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      在畢業論文撰寫中加強學生研究能力的培養


      2014年12月20日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      按照國家教育部頒發的本科生教學大綱要求,本科四年級畢業班學生必須用外語撰寫論文,以引導學生綜合應用所學理論知識提出問題、分析問題、解決問題,從而訓練學生的研究能力.幾年來,筆者在安排、指導畢業生撰寫論文的過程中注意了對學生研究能力的培養,并收到了一定的效果。

      1、對論文的基本要求

      畢業論文的撰寫是在學生基本掌握英語知識進行寫作的基礎上進行的畢業實習.是對某一課題、項目感興趣而提出自己的看法、觀點而進行的寫作.指導學生撰寫畢業論文首先要明確論文具體的要求,按照要求進行構思和寫作。

      1.1論文要有一定的格式

      撰寫論文是為了達到學術交流的目的,因而要求具有通用的格式.一般講,論文要分三個部分.一是前置部分,包括確切的題目、簡明的摘要,有時為便于檢索還要給出必要的關鍵詞;二是正文部分,主要表述作者的觀點和見解;三是參考書目.可以列到文章的最后,也可以在論文中加腳注交待清楚.這種固定的結構形式形成了一個大致的框架,論文的結構要符合這種格式。

      1.2論文要有鮮明的觀點

      這是指文章要有明確的主題思想,能準確表達作者的見解;要有分明的層次概念和巧妙的構思,能夠展示文章的脈絡和思路;同時,還要有簡明流暢的語言,使人讀之有味,引起聯想.全文要前后貫通,防止矛盾迭出;概念要清晰,防止模棱兩可.一定要注意不要給人一種雜亂無章的感覺,使人不知所云。

      1.3論文要有創造性的內容

      所謂創造性,是指立意要新穎,要寫出自己的創見,不能人云亦云,重復別人說過的話.文學論文不同于科技寫作,它不是發現了一種新事務,不是找到了一種新方法,而是針對某個問題,抒發自己的感情,表述自己的見解.比如,研究某一作家的某一作品,學生要在分析研究的基礎上,掌握作品的時代背景、思維模式和文學特色并要注入自己的直接生活經驗和情感,使其閃爍出新思維的火花.沒有這種創造性,論文就會成為讀書報告,成為資料的堆積。

      2撰寫論文的步驟

      2.1選擇課題

      選題是撰寫論文的重要開端,選題不當可能導致研究的失敗,至少會造成時間和精力上的浪費.教師要對此進行耐心的指導和周到的安排.學生畢業論文的選題要做到兩個結合,一是與現有的研究項目相結合,一是與基礎課教學相結合.讓部分英語知識扎實的學生選擇與教師研究項目相關的課題,引導學生參加研究工作,可以增加學生的新知識,也有利于推進研究工作的進展.幾年來,筆者選擇了英國文學、美國文學、西方文化、國際交流等課題讓學生參與科研工作,取得了很大的成功.另外,讓部分英語水平較差的學生選擇與英語基礎課理論知識有關的題目,可以使學生在撰寫論文中加深對這些知識的理解.比如選擇“英語傳統教學法改革”這一題目,學生會系統地研究英語語法、句法中的規律,引入和掌握新的學習法,有利于英語水平的提高。

      2.2收集資料

      要寫一篇好的論文,關鍵在于收集資料,這就象蜜蜂釀蜜一樣,只有采到豐富的花粉,才能釀出優質的蜂蜜.要圍繞選題把有關的事實和意見盡量收集到一起.即使遇到內容矛盾的材料,也可以客觀地排列出來.比如,研究某一作家的某一作品,要收集作者的傳記,要收集相關的文藝批評和同行的評價,也要收集文學史上的相關論述.這不僅要注重從多種途徑獲取信息,力求擴大知識面,而且要貫穿于論文撰寫過程的始終,不僅要使用常規文獻,而且,有時還要搜集網上的信息.此外收集信息還要及時、詳細地記錄出處,以備隨時進一步查找.

