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      畢業設計的特點及提高畢業設計質量的途徑


      2014年12月18日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業設計作為高等學校本科教育的重要教學環節,是高等學校人才培養計劃的重要組成部分,對培養合格、實用人才具有十分重要的作用。它既是學生對所學專業知識綜合運用的過程,也是學生將理論與實踐相結合分析解決實際問題和培養初步科學研究能力的重要階段,又是對學生綜合素質與工程實踐能力的全面檢驗。因此,如何改進和加強這一環節,切實提高培養質量,是擺在我們教育工作者面前的一個重大課題。同時,畢業沒計作為一個實踐環節在整個本科教學中所起的作用和地位,是其他教學環節無法替代的。

      二、畢業設計的特點

      畢業設計是學生四年學習中最重要的實踐環節。它在培養本科學生創新精神和實踐能力方面有著不可替代的作用,其特點主要體現在:

      1.畢業設計的綜合性。單門課程往往側重本學科知識的系統性和完整性,而完整的畢業設計過程應該包括專業實習、文獻檢索、題目選擇、畢業設計的具體實現、設備使用、論文寫作與論文答辯等環節。這些環節是賦予學生綜合能力素質的載體,能使學生受到完成一個實際項目所必需的綜合基本訓練。

      2.畢業設計的實踐性。畢業設計的選題大都結科研、生產和實驗室的建設任務,學生通過解決實際生活中的這些問題,能使自己的工程意識、科研能力得到進一步增強。

      3.畢業設計的獨立性。課程學習一般通過教師課堂講授使學生受到系統的知識訓練,以教師為主導。而畢業設計則是學生在教師指導下獨立進行學習和研究,以學生為主導。教師通過引導,激發學生用創新性思維來完成畢業設計。

      4.畢業設計的創造性 在畢業設計階段,學生必須通過專業實習、查閱文獻等,對所要解決的問題進行深入的分析和研究,最后創造性地提出解決問題的思路,其關鍵是要有一定的創新。

      5.畢業設計的學術I}生。畢業設計的設計要求以科學理論和科研實踐為基礎,以嚴謹求實的態度去探索未知世界。體現在畢業設計寫作上,就是邏輯要嚴密、分析要客觀、論據要充分。這個過程本身就是一種學術探索過程。

      三、提高畢業設計質量的途徑

      結合自己多年承擔計算機專業畢業設計工作的實踐,筆者認為,提高畢業設計質量的途徑主要有:

      1.重視畢業設計是提高畢業設計質量的前提。在整個畢業設計工作中。學校應加強領導,提高工作效率,保證教學質量。校主管單位及院系領導應深入實際,加強指導和監督,認真聽取指導教師和學生的意見,不斷完善管理規定和評估指標,為畢業設計提供必要的實驗設備和條件,從而達到提高畢業設計質量的目的。

      2.嚴格選擇畢業設計的題目是提高畢業設計質量的基礎。教師在制定畢業設計題目時應從專業培養目標出發,力求鞏固、深化和擴大學生所學知識,有利于學生得到較全面的訓練,有利于培養其獨立工作的能力。題目要盡可能結合生產、科研實際,結合學生畢業后的工作實際;題目應多樣化,內容應新穎,應從學生的實際水平和教師的專業特長出發,充分利用現有的教學、實驗設施。在條件允許的情況下,也可以鼓勵學生根據自己的興趣提出畢業設計題目,以便于因材施教。

      3.充分調動與發揮學生的積極性、主動性和創造性是提高畢業設計質量的根本 在確定畢業設計課題時,要突出學生的主體地位,盡量滿足學生個人選題的要求,本著因材施教、揚長避短的原則,采取“公布題目、雙向選擇、院系調控”的做法,充分調動學生的積極性。也可以嘗試“校企聯合”的途徑,即通過畢業就業環節,使更多的畢業設計與學生將要從事的工作緊密結合,鼓勵學生到科研能力強的單位進行畢業設計,增強學生的適應能力。

      4.教師的科學指導和教師素質的全面提高是提高畢業設計質量的關鍵。指導教師要加強對學生的指導工作,要投入足夠的精力,要有足夠的時間與學生直接見面。在畢業設計進展的關鍵時刻,教師既要起指導把關的作用,在具體細節上叉要大膽放手,充分發揮學生的主動性和創造力。為了適應新的畢業設計教學體系結構以及培養創新人才的需要,必須全面提高教師自身的素質。首先,要提高教師畢業設計的創新能力。由傳統的畢業設計教學體系向新的畢業設計教學體系轉變的過程,是教師由“主體”地位向“主導”地位轉變的過程,但作為整個創新能力培養的主導者,教師本身必須具備很強的畢業設計創新能力。其次,要提高教師的專業素質,教師不僅要具備寬厚的專業知識素養,而且還要具有很強的專業教學能力。這些知識和能力既要全面,又要具備結構上的合理性。再次,要提高教師的科研能力。只有自身具備了較強的科研能力,教師才能夠把學科前沿的知識和問題介紹給學生,才能把新的科研手段和科研方法傳授給學生。最后,還需提高教師的人格魅力。畢業設計教學過程是教師與學生之間近距離交流最多的時期。因此,教師嚴謹的治學態度和作風都會對學生人格的形成產生深遠的影響。

      5.對畢業設計各個環節要求的規范化是培養學生綜合能力的保證。畢業設計內容可以多元化,但設計的過程必須規范化,這樣才能保證進行全面的訓練。在以前的實踐中,有的設計不完整,有的沒有能力鍛煉環節。而畢業設計應該是結合專業特點,對設計的基本內容和基本過程都要提出明確的規范和要求。我們認為,完整的畢業設計的規范應該涉及以下基本內容:本專業設計的基本內容、能力培養的基本環節、設計和指導設計的基本過程以及本專業設計表達的基本要求。盡管題目不同,但教師按照規范進行指導,就可以避免因教師個體差異而使設計有失偏頗,使學生得到比較全面的訓練。應該注意的是,規范化并不意味著不分輕重,而是要有繁有簡,有的環節要深入細致,有的環節只需學生自行設計時加以參考即可。

      6.嚴把成績考核關是提高畢業設計質量的有效手段。畢業設計的成績評定是對學生完成畢業設計情況的綜合評定和全面考核。通過認真的質量評定,不僅可以客觀地評價學生掌握知識和運用知識解決問題的能力,而且還可以反映學生的全面素質情況。學院在考核學生畢業設計質量時,要嚴肅認真,堅持標準。實事求是,力求反映學生真實的業務水平。畢業沒計成練弱新亍單獨評定,不受平時學習成績的影響。對于未完成畢業設計的學生,有原則性錯誤的學生,所交出的設計說明書及附件不完整的學生,答辯時概念性錯誤較多者,學校都要嚴格執行成績評定標準。

      四、結束語

      畢業設計是教學計劃中的一個有機組成部分。是以學生為主體、教師參與的一項綜合實踐活動,是培養學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題的一個重要環節。在某種程度上,畢業設計是其他各個教學環節的繼續和深化,它的實踐性和綜合性是其他環節所不能代替的。它是檢驗學生在大學四年中所學知識和技能的直接手段和途徑。因此,要求每一位學生和指導教師都要從思想上充分重視,嚴格按照畢業設計規范化過程來實施。教師有高度的責任心,就能充分調動學生參與畢業設計的積極性和主動性。學生充分發揮主觀能動性,全身心地投入到畢業設計工作中,就一定能夠使畢業設計的質量得到提高,從而達到提高人才培養質量的目的。

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