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      淺談撰寫教育論文應注意的幾個問題


      2014年12月23日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      隨著教育改革的不斷深人,教育教學課題研究異彩紛呈,教師素質也今非昔比。廣大中小學教師在教育教學實踐的基礎上積累了豐富經驗,需把自己的探索、體會、經驗寫成教育論文,因此撰寫教育論文已是時代發展的要求,也是廣大中小學教師的迫切愿望。然而在實際工作中,我們有不少教師在教學中雖然積累了非常豐富的經驗,遺憾的是沒有及時總結,沒有上升為理論,沒有寫成教育論文,也就是說,只會教學,只會研究,但不會寫作,結果研究成果推廣不出去,這將是一筆不可估量的損失。有的教師雖然已準備了很多材料,也很想寫教育論文,但是不知道怎么去寫,如何去下筆,始終感到難度很大.筆者結合自己的一些寫作經驗,談談教育論文在寫作過程中應注意的幾個問題。

      最易犯的毛病是貪大求全,以為題目越大越有分量,其實論文的分量與題目的大小并不一定成正比。追求大題目,全面論述一個問題,由于學力不足,無法深人,很容易蜻蜓點水,浮光掠影,一個道理也論述不深,一個問題也解決不了。著名語言學家王力說:“題目越小,鉆得越深,論文就越有分量”。因此,若能抓住本學科領域中的一個關鍵問題,即使是小問題,深人展開,從各方面把它說深說透,有獨到的見解,把問題解決了,那么,這篇論文就很有分量。所以我們選擇課題,應盡量具體一些,范圍小一些,寧可小題大做.也不要大題小做。

      一、要注意寫作方向

      絕大部分的教師教學任務繁重,有的還兼任班主任,沒有充足的時間來寫教育論文。因此,根據自己當前教學工作的實際確定教育論文寫作方向就顯得十分重要。如果你當前是從事學科教學工作,那么你的寫作方向可考慮對提高課堂教學效果的研究和教材其重點、難點內容的教學設計,還可以研究在新課程教學中如何滲透教育思想方法,等等.總之,你的寫作方向最好同你當前工作結合起來。這樣一方面可做到教學與科研兩不誤,另一方面教學工作為你的寫作提供課題和素材,而你的寫作也促進了教學工作的提高,做到教研相長。

      論題選好以后,就要設計提綱,考慮文章的基本結構和思路.編擬提綱如同建筑設計藍圖,又像畫家作畫,先勾出大的輪廓,再勾細部分,然后再描畫。有了提綱,文章才能按順序從容地寫下去。編提綱要做些什么呢?編提綱就是規劃好論文的結構層次,將全文分幾個部分寫,先寫什么,后寫什么,分幾段,每段講什么內容,重點是什么,各部分主要選用哪些材料。一般來說,3000字以下的論文編一級提綱,論文較長最好編二級提綱。提綱宜細不宜粗,如寫得過粗,就起不到提綱的作用,寫時難把握,容易出現“跑題”、“放羊”,顧此失彼的情況。

      二、要注盤選好課魔

      論文選題是論文寫作的起點。既關系到論文寫什么的問題,也決定著所從事的教學研究的價值問題,所以論文寫作第一步就是要選擇并確定好研究課題。人們常說,要看菜吃飯,量體裁衣,辦事需量力而行。同樣,在教育研究中,在選題上,也必須從自身的、外界的實際情況出發。因此,在論文選題時要注意:

      (一)題目難易要適當。題目的難易程度要適當,如果急于求成,好高玲遠,選擇的題目過大,那么即使勉強定題,也不知從何下筆,不但力不從心,往往舉步維艱,久攻不下,則常常是半途而廢。

      (二)題目大小要適中。初學寫作的同志在選題上定題定綱以后,就要廣泛搜集資料,進行認真鉆研了。我們要蓋一座樓房,就需要用鋼筋、水泥、白灰、磚瓦、材料,有了這些材料,樓房才能建成,寫文章也是這樣。沒有材料,文章就會空洞,主題也難以實現。俗話說:“廣采白花釀佳蜜”。搜集資料是起草論文中一項基本的工作,沒有必要的資料,后續工作將寸步難移。資料同時也是選題的基礎,是完成論文的保證.我們搜集到大量資料后,怎樣從中選取所需要的資料呢?這里需要注意“四個標準”:

      第一、必要性。選取資料要以是否與課題有關來決定。凡是與課題研究相關的,再長也要選取;凡是與課題研究無關的,再短也要舍棄;介于二者之間的,要留下。因為它們可能用得上。

      第二、真實性。真實是材料的生命。只有真實可靠的材料,才能有助于創造性思維,才能引出科學的結論。材料的真實性,要符合實際,有根據,有出處;要把事實和推論區別開來;要盡量選取第一手資料。即自己通過親自實踐或社會調查取得的活生生的材料,是最真實最可靠的材料.如果選用的是第二手資料,即閱讀報刊雜志文獻得來的資料,這類資料所獲得的信息量是最大的,這些材料要與原始資料相符。