      2.3分析資料

      分析資料要在認真閱讀的基礎上進行,然后分類整理,并將其內容儲存在自己的記憶中,逐步理清思路.思路是學生思考問題的途徑,也是認識問題的方向.事物總是按一定秩序有條理地聯系在一起,思路就是這種認識上的秩序.有了思路就能構建文章的結構,制定出寫作的提綱,最好采用句子式提綱(sentenceoutline),不采用題目式提綱(topicoutline)。

      2.4寫出論文

      撰寫論文前先要閱讀范文,明確要求,然后根據提綱進行材料的取舍.文章應是一個有機的整體,要安排好頭尾,分清段落,特別是要注意段落間的銜接.在論文撰寫期間,學生要“進入狀態”,要經常沉浸于深刻的思考中,隨時記錄下偶然的感觸,為文章補充新的內容,增加新的光彩。

      2.5修改和定稿

      一篇論文也許要經過多次修改才能最后完成.有很多修改的方法,如閱讀法、朗讀法、指正法等.閱讀法是通過通讀全文,找出選材不當、論證不清、文字繁瑣之處.朗讀法是自己高聲朗讀,它可以檢查語言文字的毛病,還可以同時檢查論證的嚴謹性.指正法是請別人指出文章的不足之處,一般由教師擔當這一工作.最后是定稿.定稿不僅是認定文章的結構和論點,而且還要對文字進行加工潤色,以求增強文章的感染力。

      3撰寫論文的收獲

      3.1培養了學生查閱文獻的能力

      學生撰寫論文要在浩如煙海的文獻資料中查找自己所需要的內容,就要學習查閱英語語言文獻和英語文學文獻的方法.為此,撰寫論文之前就要做好準備.筆者曾經用第二課堂和周末時間為學生開過文獻查閱相關的講座,先讓學生有一個概念.在撰寫論文期間,要帶學生參觀圖書館和系資料室.這里所儲存的文獻是知識的寶庫,是取之不盡、用之不竭的智慧的源泉。

      我們請有關教師介紹中外期刊和書籍的出版、收藏情況.特別是介紹文獻檢索途徑、講解諸多工具書的用法,使學生開闊了眼界,還讓學生進行實際練習,親自試查指定內容的資料.經過這樣的訓練和指導,學生學會了查閱文獻的方法,在具體撰寫論文的過程中,能夠較快地完成資料的收集工作.對于查閱文獻,學生興趣濃厚,積極性高,因而學得快,用得上,記得牢.這種能力是學生發展的潛勢,它形成學生自學的能力,能夠不斷蓄積新知識,掌握新情況,因而能夠提出新見解和解決新問題.應該說,步入現代信息化社會,這一培養過程將使其終生受益。

      3.2培養了學生分析研究的能力

      分析研究能力表現為對復雜事物的洞察力和感知力,它是人才成長的必要條件.面對紛繁多變的社會現實,面對情況各異的眾多文獻,應該有分析研究,進行縝密的思考和選擇,才能做出正確的決策.撰寫論文也需要認真地分析研究,才能產生精辟的見解.對于其中的研究方法,教師要進行精心指導,介紹歸納法、演繹法、類比法等基本思維方法的內容,并舉出文學論點中應用的實例.這樣,學生就會理解模仿并靈活地運用到撰寫的論文中.學生在撰寫論文的實踐中掌握了分析研究的方法,提高了分析研究的能力,這種收獲是其勝任未來工作的基礎,也是其建功立業的本錢。

      3.3培養了學生英語表達的能力

      表達能力是學生的外語水平、思維邏輯、知識范疇、應激反應的綜合反映。大學英語專業的學生應該有很好的英語表達能力.它要求英語口語表達準確熟練,更需要英語筆頭功夫的過硬,能夠充分地表達自己的思想和感情.撰寫論文為他提供了一次實踐的機會.學生撰寫論文一定會遇到許多課堂上沒有講過的問題,所以教師要進行認真的指導.在一篇論文中,哪一個地方應該刪繁就簡?哪一個觀點應該深化補充?哪一個用詞欠妥需要更換?哪一個段落沒做好上下銜接?哪一處拼法有錯誤?哪一處不符合英語的習慣用法?都要一一指正.學生進行論文答辯是一次雙向信息交流的嚴肅時刻.為了做好準備,答辯前要進行認真的演練.有時還邀請指導教師、教授和有關部門負責人參加.這種演練逼真、直觀,練習機會多,能充分激發學生的學習熱情。

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