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      淺析本科生畢業設計質量滑坡的原因及其對策


      2014年12月18日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業設計(論文)(下文簡稱“畢業設計”)是高等院校實現人才培養目標的綜合性實踐教學環節,是對高校本科生4年學習效果的檢查,更重要的是大學生通過這一環節的學習,達到梳理自己知識結構框架體系的目的,使知識系統化、合理化,從而優化學生的知識結構,深化所學的基本理論、基本知識和基本技能,提高調查研究、查閱文獻、收集資料、制訂設計(試驗)方案、計算機軟硬件開發及調試能力。顯然,畢業設計質量的高低,將直接反映高校畢業生的綜合素質和一所高校的人才培養水平。鑒于近幾年多數高校畢業設計質量出現滑坡的現象,筆者在借鑒兄弟院校的做法和結合我院近幾年來對畢業設計管理方式創新的基礎上,提出一些改進本科畢業設計的建議措施。

      一、本科生畢業設計質量滑坡的原因分析

      近幾年來,高校畢業設計質量確有滑坡趨勢,影響因素是多方面的,主要歸結為以下三個方面。

      1.學生方面。首先是就業與研究生復試帶來的沖擊。一般高校的畢業設計工作大都安排在第8學期,而這一學期又剛好是畢業生擇業的高峰期,有些用人單位要求已簽約的學生提前上崗;很多學生的考研復試也在四月底悄然而至,由于復試的權重越來越大,也使學生們不敢掉以輕心,這些原因導致學生無暇顧及自己的畢業設計。其次是部分學生對畢業設計的重視程度不夠,自身的綜合素質有待提高。表現在對畢業設計不重視、態度不認真;不少學生認為畢業設計就是走形式。在很多畢業論文中暴露出學生語言文字表述能力較差,外文閱讀能力和計算機應用能力不強等現象。再次是選題帶有盲目性。主要表現在部分學生既不了解設計內容又不完全了解自己能力,僅憑興趣進行選題,結果往往有不切實際的情況;部分學生選題時,避難就易,只求畢業設計順利通過,等等。

      2.教師方面。目前,高校的多數教師承擔有大量的教學任務和科研任務,部分教師還承擔有產業開發工作,用于指導畢業設計的時間偏少,精力投入不足。也有部分教師責任心不強,在選題、指導、評審等程序上不負責任、不嚴格要求,有的學生甚至拿來一篇從網上搜來的現成論文應付了事,教師也給予通過。有些教師本身缺乏科研與工程實踐、社會實踐背景,缺乏指導畢業設計應有的基本業務能力,指導水平不高。

      3,管理方面。一些學校對指導教師并沒有提出明確具體的要求,缺乏對畢業設計全過程的有效監控,放任自流;沒有對學生畢業設計提出全面的質量要求和合理的成績評定辦法。指導教師只憑自己的感覺對學生進行指導,無要求、更無檢查,進而出現了整段整篇照抄。畢業設計成績評判過于寬松,答辯流于形式。

      二、探索提高本科生畢業設計質量的方法與措施

      針對上述影響畢業設計質量下滑的因素,我們在實踐中逐步探索出一些提高畢業設計質量的有效方法與措施。

      1.時間前移、認識到位是做好畢業設計的基礎。為了更好地解決就業與研究生復試對畢業設計質量帶來的沖擊,比較有效的措施就是有意識地將畢業設計時間從傳統的第8學期向第7學期前移。具體實施方案是:在第7學期前4周讓指導教師列出設計課題,并提供課題的簡介、要求。課題必須經過教研室討論、教研室主任審核、系主任批準,教務處備案。

      在第7學期第6周召開畢業設計動員大會,使學生了解畢業設計的意義、目的、步驟、內容以及畢業設計的全過程和階段任務。通過介紹往屆優秀畢業設計,讓學生進一步了解畢業設計的內容、評分標準。在第7學期的第7周公布(不顯示指導教師姓名的)課題,3周后再由學生選題,以避免盲目選題。在第7學期的第11周,學生選題后,再公布每個選題所對應的指導教師名單,學生在一周內必須與指導教師見面,準備開題。若學生要求適當更改課題時,需與指導教師個別商議,未經指導教師確認,不得擅自更改,少數調整過的課題必須在第13周前報系、院和教務處重新備案。

      實踐證明,該措施一方面使學生根據選題自然地與第7學期開設的專業課學習緊密結合起來,對專業課學習起到了較大促進作用;另一方面也使很多學生在第7學期中后期就開始積極介入畢業設計工作,甚至一些學生利用寒假初步完成畢業設計的框架或部分初稿,以便第8學期開學初順利做出設計方案,很快進入畢業設計工作狀態,保證了有效的工作時間,為高質量地完成畢業設計工作奠定了良好的基礎。

      2.客觀選題、避免盲目性是提高畢業設計質量的前提。畢業設計題目選擇是否合適,直接影響著畢業設計的質量。教師在確定選題時應緊密結合本專業的培養目標及教學要求,覆蓋本專業的主干課程、專業基礎課程、專業課程等,力求有利于學生綜合運用多學科的理論知識與技能;應體現理論與實際、教學與科研相結合的原則;選題既要有一定的研究價值,又要符合學生實際情況。同時要提倡校企聯合指導畢業設計的新模式,它一方面可以培養學生工程設計和科學研究能力以及團隊合作精神,使學生了解和掌握實際工程設計和科研的全過程;另一方面也可促進學生把專業學習與企業技術革新相結合,提升學習科研的實效性。