      第三、新穎性。資料越新越獨特,越能啟發創造性思維,從中發現間題和線索,得出新結論,所以搞學術研究,應當努力發掘新資料。

      第四、充分性。資料的充分與否,不單是指數量而言,更主要是指質量。資料的數量不夠,不足以說明問題;質量不高,也不能有效地引發創造性思維。不是明確,標題本身有無語病,用語是不是得體等等。

      (二)修改材料。主要是對文稿中已用的材料進行

      恰當的“添、刪、換”。總的要求是:第一,材料使用數量要得當,多了,累贅,少了,缺乏說服力;第二,材料運用要詳略得當,要把握住何時詳述,何時簡述;第三,材料來源要準確、真實,既不允許虛假,更不能有錯誤。

      (三)修改結構。這項工作主要從兩個方面去考慮:

      一是要縱觀全局,對文稿開頭、中間、結尾是否完整、和諧、統一進行恰當修改;二是要多次閱讀文稿,主要看各部分位置是否恰當、過渡是否自然等。

      (四)修改語句。能用一句話講清楚的,決不用兩句話去講,要去掉每一個多余的字。總之,經修改后的文稿,文字要通俗易懂、流暢、精煉。

      三、投稿的注意事項

      四、要注意執筆寫作

      撰寫教育論文除了應注意上述幾個問題外,在具體寫作時應將教學和教研有機結合起來,在“教”中“研”,“研”中“寫”,“寫”中“教”,才能撰寫出符合實際的有價值的論文.經過選題、定綱、備料一系列的準備,教學研究工作進人了總結階段,也就是把教研成果以論文的形式表現出來。只要具備了上述條件,對于有一定寫作水平的人來說,起草論文初稿是輕而易舉的事,只要把構思內容轉化為文字形式就可以了。但對于剛剛從事教研的人來說,開始撰寫教育論文是會感到相當吃力的,他們經過一定的醞釀和準備,但提起筆來不知如何下手,如何才能寫好教育論文,這是每位初學寫作者十分關心的問題。

      提綱擬定以后.要抓緊時間寫作初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快撰寫.最好一次就寫完。初稿寫成后,不要急于定稿.先把它擱置一兩天,然后再很快地重讀一道,看表達是否清楚,計算是否準確,推理是否嚴謹,更正明顯的錯誤,改正字跡模糊的地方,等三五天以后再全面進行修改定稿。

      五、要注意論文的修改

      初稿寫成以后,還是一個半成品,最后還要加工。進行反復錘煉,精服細刻之后,“產品”才能“出廠”。自己寫的文章,限于習慣、水平和時間,一下子使文章水平有大的提商是不現實的,必須經過反復的修改。

      現實經驗都告訴我們:好文章是改出來的,改不好文章就寫不好文章。修改文章我們應該注意:

      (一)修改標題。關于這一點,要求大家對文稿的標題進行全面審視,看看文與題是不是吻合,題目表意是撰寫教育論文要站在時代發展的新高度,也就是說要以教育發展的新走勢,以黨的教育政策方針,以現行的《新課程標準》,以現代教育學、心理學為依據,去觀察、分析教育現狀,提出自己的新觀點和解決問題的新策略。只有這樣,選題才能站得高,望得遠,這樣的文章,檔次高,去投稿,命中率也很高。如何才能提高投稿命中率?大家應注意:

      (一)要選準投稿對象。首先要了解刊物欄目,看一看想投的刊物欄目有哪些內容,并從中獲知刊物欄目的動態及讀者對象;其次明確文稿類別,也就是說要明確自己所撰寫的稿件符合什么欄目?有哪些刊物有此欄目?所適合讀者對象是誰?

      (二)要把握投稿時機。好的稿件未必一定能被采用,一個最重要的原因就是投稿時機間題。通常應把握好這樣幾點:一是注意教學進度。一般來說,有關教材分析的稿件一般要比正常教學進度提前4個月寄給有關刊物編輯部;二是新開欄目投遞稿件的作者比較少,因而向有此欄目的有關刊物投稿,被采用率就高.三是給缺稿件的欄目撰稿,這方面的稿件被采用的可能性也很大。

      (三)不要一稿多投。一稿多投,既不薄重讀者.更不尊重編輯,容易使編輯反感。當前,有的刊物明確規定,一旦發現此類現象,永不錄用該作者稿件.有的刊物則明確規定了稿件處理期限,如三個月內接不到錄用通知,作者可自行處理自己的稿件等。

      (四)不要一信多稿。有的作者為了節約郵費.在一個信封內裝人兩篇或幾篇稿件.甚至有的內容、體裁都不一致,讓選擇稿件的同志“籮里挑花”,增加了許多不必要的麻煩。因此,作者投稿時最好是一信一稿,分別寄發。

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