確引導

      在答辯過程中,經常會出現答辯人在回答問題時出現答非所問或。卡殼”的現象,在此情況下。答辯主持人應注意對學員所答的問題正確引導。不要因為學員答錯或不能回答問題一棒子將畢業論文打死,在學員出現問題時,應加以引導和提示,對學員沒有把握好問題的重點題目,加以闡述和說明.實實在在回答不上的問題,可以換一個角度或換一種提法對學員進行考察。

      5、答辯主持人提問時應注意以平等的姿態和學員進行互動

      在論文答辯過程中,答辯主持人的提問并不是要問倒學員,相反,應該讓學員有所回答,以此來驗證學員所學的專業知識和綜合素質.達到驗證的目的。在提問時答辯教師應以平等的姿態對待學員,而不能以一種居高臨下。審問的語氣進行提問,這樣才能消除學員的心
      理障礙,激發學員的思維,發揮學員運用所學的專業知識正確回答答辯教師的提問.此外在答辯過程中,答辯主持人的提問和答辯人的回答應注重互動,答辯過程并不是簡單的答辯教師提問和學員回答問題的過程,應通過教師的提問,學員的回答從而產生共鳴,達到共同的認識,也可存在不同的見解,甚至答辯人可以反問答辯教師一些問題.在爭論中來分析對論文觀點和材料的一些看法,達到教學相長的目的。

      6、答辯主持人提問時應注意與其他教師相配合

      答辯工作并非答辯豐持人一言堂的過程,還必須與其他答辯教師相互配合。在答辯過程中.雖然答辯主持人起到一定的主導作用,但仍需與其他答辯教師默契配合,共同完成答辯任務。答辯主持人同樣應尊重其他答辯教師的合理意見和建議,共同監督檢查并解決答辯過程中出現的問題,對當時有爭議的答辯成績進行共同審議。

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