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      畢業論文文體形式要求和語言形式要求


      2015年01月10日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      (一)畢業論文文體形式要求

      本科畢業論文文體形式與理性認識的一般邏輯過程是對應的。發現提出問題、分析問題到解決問題(結論)理性思考問題的“三大步”外化,就是畢業論文的三段論說文體形式。

      《開題報告》的研究背景、研究目的清楚、明確了,研究過程有了清醒的思路,研究方法適用,研究資料夠用,就需要通過邏輯推理準確提出論文的基本觀點,以進一步修正論題而形成畢業論文的標題。所以,這個畢業論文的標準格式有利于邏輯思維形式化,讓更多的讀者能夠閱讀。

      應該說,這個邏輯理性思維過程能說清楚好像很容易,而實際上,按照這個形式要求,習慣地去做,就非常困難,因為這個邏輯思考習慣的養成與形式運用得用幾年的時間才能“習得”。這是規律。前面說到的哈弗、普林斯頓大學之所以如此重視學術論文的標準形式訓練,就因為上述原因。

      這里特別強調的是,論文格式的習得要時間,論文書面語的習得同樣需要時間的保證。而后者我們本科生的不足更明顯一些。

      (二)畢業論文語言形式要求

      漢語言文學專業畢業論文的語言要求,與母語的漢語運用規律有關,跟基礎教育階段的母語能力分不開。現代學者有如下明確的意見:

      漢語作文的本質是嫻熟地運用書面語言(漢字),去妙微精深地表情達意。

      漢語作文歷經識字關以后,大體經過一個由言(口語)到文(文字)的不斷轉換過程。用文寫,比用話說,要簡、雅、達得多。作文之難就難在這里,有三階段:

      (1)小學階段,由“言”帶“文”,以“言”為主(“語”的時期);

      (2)初中階段,“言”“文”并重,由“言”到“文”(“言”“文”過渡期);

      (3)高中階段,“言”轉為“文”,以“文”為主(“文”的時期)。

      先“語”(語言)后“文”(文字)是一個規律,雖然“言”里原本就有著“文”的因子;“文”里也保留著大量生動、精煉的“言”的成分,分而道之,目的在于說明問題。而“文”的完成,有些人是到了大學階段甚至工作之后。

      我們本科生“文”的完成正是難點之一,原因主要在于高考導向的應試教育訓練,輕視了高中階段母語能力水平的“文”的要求。

      畢業論文寫作難,有了材料、形成了觀點,而書面語運用去表達、闡述觀點的時候,作文“文”的經驗不足,使本科生們下筆成“文”普遍感到困難。寫作有基本功要求:

      寬泛一點說,包括作文的中心明確、內容充實、結構清晰、文字通順等等均涵蓋在內。但窄一點說,其核心是指文字運用的基本功,包括四個方面:

      其一語句合乎規范;

      其二文字書寫正確;

      其三行款格式講究;

      其四標點符號無誤。

      后三條是“文”的形式要求的三方面,與寫作者文字運用的習慣分不開,沒有長期嚴格的訓練一般做不到。如韓愈所說:“文從字順各識職”,其實最不容易做好。

      本科畢業論文寫作還涉及到許許多多的具體問題,篇幅所限,這里不一一闡述了。上述三個方面的有關問題的解釋,依據的是2004、2005、2006三屆漢語言文學本科畢業論文指導得到的經驗和教訓,有針對性,宏觀著眼,關于畢業論文指導還可以深入淺出論說更細致具體一些,當另文選題繼續探討。

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