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      立足專業,注重實踐—關于學年論文的教學心得


      2014年12月21日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      我系的基礎寫作課程進行教學改革,第一學期進行散文訓練,第二學期進行小論文訓練。在論文寫作的教學過程中,筆者認識到,要讓低年級的大學生較為有效地學習掌握撰寫學年論文的方法,關鍵之處還是要立足專業,注重實踐。

      一、立足本專業,確立選題

      論文的選題非常重要,選題的好壞往往決定著論文質量的高低。根據前人的經驗和學術研究的一般規律及本科生的實際能力,論文的選題一般宜小不宜大,從微觀人手,“小題大做”。恰當的選題就如王世德教授所說的確定一個“籃球架子”那樣的題目。“它使一般人不易個個投中籃,又使一般人經過努力有可能投人,因此可以引起大家興趣,使人收到鍛煉的效果。”

      衡量選題是否太大,可以通過分析題目中的關鍵詞進行判斷。一般來說,關鍵詞內涵越小,界定越清楚,概念的外延就越小,那么所涉及的領域自然就越少,選題相應地也就縮小了范圍,自然就比較容易把握。如“中日韓娛樂發展對比”這個論題,使用“娛樂”這一關鍵詞,娛樂包括影視、歌舞、游戲等,其內涵界定就很籠統,自然它的外延領域就很大。“發展”這一關鍵詞也較籠統,
      沒有時間的界定,涉及領域相應就很廣了。論題過大往往使學生在寫作中失去方向,把握不了重點,面面俱到,結果蜻蜓點水,停留在表面層次的探討上,失去了論文寫作的意義。伴隨而來的是,這些非本專業選題的材料往往難以收集。

      在做關于論文寫作過程中所遭遇的問題的調查中,學生們提及最多的問題是材料難以收集。收集材料,無疑是寫好論文的又一個關鍵之處。論文的觀點是從材料中提煉升華的,觀點亦需要材料來支撐。俗話說“巧婦難為無米之炊”,在缺少材料的情況下,論文的撰寫工作可以說是舉步維艱,更不用說寫出高質量的論文了。另外,只有充分掌握了現有的研究成果,才能避免“撞車現象”的發生。如果沒有搜集有關自己論題的前人的研究成果,很可能會發生這種情況,費了很大勁,寫了老半天,很得意自己提出頗有新意的論點,到后來才發現這一觀點別人早有論述,而且論述得更充分更深刻。原先辛辛苦苦寫出來的文章可以說是白費力,做無用功。初學寫作論文的同學常常犯這樣一些錯誤,或材料太少甚至沒有貼切的材料,或先立結論再湊材料,而從學術研究的規律來看,這樣得出的研究結論往往是靠不住的。因此一定要養成盡最大可能搜集前人豐富的研究成果并且先材料、后觀點的研究意識。

      立足本專業的論題,特別是關于文學方面的選題,學生可以選擇自己熟悉、喜愛的作家、作品作為研究的對象。對于感興趣的作家、作品,常常有自己的感受和體會,一旦遇到刺激點,就會碰撞出思想的火花,產生新的見解。而且這方面的材料往往較為容易收集。需要搜集的材料一般應包括以下幾個方面有關論題現有的研究成果,包括出版過哪些專著,發表過哪些論文等。有關論題研究基本理論的文獻。與論題有關的相關學科的科研成果。研究論題所需要的原始材料。其中對于有關論題發表的文章,除了各大搜索引擎上搜索網絡上的共享資料外,可充分利用學院數字圖書館的電子期刊數據庫,不但檢索種類齊全,而且速度快。如中國知識基礎設施工程網,即心數據庫,包括期刊、報紙、博碩論文等,收錄了自年以來的國內公開出版的以刃多種期刊和報紙上發表的文章的全文。在搜集材料的過程中,要善于帶著問題進行思考。要注意前人在這一方面已經進行了哪些研究取得了哪些成果還有哪些薄弱的環節和哪些值得自己進一步拓展的領域在哪些問題上有待進一步深人探究有哪些地方值得再商榷在哪些方面自己有可能提出新見解前人在資料和史實的運用上存在哪些不足搜集資料的過程也就是研究的過程,同時往往是形成自己觀點的過程。

      二、以理論為指導,注重實踐

      要寫好論文,最基本的是要先明確寫作論文的主要目的,即“運用已有知識,獨立進行科學研究活動,開始學習、初步掌握分析和解決某一專門學術問題的方法,鍛煉撰寫論文以解決某一學術問題的能力。”由此可見,論文寫作不是考查學生知識面的深廣度,也不是單純考查其寫作表達能力,更為重要的是鍛煉科學研究的能力,鍛煉通過撰寫論文從而解決某一學術問題的能力。這種能力的培養,就要求學生不僅要了解、掌握相關的理論知識點,更為重要的是落實到行動上,通過實際的操練,學習、鍛煉、提高這一能力。

