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      三大要素助力論文寫作


      2015年01月13日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      為了前進論文質量和人刊率,這篇文章就以往來稿中以及從“體育職業教育”修正部反應的信息中發現的某些疑問和校刊修正實習的一些淺顯領會與各位讀者、作者商討,以便交流經驗,彼此商討,共同前進。所談內容僅局限于當時寫稿中值得特別注意的幾個問題。當時,在寫作教育、教育改革和專業技能等方面的論文時,應捉住三個關鍵:1)觀念新穎;2)內容詳盡;3)文通字順。

      1、觀念新穎

      觀念,即是作者在論文中通過論說所要標明的思想觀念、見地或主張。一篇論文質量的高低、價值的大小,其衡量的首要規范即是觀念。論文寫作的目的就在于要闡明和論證作者的觀念,然后使讀者接受,給實習以輔導。觀念的表述,有必要是緊密、精確、凝練、簡明。猶如哲人寄語,猶如格言警句;猶如嘹亮號角,猶如一面旗號。論文的觀念有必要精確、會集、新穎。

      所謂“精確”,包含政治性和學術性精確。首要是指堅持四項根本準則,支持黨的路線、方針、方針,恪守各項法律法規和知識產權,遵從根本的科學原理。咱們發起百家爭鳴、百家爭鳴,修正的使命在于把握精確的政治觀念以及思考論文論說的科學性。
      “會集”即會集論說基地觀念,使全文各種資料、各個有些都會集在一個方向上,圍繞一個基地,會集力量說深講透,處理一個疑問或一個方面的幾個疑問,不要偏題、“跑”題。

      “新穎”即是要有創見性的觀念、立異性的內在、創造性的戰略。使人讀了能從中遭到啟迪,能提出和答復大家在技能、作業、學習、日子諸方面迫切需求解決的疑問。從收到的稿件來看,有的同志為了評職稱,暫時湊集資料、煞費苦心。此類文章難有特征。例如:1)選題太大。自個把握的資料很有限,論說不可能深刻,可信度下降。如:“論新時期的X×”、“淺議黨的××建造”、“談教育教育改革”等。底層同志通常難以括攬這方面的很多資料,因而只好隨聲附和,泛泛地議論,沒有新意。2)選題太泛。表如今文章觸及的范圍很廣,要點不杰出、論說不精辟,而是面面俱到。例如:“淺談教書育人”、“論本質教育”、“怎么提高X×課的數學質量”等。講的滿是咱們都曉得的內容,重復他人講過的普通道理,讀者很難從中捕捉到期望了解的新東西。3)選題太舊。體如今老生常談的題目,議論大家早已了解的作業,讀者從中得不到協助和啟示。例如“怎么上好一堂課”、“怎么當好班主任”等等。當然,老話題不是不能談,關鍵是要有新的材料、新的做法、新的觀念。

      2、內容詳盡

      在這兒所說的內容首要是指論文的論據。論據是用來證明觀念的理由和根據,用以證明觀念的資料。論據充沛,則觀念立得牢,能使人服氣。

      作為論據的資料:一是現實資料;二是理論論據。其中現實資料包含現實日子中發作和歷史文獻上記載的詳細案例、統計數字等。俗話說:“現實勝于雄辯。”真實是文章的生命,力量的源泉。用現實資料來闡明觀念,是最有說服力的。為此:1)案例和數字有必要來自日子,反映客觀實習,既不能無中生有,胡編亂造,也不能添油加醋,恣意前進。2)案例有必要具有典型性。客觀現實中發作過的事件千千萬萬,應遴選那些能反映事物主流和實質的案例,使其具有典型含義和代表性。3)選用的案例應當給讀者以鮮活感,盡可能尋找那些他人沒有用過的、生動有趣的案例作為論據,以添加文章的吸引力。

