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      論黨校教師論文撰寫方法


      2014年12月28日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      教學和撰寫論文是黨校教師必備的兩項基本技能。在備課和教學的過程中,教師可以以撰寫論文的方式對某一問題提出自己的看法,并與同行共享。這樣,既鍛煉了自己的思維能力,又有助于授課水平的提高。然而在日常工作中,有些教師,尤其是部分青年教師,他們授課能力較強,但寫作能力較弱,從而影響到論文的寫作質量。之所以會出現這種情況,一方面是由于教師授課任務較重,沒有精力搞研究;另一方面的原因在于教師自己,或者懶惰,或者能力有限,提起筆不知寫些什么。但深層次的原因在于缺乏寫作技巧和方法的訓練。

      正如帕特里克·鄧利維說:“通常,寫作知識和技巧不會是你優先考慮的事情,但卻是論文寫作的重要方面,對成功創作和完成論文意義重大。在寫作方面取得扎實、不斷進步將會對你的職業生涯大有裨益。”

      因此,筆者認為很有必要就黨校教師撰寫論文的方法進行探討,希望對教師寫作能力的提高有所幫助。

      一、勤于練筆是基礎

      很多教師都有這樣的感覺:越長時間不寫文章越不知道如何寫,相反,經常寫作的老師越寫越熟練、越輕松。所以,練筆是一種經常性的、不可缺少的基礎性訓練。

      練筆的方法很多,比如在看書和講課的過程中,教師們經常會有一些自己的思考,可以將這些思考的成果寫下并整理出來,或者養成寫讀書筆記的習慣,哪怕只寫三言兩語,都可以起到提煉、歸納和練筆的作用。現在網絡很發達,有的教師有寫博客或微博的習慣,也可以利用這個平臺寫一些專業文章與網友們共享,既可交友又有助于提高自己的寫作水平;或者可以寫些綜述類的文章,對前人工作總結、回顧及做出評價,這也是很好的練筆方式。教師們只要克服懶惰心理,做個有心人,勤于動手,就會越寫越順,熟能生巧。

      二、選題是撰寫論文的前提和關鍵

      俗話說“題好一半文”,選題是寫作的前提和關鍵。要想有高質量的選題,必須努力做到以下幾點:

      第一,選題要新。所謂選題新,就是所選題目很少有人涉獵。在寫作之前最好從中國知網上查一下有多少類似的選題,了解別人研究到什么程度了,自己是否有獨到的見解等。

      第二,選題要有實踐意義。為了求“新”,有的教師專找一些“偏窄冷僻”的題目去寫,有的選題對實踐沒有指導意義,違背了黨校教育的目的。黨校教育講求實事求是,理論聯系實際,因此寫文章也要聯系實際,能夠給現實以啟發和借鑒意義,這樣的選題才有撰寫和研究的價值。

      第三,選題的大小、難易要適度。論文不比大部頭的書或課題,如果選題太大,涵蓋面過廣,在受篇幅限制的情況下,不容易就一個問題論述清楚,所以寧選小題不選大題。有的老師由于受知識水平、專業結構、材料占有等限制,選題超出了自己的能力范圍,一旦盲目動筆,很可能會遇到寫不下去的情況,從而影響寫作的信心。所以,選題的難易要依據自己的能力水平而定。

      第四,選題要緊跟國內和國際的大形勢。每逢遇到具有重大意義事件的紀念日、歷史上具有重要影響力的人的誕辰日等,許多期刊或部門都要舉辦征文活動,教師們可以在已掌握的資料的基礎上撰寫論文。還有一種情況就是重要會議,如十八大的召開等,教師可在認真研讀十八大報告的基礎上,結合自己平時累積的材料,迅速做出反應,寫一些這方面的論文,也比較容易發表。

      高質量選題的關鍵取決于你的閱讀數量和對參考資料的把握。張世英教授曾說:“選題過程中,要大量翻閱資料,東翻翻西翻翻,左想想右想想,題目中心也就醞釀得差不多了。”

      因此,寫作的下一步就是要求教師們在收集和整理資料方面加以訓練。

      三、收集和整理資料是撰寫論文的必備條件

      馬克思說:“研究必須充分占有材料。”一般而言,在寫作過程中,凡是文章中所要涉及的人和事,與之相關的文章和書籍能收集多少就收集多少,多看,多分析總結,才多有啟發,文章才會有新意。不僅要看國內的資料,還要看國外的資料。收集、對比和分析國內外的資料,也有助于開掘論文的深度和廣度。