      為了避免學生選題出現盲目性,最好在課題公布3周后再由學生進行選題,目的是讓學生針對課題的簡介和要求去積極查閱相關文獻資料,熟悉和掌握課題所涉及的知識,了解自己的畢業設計將做哪些方面的工作,需要哪些方面的知識,使選題更有針對性,以調動學生畢業設計的積極性。

      3.分段指導、全程監控是提高畢業設計質量的關鍵。整個指導過程可分為初期的任務布置、中期檢查和末期驗收三個階段,在此期間學生每周至少要和指導教師聯系一次,匯報進度。在初期階段(一般在第7學期已經進行了一部分工作),指導教師應要求學生結合選題進行文獻資料查閱,收集與畢業設計課題有關的數據、圖表等資料,了解國內外有關的先進的技術及發展趨勢,特別注意查閱外文資料,調查了解與課題有關的設計過程及有關環節中存有的問題與不足之處,解決這些問題的初步設想,提出課題的總體規劃及要求,并根據課題要求提出設計方案及方案論證。在中期檢查階段,指導教師應隨時掌握學生畢業設計的進度,指出存在的問題,指明努力的方向,對進展緩慢的學生要多指導多關心,使其努力趕上進度;對進展快的學生要不斷提出新的要求與任務,使其盡善盡美。在末期驗收階段,指導教師一方面必須要求學生嚴格按照畢業設計的格式來完成;另一方面應在答辯前2—3周結合畢業設計論文的撰寫、答辯的準備工作做出指導。

      4.客觀評價、嚴格答辯是提高畢業設計質量的保障。答辯和成績評定是畢業設計的最后一個環節,是對學生畢業設計工作的整體評價和全面檢查,具有很強的導向性。此環節工作的優劣不僅對畢業設計成績產生直接的影響,還會影響下幾屆學生對畢業設計的重視程度。盡管各學校都采取了提高畢業設計質量相應的有效措施,然而,學生迫于就業與研究生復試的壓力及某些學生對畢業設計不重視的態度,致使各學校無法保障畢業設計的質量。為此,我們從規范管理人手,以質量評價為突破口,堅持過程管理與目標管理相結合。

      首先要建立較全面的考評指標。我們對原有的評分體系做了調整、充實,從學習態度、設計能力、論文質量、論文綜述、外文翻譯、論文格式6個方面考查學生畢業設計的質量;從選題質量、任務量、能力培養、外文翻譯、設計質量、論文質量6個指標考察指導教師對畢業生的指導質量;將答辯準備、表述能力、答辯思路、回答提問、設計質量、論文質量6個指標用于考查學生答辯質量。其次是把好答辯關,原則上采取多次答辯、指導教師回避所帶學生的答辯、學生上交的答辯論文不顯示指導教師姓名、評審教師不記名打分的方式。其中第一次答辯后,各答辯組通過評審統計后選出約15%的不合格的學生進行第二次答辯;第二次答辯由全體指導教師做評委,如果確有答辯不合格的學生,可進行第三次答辯。

      由于我們對原有的評分體系做了調整、充實,起到了很好的效果:一方面,通過考察指導教師和學生的雙向工作,促進了指導教師對學生的指導力度和自身的業務提升,提高了指導教師在整個畢業設計過程的責任心;另一方面,在畢業設計動員會上,可將“考評指標”和“答辯程序”告知學生,在很大程度上調動了學生做好畢業設計的積極性,使學生對畢業設計的重要性有了明確的認識。同時,我們還提倡由學生在教師的指導下獨立完成并已發表在公開出版物上的學術論文,字數符合要求且內容與所學專業相關,經學校學術委員會或答辯委員會審定同意并報教務處批準可替代畢業論文。

      5.成果交流、帶動學風是進一步提高畢業設計教學的有效方式。為了使更多的學生了解畢業設計綜合的知識內容,拓寬學生的知識面,我們近幾年開展了優秀畢業設計巡回演講活動。首先在畢業班學生中進行橫向交流,交流的內容包括如何選題、確定設計思路,如何有效利用文獻資料,如何將專業知識運用到工程實際,等等。畢業生普遍反映,橫向交流使他們加深了對畢業設計重要性的認識,了解其他同學的設計成果和水平,充實了自己原有的知識結構。其次是組織優秀畢業設計的完成者對下幾屆進行縱向交流,向學弟學妹們介紹自己畢業設計所涉及的基礎理論,以及如何將所學理論與實踐有機地結合,談學習專業基礎理論課和專業課的重要性,答辯的程序以及考評指標等等。縱向交流起到了很好的示范作用,為他們今后的畢業設計奠定了堅實的基礎。

      三、結束語

      畢業設計是一種學習、實踐、探索和創新相結合的綜合教學環節。畢業設計質量的高低直接影響著學生畢業走上工作崗位后能力的發揮,同時也反映了高校的人才培養質量。盡管目前在畢業設計的各個方面還存在各種困難和問題,但我們相信只要加強認識、扎實落實、細化管理、規范組織、精心指導、全面監控、科學評價,就一定可以把畢業設計提高到一個新水平。

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