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      怎樣撰寫教育論文


      2014年12月23日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      教育是培養人的活動過程.論文是討論或研究某種問題的文章.那么教育論文就是討論或研究在培養人的活動過程中出現的問題所撰寫的文章。我們這里所指的教育是狹義的教育.不是廣義的教育.一般指學校教育,針對自己更確切的說是指中小學教育。既然教育論文是討論或研究教育問題.那么我們的教育論文就應該是針對中小學教育,并且有問題、有討論、有研究、有方法、有策略、有見解。我認為要撰寫好教育論文應該養成三大習慣.學會一種方法.抓住幾個關鍵。

      一、養成三大習慣

      1、養成觀察與思考的好習慣

      在我們的教育過程中.隨時出現各種教育現象.善于觀察思考的教師.會及時發現教育中的問題。捕捉教育契機,產生教育經驗,形成經驗文章,為撰寫論文提供素材。我曾見過這樣一件事:一個大人帶著小孩在街上行走,突然一個挑糞的農民經過.不小心將糞撒了一點在小孩身上。那大人便大罵:“你這個傻農民”。我想她的這種教育方法會產生什么樣的教育效果.如果長此以往,孩子會熱愛勞動嗎?孩子會熱愛勞動人民嗎?孩子能學會謙讓嗎?也許我們看到了。但沒有留意.也許我們想過了.但沒有認真去想觀察是建立在有心的基礎上、學會觀察必須首先學會有心.養成有心的習慣。思考是建立在想的基礎上.不去想就不會有思考.什么事情多想一想就形成了習慣有了觀察思考的習慣.文章也就有了素材和見解。

      2、養成閱讀與動筆的好習慣

      哲學家弗南西斯培根說過一句話:“閱讀使人充實”喜歡閱讀的人自己覺得很充實.他人覺得有水平.閱讀多了有時會記住它的原話。記不住原話也能記住它的意思.有時會知道它在那里。需要時可以迅速查閱。我們應該想好,該閱讀什么?不該閱讀什么?怎么閱讀?電影列寧在1918有這樣一個鏡頭,列寧在鋪床時。想找些書做枕頭,他拿起一疊書說:“這些書只有拿來墊腳”,說明讀書應該有所選擇。我認為:人在人生道路的關鍵時刻和轉折關頭要善于設計自我.設計什么?設計自己的知識結構,因為人成功的關鍵是知識結構的產物。要建立恰當的知識結構.就需要閱讀,閱讀什么也就十分清楚了。怎么閱讀,關鍵是處理好該讀與不該讀,祥讀與略讀。重點閱讀與精讀的關系。有人說:“工作那么忙,那有時間讀書?上天是最公平的,它給予每一個人的時間都是一樣的,為什么別人有時間.自己沒有時間,關鍵在于有心和科學地支配時間有了閱讀的習慣還不夠.還必須養成動筆的好習慣.不少的人喜歡閱讀但不喜歡動筆.應該適當改一改常言到:“好記心當不到爛筆頭”,常動筆會給你留下許多深刻的印象.常動筆會給你留下許多經典的語言.常動筆會留下許多奇思妙想.常動筆會使你思路更加開闊.寫文章時會猶如涌動的泉水奔流不息。什么時候該動筆?動筆寫什么?我認為政治學習,教研活動(包括各種會議),上完課以后,備課、批改作業的時候,走路、睡覺時想到的問題,突發的奇思妙想,及時地記錄下來。我們一定要切記,不要認為政治學習,教研活動,各種會議沒得記頭:很多經典的語言來源于平常的積累。動筆主要寫他人的經典語言,自己的體會思考,重要的研究數據.典型的案例分析。

      3、養成整理與嚴謹的好習慣

      整理是把零星的東西集中.整理是讓記錄的內容更加條理化系統化.整理是一種認識升華的過程。大量的人沒有整理筆記的習慣,需要時不知去向.反復查找。耽擱時間。我們不僅要學會整理,還要學會分類,使知識應用時能夠信手拈來。人們常說“文章是改出來的”,只有通過不斷修改、打磨出來的文章才是嚴謹、科學、有見地的好文章.切記不要指望文章的一次性成功。歷史上有一個李白寫詩的故事.說的是李白在寫一首詩的過程中.到底是用“推門”還是“敲門”這兩個詞中的那一個.反復琢磨.百思不得其解,最后寫出了經得起推敲的好詩。在嚴謹上應思考五個方面的問題:一是段落結構邏輯上的嚴謹;二是句子與句子之間邏輯上的嚴謹:是每一句話詞匯選擇上的嚴謹:四是數據準確度的嚴謹:五是道理是否說清楚的嚴謹。比如說有一個學校的文件上面有這樣一句話:“原則上2010年1月11日交稿。過期不交,不預受理”。這一句話既不嚴謹也不合乎邏輯.因為既然是“原則上”就有非原則.“不預受理”就是一句空話這個例子雖然是公文不是論文,但是也是文章,具有共性。嚴謹靠反復閱讀,嚴謹靠前思后想,嚴謹靠邏輯推理,嚴謹看因果關系,久而久之就形成了嚴謹的好習慣。