      黨校教師要圍繞自己的專業,有目的、有針對性地收集資料。與以往手抄或剪貼等傳統的方式相比,網絡收集資料有很多優勢,既快捷又方便,也易于收集、分類、查找和保存。

      在論文寫作中,可以查閱和運用的資料種類非常的豐富。下面以黨史為例,可以將資料分為以下幾類:

      1.檔案與文獻類

      文獻是保存、傳播學術成果的載體。自中國共產黨成立以來,保留了很多有價值的文獻資料。中央檔案館、中國第二歷史檔案館以及各省市檔案機構已經向公眾開放。《中共中央文件選集》、《中華民國史檔案資料匯編》、《建國以來重要文獻選編》、《建國以來毛澤東文稿》等,這些都是重要的資料,可以成為很重要的參考資料。

      2.文選、文集、書信與年譜類

      在黨史資料中,很重要的一部分是中共黨史重要人物的相關資料。幾乎所有重要人物的文集、資料匯編等都已經出版面世,極大地推動了中共黨史和黨史人物研究的向前發展。現在公開出版的文選與文集很多,如《毛澤東文集》、《毛澤東選集》、《鄧小平文選》、《劉少奇選集》、《周恩來選集》等,還有一些書信集、年譜類,都是比較權威的材料。

      3.日記與回憶錄類

      在已出版的日記與回憶錄中,有許多有價值的資料,國內的如《楊尚昆日記》、《胡喬木回憶毛澤東》、《回憶與研究》、《師哲回憶錄》、《聶榮臻回憶錄》等,國外的回憶錄如《赫魯曉夫回憶錄》、《尼克松回憶錄》等。日記、回憶錄能夠真實再現當時歷史,了解當事人的心理變化,更直觀、更具有說服力。此外還有一些背叛或脫離黨組織的人抱著不同的目的所寫的回憶錄,如張國燾的《我的回憶》(三卷),陳公博的《苦笑錄》等,通過看他們的文章可以了解一些正史中沒有的信息,但要有辨別能力,做到去偽存真。還有一些國外學者的文章,除了大家熟知的埃德加·斯諾的《西行漫記》、《史沫特萊文集》外,還有外國人眼中的中國系列叢書,外國人看中國抗戰系列等,這些文章可讀性較強,可以更加客觀地看待中國的歷史與現狀。

      4.報刊類

      文章要想寫出新意,就要靜下心來認真研讀報刊,無論對選題還是內容都會有很大幫助,會挖掘出別人沒有注意到的信息。如想要研究解放戰爭時期的中共黨史,可以研讀當年具有較大影響力的《大眾日報》、《解放日報》、《人民日報》、《新華周刊》等,對解放戰爭時期重要戰役、人物軍事思想、社會變遷、知識分子問題等進行深入了解。有興趣的話,從中找出一兩個選題作為研究對象。目前做這些研究的人還不是很多,因此,想要寫出有新意、有分量的文章,可以參考這些資料,它們具有很大的研究和參考的價值。

      5.專著類

      自改革開放以來,我國出版機構出版了很多國內和國外的專著,通史類的專著如胡喬木主編的《中國共產黨的30年》、胡繩主編的《中國共產黨的70年》、《中國共產黨歷史》、《中國共產黨通史》,費正清主編的《劍橋中華民國史》等,這些專著都可作為閱讀或寫作的參考資料。

      以上列舉的文獻資料是黨校教師所應收集的基礎性資料,教師們還可根據自己的研究方向和內容廣泛地收集。整理分類的方式也有很多,因人而異,上述分類也僅可作為參考。

      總之,要讀的書和要收集整理的資料很多,要花費教師們很多的時間和精力,這是一項長期的、基礎性的工作,對于教學和寫作都很重要。因此,但凡想在事業上有所建樹的人,必須在這方面做足功課。

      四、研究資料,構思文章,列出提綱

      列提綱是一個訓練思維的過程,正如列寧所說,提綱不僅應該寫,而且應當盡量地“思考得周密些”、“寫得詳細些”。在掌握大量的資料后,就要對這些資料進行反復研究,深入思考,列出提綱。提綱應勾畫出全文的基本思想和基本結構框架,明確主要段落的層次以及各段落的論證步驟,包括主要觀點、使用的例證,以及論證的方式等。一個好的寫作提綱,能起到疏通全文脈絡的作用。

      在勾畫提綱的過程中,要圍繞“新”字去思考:首先,要做到觀點新。在廣博閱讀的基礎上勤于思考,善于發掘別人還沒發現的東西,形成自己獨特的新的觀點,進而內化成新的思想。

