<object id="chinn"></object>

<th id="chinn"></th>
<nav id="chinn"><video id="chinn"><span id="chinn"></span></video></nav>

    1. <th id="chinn"><video id="chinn"><span id="chinn"></span></video></th>
      品牌升級,查看新版
      4000-058-056
      品牌全面升級,論文檢測進入“PaperRight”時代!

      高校畢業論文的價值缺失及其建設


      2015年01月04日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      高校畢業論文,不僅是一個高校辦學質量的重要體現,是教育部高等學校本科工作水平評估指標體系的重要二級指標,也是一個大學生各項能力的綜合評價。但是,從20世紀90年代中期開始,直到21世紀的今天,高校畢業論文“學生寫起來沒勁,老師指導起來沒勁,學校談起來沒勁”的現象,仍然沒有得到有效解決。

      關于高校畢業論文的研究,已經為數不少,但主要集中在畢業論文質量滑坡的原因及其對策,畢業論文的存廢之爭,畢業論文的選題及其寫作(從不同的學科角度),畢業論文的學術失范(如抄襲、雷同等)及其防范,高校畢業論文數據庫的建設和資源開發利用等。由于社會事物之間的相互作用在本質上就是價值作用,任何社會事物的運動與變化都是以一定的利益追求或價值追求為基本驅動力。本文從價值視角出發,認為畢業論文質量持續滑坡,甚至出現雷同、抄襲等學術失范現象的癥結,主要在于畢業論文價值的缺失。如何提升高校畢業論文的價值,從而破解畢業論文的發展瓶頸,就成為本文探討的目的。

      一、高校畢業論文的價值表現

      學界探討本科畢業論文的文獻價值和情報資料價值,主要是從畢業論文自身價值著眼,但筆者認為,高校畢業論文的價值可以包含畢業論文的自身價值和本身之外的使用價值,即附加價值。高校畢業論文價值,至少可以體現在五個方面:

      1.學術價值

      畢業論文是本科教學過程中最后一個重要的教學環節,也是高等院校教學計劃的重要組成部分。它是學生在系統學習基礎課、專業基礎課和專業課程的基礎上,綜合運用本學科的基礎理論、專業知識和基本技能,按照科學的思維方法和規范化的研究進程,系統完成的一項具有綜合性和創新性的科研活動。因此,畢業論文應該具有較高的學術價值。學術性既是它的出發點,也是它的核心。正如任繼愈所說:“學術文章,先有‘學術’,再談‘文章’,因為文章的支柱是它的學術內容,而不是詞藻、結構、章法。”

      2.參考價值

      作為合格、規范的本科畢業論文,可以讓人得到以下參考價值:一是了解學界前沿動態,二是被啟發、啟迪選題和寫作思路,三是參考借鑒觀點和資料,四是學習模擬篇章結構,五是學習論文規范和要求,五是作為測量差距的標的。

      3.訓練價值

      通過畢業論文的撰寫,掌握論文查檢的程序、格式、標準和要求,培養和考查學生綜合運用專業基本理論、基本知識、基本技能的能力,培養和考查學生獨立提出問題、分析問題、解決問題的能力,培養和考查學生理論聯系實際的工作作風和嚴肅認真的科學態度。

      4.選拔價值

      許多很有成就的學者都非常認真地對待高校畢業論文,并且在畢業論文上體現出卓越品質。通過畢業論文的撰寫,有利于發現創新型人才。

      5.激勵價值

      通過畢業論文寫作,可以激發學生的科研潛力;畢業論文的優劣評價機制,對認真寫作、天賦寫作者是一種激勵,對敷衍了事者是一種鞭策。

      學術價值和參考價值是論文本身所決定的;訓練價值、選拔價值和激勵價值是通過論文撰寫過程本身所體現的。前者我們強調較多,但沒有取得好的效果;后者被我們忽視,需要加強。

      二、高校畢業論文的價值缺失

      現在高校畢業論文的價值,常常作為大學畢業生獲得學位證書的附加條件。即使評為優秀論文,也僅僅是獲得一個榮譽證書,在檔案中留下記錄而已,對學生的就業、保研和考研關系不大。這就導致了畢業論文價值簡單化,從而使畢業論文的價值大量流失。筆者認為,高校畢業論文的價值無法完全體現甚至喪失,在畢業論文的各個重要環節出現了問題。