      二、學會三種方法

      人與其它動物的根本區別就在于會學習、能勞動、會觀察、能思考,在學習、勞動、觀察的過程中,把自己的思考的問題寫出來,再與朋友、同事討論研究修改.就成了論文.因為論文是討論或研究某種問題的文章。寫文章的方法有三:綱目結構撰寫法;資料堆積整理法;調查統計分析法。

      1、綱目結構撰寫法

      這種撰寫方法是首先確定題目。明確目標。也就是這篇論文要解決什么問題?最基本的觀點有哪些?人們對這個問題是怎樣認識的?題目能否揭示問題的本質屬性?然后是討論綱目,按節撰寫。也就是這篇論文應該分成幾個層次來描寫?這些層次能否深刻地揭示問題的本質屬性?每個層次應該闡述的基本觀點是什么?綱目的邏輯順序是否恰當?最后是反復閱讀,句段推敲。文章初稿基本結束以后.第一是自己反復閱讀.第二是與別人一起共同閱讀,思考字、詞、句、段是否科學合理?問題是否得到解決?觀點是否明確?是否有充分的說服力?當我們把這些問題都回答清楚了.這篇論文才叫基本完成了。事隔一段時間以后又重新閱讀這篇論文.可能會產生一些新的認識或觀點,再進行修改、完善.這樣的論文就比較科學了。

      2、資料堆積整理法

      這種撰寫方法是首先確定研究方向,搜集相關資料。選擇研究方向以自己最感興趣的內容為準.以自己最有思考或見解的問題為準,把與研究方向有關的內容集中在一起。然后是系統閱讀,理清思路。在系統閱讀中應該高度關注與研究方向的相關性.高度關注研究內容的邏輯結構.高度關注研究方向的基本觀點.記下這些觀點.留下自己的觀點.特別要注意批判性其次是先寫各段.選擇小標。當我們把閱讀材料記錄整理以后,就形成若干個段落。把每一個段落用一個短語表述出來。最后是確定大標.審核目標。當我們把這些段落組合起來后,就應該考察它們的一致性.思考是否分析的是同一個問題.有沒有與目標相違背的內容,審核說理是否充分,再補充完善,確定論文的整個題目。

      3、調查統計分析法

      這種撰寫方法是首先提出問題。確定目標。在我們教育的過程中總有很多問題百思不得其解.為尋找科學的教育方法.必須了解問題存在的根本原因.調查是一種很好的研究方法.要調查就必須提出問題.明確調查的目的。然后是設計問卷,開展調查。有了明確的調查目的才開始設計調查問卷.設計調查問卷是關鍵.設計調查問卷最要關注的是這個問卷是否能夠達到調查目的?有哪些干擾因素?會不會產生歧義?調查是否全面?調查時真實性也是至關重要的,要做到調查的真實性,)應該注意兩條:一是獨立完成;二是消除后顧之憂。最后是統計分析.形成報告。調查完畢之后,及時地進行統計分析,統計應該做到準確無誤.分析的關鍵是比較。比較是人類最珍貴的智力寶藏,從統計數據的比較中發現問題,探究原因,發表見解。提出解決問題的辦法措施.形成論文。

      三、抓住三個關鍵

      關鍵在平時:關鍵在動筆:關鍵在推敲。寫好論文靠的是學習、思考、積累,靠的是有心,世上無難事,只怕有心人。我認為學習從內容和時間的角度看,主要有三:一是學習系統的教育理論.用整塊的空余時間:二是閱讀詩歌經典,經驗文章,用小塊的空余時間;i是平時留心學習他人經驗,用零星的空余時間。從方法的角度看,學習必須思考.沒有思考的學習不是學習,學習必須借鑒,沒有借鑒的學習不叫學習.學習必須批判,沒有批判的學習不可能有見地,學習必須動筆.沒有動筆的學習是沒有效果的學習從學習策略的角度的看.學習必須有所選擇.選擇適合自己工作需要知識內容.建立自己的知識結構,因為人成功的關鍵是知識結構的產物。學習、思考、積累、有心都在平時.都在每時每刻.沒有平時的功夫是不可能寫出好論文的。

      抓住了平時還不夠.還需要勤動筆.把別人好的經驗記錄下來,把自己好的想法記錄下來,把重要的基礎理論記錄下來。把教學的感悟記錄下來等等.總之.自己認為有價值的東西都應該留在自己的筆記本上。

      反復推敲也是一個關鍵環節.文章寫得再好的人都需要反復推敲.越是寫好文章的人,越善于反復推敲。推敲邏輯是否嚴謹科學.推敲措辭是否恰當準確,推敲問題是否清楚明白。推敲說理是否充分有據。及時修改反復推敲是一種科學的方法。隔時修改再次思考可能會產生科學創新。好文章不是寫出來的而是改出來的。

      只要我們養成三大習慣。學會三種方法。抓住三個關鍵。一定能夠寫出讓自己滿意的好文章.也一定能夠寫出讓讀者受益的好文章。

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