      在撰寫論文的過程中,面對紛繁復雜的材料,同學們常常不懂得如何選擇與運用,容易犯的毛病是貪多求全,不分主次。在盡可能廣泛搜集材料的同時,又要注意不要陷人材料的汪洋大海中不能自拔。應當以自己的論題為中心,選擇確鑿、典型、新穎的材料。確鑿,指真實可靠,有依有據。材料如果失實,文章的論點自然不能讓人信服。有些學生選用材料常常采用第二手材料,照搬照抄,沒有進一步去證實其真實性,結果常常出現時間、地點、人物、數字等方面的差錯,以訛傳訛,論證自然沒有力度。典型材料,指那些最有代表性、最能揭示研究對象本質的材料。權威性的專家、學者的相關評論往往成為論文的典型材料。如要研究網絡文學,一般都要了解歐陽友權相關的評論。歐陽友權是最早開拓網絡文學研究領域的權威性專家,其關于網絡文學的評論往往具有代表性、權威性,因而,也就往往具有典型性。新穎,指資料新,最近發表或最新發現的材料。對于論文寫作,最新發現的材料,往往至關重要,有時一則新材料的發現,就能推翻以前的定論。如今年月份出版的張愛玲自傳體小說《小團圓》及明年年即將出版的張愛玲另外兩部英文自傳體小說萬字的仆暫譯為《易經》和萬字的昭《墜塔》,這三部小說無疑極大地開拓了張愛玲研究的疆界。學術研究很關鍵的是掌握最新的資料,要研究張愛玲,當前無疑繞不開這些自傳體小說。而這些自傳體小說的面世,很可能推翻以往的張愛玲晚年沒有力作的定論。選擇確鑿、典型、新穎的材料的過程,實際上就是以論題為中心,對與論題相關的材料進行去偽存真,去粗取精,去舊擇新的選擇過程。

      論文寫作著重考查的是對于問題的提出、分析與解決的能力,這一能力體現在行文上主要是論證的有序性,即要做好謀篇布局的工作。一要明確論文的外在結構。

      如論文標題應具體明確、簡潔精練、質樸實在摘要,是對論文基本內容簡短精要的介紹關鍵詞是供檢索用的主題詞條,應選擇能覆蓋論文主要內容的詞條關鍵詞一般為一個正文是論文的核心部分,一般包括緒論、主體、結論等部分參考文獻是論文寫作中必不可少的,凡是引用他人成果之處,應按照引文出現的先后順序列于文后的參考文獻中,并在文中予以標識。二要注意內在結構的邏輯性。論證時思路清晰嚴密,按照提出問題、分析問題、解決問題的思維路徑,條分縷析,論證透徹。論文各部分應圍繞中心論題展開,各部分之間有內在的邏輯聯系。一般總論點分為幾個分論點,全文就包含幾個大的層次,各層次之間的邏輯關系一般有以下三種類型一是并列式各個層次并列地描述出總論點的各個側面或各個部分。二是遞進式一般有三種不同形態時間上的遞進關系,指嚴格按照時間的先后順序空間上的遞進關系,一般要求是“由外到內”,先外后內純粹邏輯上的遞進關系,各個層次之間構成了一種邏輯遞進的模式,層層掘進,揭示事物的本質。

      三是混合式將并列式與遞進式結合起來,如分論點層次上是并列結構,而在某個分論點內部是遞進關系,反之亦然。學生初學寫論文,常常忽視論文內在結構的邏輯性。

      如有位學生寫關于影片赤壁》的評論,第一部分談人們對影片的肯定性評價,第二部分談人們對影片的否定性評價,第三部分談自己的觀點。顯然,論文沒有提煉出自己的主要觀點,更多的是停留在對資料的展示上。論文各部分沒有圍繞中心論題展開,各部分之間也沒有形成內在的邏輯性。比較好的作法是評論影片最為凸顯的特點,或最為成功或最為不足之處,論文圍繞這一特點展開,論證時應注意內在結構的邏輯性。

      理論知識的傳授與吸收,總是比較容易的,但要讓學生理解理論知識并能運用于實踐,掌握其中的方法,真正化為一種實踐能力,還需要有針對性地進行實際操練。在教授論文寫作的過程中,可以根據論文寫作的重要環節,有目的性地設計一些課外作業,以循序漸進的方式幫助學生逐步領會論文寫作的要領,打好論文寫作的基礎。

      如對于資料的查找與選擇,可以設計一個本學科的論題,讓學生按照這一論題查找資料,上交一定數量的資料索引即可完成作業。還可提供有關某個論題的若干篇較有代表性的評論文章,讓學生撰寫評論綜述之類的作業,讓學生學會分析、整理、綜合材料。論文的行文規范是論文的最為基本的要求,可學生往往對于這較為枯燥的形式要求不甚感興趣。

      教師講授好基本理論知識后,不妨選擇一篇難度適當的論文,只選用其正文部分,讓學生現場做練習,擬出論文的標題、摘要、關鍵詞及提綱,在動手練習中,學生往往才認真思考制作標題、摘要、關鍵詞的基本要求,并在擬提綱的過程中,對論文內在結構的邏輯性也有了更為感性的認識。教師針對學生練習中存在的問題及時進行分析,講解,通過這一練一講,學生對論文的規范要求就有了深刻的認識,從而將理論知識運用到實際的操作中,真正化為實踐能力。

      學年論文寫作主要是讓學生掌握論文撰寫的基本方法。立足本專業、注重實踐,將有針對性地啟迪學生獨立思考探究問題,善于收集材料及綜合運用材料解決實際問題的能力,從而為以后的學位論文寫作打下較為扎實的基礎。

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