      其次,要做到材料新。黨史黨建方面的論文,近些年來涌現出很多新的研究成果,有的文章在尊重史實的基礎上對原先的觀點做了某些修正,如章百家的《抗日戰爭結束前后中國共產黨對美國政策的演變》、楊奎松的《向忠發是怎樣一個總書記?》、《“江浙同鄉會”事件始末》、《毛澤東為什么放棄新民主主義?》、《陳獨秀與共產國際——兼談陳獨秀的“右傾”問題》等,都是筆者視野所及在學術研究上比較規范且有相當新意的成果。因此,教師們應養成閱讀本專業最新期刊的習慣,隨時掌握學術動向。

      最后,要做到方法新。學會運用社會學、心理學等新的方法研究問題,這是目前黨史研究的薄弱環節。過去研究黨史主要從政治、經濟、文化等方面研究,現在要拓寬思路,尤其要多加關注當今社會的熱點問題,如環境問題、弱勢群體、社會救助等,教師們通過鉆研資料,分析對待這些問題歷史上是怎樣做的,有哪些經驗可供借鑒等。類似的文章已有人開始撰寫,但數量不多,如果有心從事這方面的研究應該會有所收獲,對實踐也具有指導意義。

      總之,要堅定一種信念,就是在教學和研讀材料的過程中,一旦有了新的想法后,一定要爭取把它變成學術性的東西。這不僅有助于整理思路,提高學術水平,同時反過來對教學也會起到促進作用。

      五、修改是論文撰寫的重要的環節

      學習如何修改論文,是寫作的基本訓練方法之一,而且是更有效的方法。通過修改論文,可以進一步提高遣詞造句和邏輯推理的功夫。修改論文,也是培養嚴謹的治學態度和良好學風的需要。修改論文是寫作的一個很重要的環節。有的老師論文初稿完成以后,認為論文已基本完工,不愿做進一步的修改工作,認為沒有大的失誤即可。其實這是個誤區,會影響論文的質量。俗話說:“善作不如善改”,“好的文章都是改出來的”。初稿只是很粗糙的產品,需要教師們認真仔細地加工完善。在論文寫作過程中,多一次修改就多一次認識;多一次修改就多前進一步,至少可以減少失誤和克服不足。

      論文可以邊寫邊修改,也可以在初稿完成后做整體性的修改。要對初稿進行反復推敲,字斟句酌,不僅對錯別字、標點符號、語言等細節修改,還要反復推敲觀點是否正確、結構是否合理完整、對引用的材料是否要進行補充完善等。以引用材料為例,參考文獻數量一般不得少于三篇,同時注明出處,這樣做,一表明有根據,二便于檢驗,三可使讀者獲得新知,四尊重資料創造者、整理者的勞動成果,五防止偽(假)引、錯(誤)引。論文修改是個細活,這個過程雖然枯燥但也是發現問題、解決問題、寫作水平得以提高的過程。

      六、研讀期刊,找準目標,合理投稿

      現在學術性期刊很多,到目前為止,我國出版的期刊種類有9000多種。按類別分有社會科學期刊、自然科學期刊、專業類期刊、綜合性期刊;從層次分有學術性期刊、知識普及性讀物、文化生活指南性期刊等。每種期刊都有自己的特色,有外在的形象特色,包括欄目特色、版式特色、裝幀設計特色等;也有內在質的特色,包括行業特色、專業特色、地區特色、時代特色等不同內容。每種期刊都要根據自己的辦刊宗旨,培育有別于其他期刊的特色、個性和風格。黨校教師應當重視的是期刊的內在質的特色,既可圍繞期刊內在的各類特色撰寫論文,也可以根據論文內容尋找合適的期刊進行投稿,切不可偏離該期刊的欄目和范圍等。

      期刊分為核心期刊與非核心期刊,但這僅是一個相對的概念。所謂核心期刊是指發文質量高、情報含量大、轉摘率、被引率和借閱率都較高、被公認為代表該學科(專業)當代發展水平及發展方向的期刊。一般而言,核心期刊上的論文一般好于非核心期刊上的論文,這類期刊上發表的論文能代表本學科發展動向和發展前沿水平。教師要盡量寫出高質量的論文,爭取在核心期刊上發表,但同時也要對自己的文章定位準確,合理投稿。

      認真研讀期刊的投稿要求,力求規范。按投稿要求填寫作者本人的相關信息,對標題、內容摘要、關鍵詞、引用文獻、標題層次等認真審核,確保無誤,盡量減輕編輯的負擔。

      以上這六個方面是撰寫論文的基本方法和步驟,很多教師無意間也在使用,只是沒有進行系統歸納和總結。掌握這些方法后,對于提高教師的論文寫作水平將會有所幫助。

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