      1.設置環節:“時”“事”遷易

      根據國家有關規定,畢業論文是本科人才培養方案的重要組成部分。源于精英教育模式,在民國時期和20世紀80年代,本科畢業論文的寫作及其指導,確有其必要,并且,論文寫作也體現了較高水平。有學者考察遼寧省圖書館館藏的民國時期東北大學的畢業論文后發現,“畢業論文都以當時的歷史發展、社會地域作為依托開展學術研究活動的。

      選題涉及的多是當時的政治、經濟,甚至國際軍事外交,部分文章視角獨特,論證嚴密,絕非泛泛之談,對研究民國時期的中國乃至世界態勢都有著一定的借鑒意義”。但進入新世紀以來,高等教育進入大眾化時代,高校大肆擴招,研究生教育“本科”化、“本科”教育“專科化”現象嚴重,學生素質不可否認有所下降,對于每年數百萬的本科畢業生來說,要撰寫出高質量的畢業論文,確實不容易。同時,現代學術發展到今天,畢業論文要開拓和創新更為不易,學術價值和參考價值自然大打折扣。在高校畢業論文寫作設置環節的“時”已變化(精英教育轉變為大眾化教育),但撰寫論文之“事”仍然存在,恰如刻舟求劍,刻痕還在,但舟已遠行。

      2.撰寫環節:“局”“勢”逼仄

      現在高校就業、推優、保研往往以學業成績為主,與畢業論文關系不大。對考取研究生的學生,高校往往給予特別關照,甚至設法讓其通過。然而,能夠考取研究生,屬于學術水平和綜合能力較強的群體,應該是優秀畢業論文的主體。但事實恰好相反,由于考研和撰寫時間有些沖突,影響論文寫作質量,優秀率不高。在畢業論文整體不受重視、就業和考研等重要性遠遠超過畢業論文的格局下,花費大量時間去寫作完成一篇具有較高質量的畢業論文而錯失其他機遇的逆“勢”選擇,容易得不償失。“不求優秀、只求通過”的心理壓力,導致對研究成果淺嘗輒止,缺乏深入思考和系統整理;在網絡信息時代,拼湊成文比較容易,“選題靠導師,資源靠檢索,寫作靠剪貼”的畢業論文寫作方式,導致學術價值難以完全體現,訓練價值流于形式。通過畢業論文的撰寫以發現優秀人才的價值功能自然無法得到保證。

      3.指導環節:“事”“情”糾結

      筆者多年來指導本科畢業論文,感慨頗多。本科畢業生的指導主體是副教授、講師和剛畢業的博士群體。而這個群體恰好處于經濟上為小康奮斗、學業上未入堂奧、科研上為職稱打拼、教學上竭力出特色的關鍵階段,在論文指導上難以心到、力到。面對不同基礎和水平的學生,在選題上難以直達學術前沿,在指導態度上視作任務而非事業,在指導精力和時間上難以一視同仁。在完成指導環節的“事”和投入的“情”之間的糾結,使畢業論文的學術價值、文獻價值以及訓練價值很難充分實現。

      4.評價環節:“形”“神”難備

      在討論畢業論文是保存還是廢除的時候,論文存續論者普遍強調了論文對提升學生能力的重要性,但是對畢業論文的最終評價,卻落入了最終成型的規范的畢業論文文本上。也就是說,過于強調結果評價,而忽視了過程評價。論文結果評價,主要是學術價值和文獻價值的評價,而不是訓練價值的評價。畢業論文課程的設置,就是要通過一次按照科學思維方法和規范化的研究進程的完成,達到具有綜合性和創新性的科研活動的能力。那么,論文指導的價值,就是善教無類,提升不同學生的科研能力。但面對單一的結果評價,面對不同基礎的論文撰寫主體,指導老師在指導方式上“授人以魚”的庖代多于“授人以漁”的技術指導。評價環節注重論文的范“形”,忽視了鍛煉陶鑄的“神”韻。“授人以魚”的指導方式大行天下,“授人以漁”的指導境界難以體現,那么,畢業論文的訓練價值很難得到正確評價。

      5.管藏環節:“存”“廢”同一

      高校畢業論文的收藏管理,因校而異。一般集中在圖書館,但也往往沒有編目,無法進行檢索,偶爾被人借閱,主要功能還是應付檢查等需要,或者放置于院系的資料室,常常作為教學檔案材料被塵封和擱置,沒有進入流通領域。所以,在管藏環節上,高校畢業論文得到有效保存但無效利用,保“存”的同時就是“廢”棄,文獻價值受到極大局限,激勵價值也無法體現,嚴重削弱了高校畢業論文的價值。

      三、高校畢業論文的價值建設

      1.全方位改革畢業論文,強化畢業論文的自身價值全方位改革畢業論文,緊扣一個“一”和一個“多”字做文章。

      “一”就是一個目的,即堅定不移地完善畢業論文的課程教學設置,有效通過本科畢業論文這種形式的鍛煉,全面提高大學生發現問題、分析問題和解決問題的能力,為將來的全面發展奠定堅實的基礎。

      “多”則指促成上述目的的多種手段。針對畢業論文的多個環節和多個對象,適合時代特色和發展需要,強化畢業論文的學術價值、文獻價值,加強畢業論文的訓練價值,開發畢業論文的激勵價值。

      論文撰寫時間安排差異化。大學第四學年往往就業、考研、考證扎堆,學生分身乏術,難以專心寫作,自然影響論文質量。考慮到外界因素的干擾,可根據學生實際水平差異化安排畢業論文的撰寫時間。正因為與畢業時間脫鉤,筆者建議,用“學士學位論文”替換“高校畢業論文”名稱,便于與碩士學位論文和博士學位論文的名稱銜接,并形成不同的評價標準。

      論文撰寫主體差異化。可效仿美國本科教育的做法,將學生分為普通型和優等型,普通型的學生一般不需要寫畢業論文,優等型學生則作要求。這樣從論文撰寫主體層面使論文質量和價值實現具備了一定的前提。

      論文形式多樣化。在我國,根據不同專業,層次和對象,可設置差異性的畢業論文形式。依據學校分層和學科專業特點,鼓勵學生以同等能力的成果替代畢業論文,論文、調研報告、案例分析、新聞稿等都可以作為畢業論文的形式。若發表新聞報道,藝術設計,翻譯專著,獲得專利,發表核心期刊論文等可以免畢業論文的寫作。

      論文指導環節多元化。對學生可以因材施教,提前指導學位論文,在學生提前完成畢業論文后予以提前組織鑒定。也可以鼓勵將學年論文和畢業論文合一。鼓勵學生將畢業論文與老師的科研課題相結合,引導學生提前開展研究。論文評價多元化。采取論文質量結果與論文指導過程相結合的綜合評價。創新答辯形式,答辯公開,允許旁聽。改革不必要的論文要求(如英文摘要等)。

      畢業論文管理規范化。通過論文查重系統和抽查制度,在一定程度上能減少抄襲和剽竊他人學術成果。指導老師和教務處要齊頭并進,在答辯前,對論文得原創性進行把關。

      2.多途徑加大畢業論文的開發利用,延展畢業論文的附加價值

      從制度層面確定畢業論文的使用價值。將畢業論文等級作為用人單位聘用人才的重要參考,與學歷文憑、專業成績以及計算機、外語等級合格證等同等看待;將畢業論文的優秀與否作為推優、保研的重要依據;將畢業論文的指導情況納入高校教師職稱評審的范疇。

      有效開發利用畢業論文資源。在有條件的高校和地區乃至全國建立本科畢業論文數據庫,進行編目和檢索;設法公開出版優秀本科論文集和發表優秀的本科畢業論文,在學術界進行交流評議,促進學術交流。

      有效加強對畢業論文的獎勵。對優秀論文的學生和指導老師進行制度性的精神和物質獎勵;各級教育部門組織評選年度優秀本科畢業論文,將入選數量作為本科教學評估的指標等等。

      caoporn超碰97免费人妻