      從寫給校刊和“體育職業教育”修正部的論文所談的狀況看,有一些文章的論據不充沛,沒有說服力,這類文章即便標題再新,也不會采稿的。其緣由首要是:1)空泛。手中沒有滿足的資料,只是是抽象的、抽象的敘說;輔導性的內容多,而詳細操作性的內容屈指可數。如今重要的是對某些疑問不能只是停留在知道期間上,而是要實習,要點在于“做”。如:“對于中專生思想教育的思考”、“中專校德育建造之我見”等文章。用很多的篇幅敘說局勢、德育內容及堅持的準則和泛泛的辦法,缺少的是行之有效的、針對性強的、可操作性資料,讀者從中得不到教益。2)虛擬。自個沒有親身做過,沒有真情實感,把他人用過的資料充任論文內容。有的道聽途說,破綻百出;有的望文生義,隨意引證,違背本意;有的片面臆想,關起門來胡編亂造。這樣不但不會導致讀者的青昧,乃至會導致反感情緒。3)老套。表如今內容和形式N-i"方面。一些文章沒有真知灼見,選用大家已經用得爛熟了的資料和現成話。有的套用必定的格局,拿內容往那框框里套,文章不新鮮,沒有生氣。4)冗長。這兒首要指稿件篇幅過大。不管是專業技能類文章,或者是思想政治、辦理一類的文章,雜志社通常需求一篇論文在2000字擺布為宜。這是從每期雜志總的論文篇數多少所決定的。論文內容多,修正費時間;不削減字數,會削減每期雜志的篇數。為此,投稿者應注意這個疑問。

      在選題的準則和辦法上,咱們建議著重從以下方面思考。1)需求準則。包含久遠需求和眼前需求,例如,跟著商場經濟的深化開展,用人單位對中專生的規格、層次,對其綜臺本質、實習技能及立異認識方面需求更高了,那么隨之而來是教育大綱的開發、課程設置的調整、教育內容的重組優化、教育辦法的大步更新等方面的作業,是當時中專校深化教育改革中急待處理的課題。因而,從2001年第二季度開端,“體育職業教育”連續登載這方面的資料,期待咱們踴躍編撰相應的文章。2)價值準則。包含科學價值和社會價值。這是顯而易見的疑問,不用贅述。3)立異性準則。這是指作者對所選課題必定要有自個共同的見地。一個課題或論題,即便很重要,有價值,亟待處理,可是,如果自個對它沒有進行仔細研討,提不出新見地,沒有啥新發現,就不應當選擇這種課題。咱們身旁有很多材料,作業中有很多主意和領會,只需平常深人思考,多打量,多質疑,多概括,找出一些新規則,有所建樹,獨樹一幟,就可形成一個有價值的課題。4)在搶手焦點疑問上選題。搶手、焦點疑問是咱們普遍重視的疑問,也是急需處理的疑問,研討和處理這類疑問,具有直接的現實含義,有時乃至能夠起到馬到成功的作用,產生直接的社會效益或經濟效益。例如,在初見端倪的知識經濟和信息年代,需求造就大批創造性人才,作為教育的主陣地,咱們應潛心研討怎么在課堂教育上施行創新精力和創造性思維的教育,為中華民族撫育更多的優秀人才而盡力。5)在常常深化思考的范疇里選題。例如,某些課程教育質量的前進,某門課程的難點、要點新的教法,怎么發掘課堂教育中蘊涵的本質教育內容,以及學生歸納技能的培育、師資隊伍的建造、差生學習落后的緣由及對策等疑問,需求大家常常深化思考,不斷探求,發生新的見地,寫入新的內在,變改造的辦法,就可能寫出共同的、高質量的論文來。6)在呈現的新對立、新疑問中選題。當時職業技能教育面臨著嚴重的挑戰和新的機緣,教育教育中遇到很多新狀況、新疑問,有待于精確知道和處理。咱們應當用開展的觀念、全新的理念去研討新疑問;全部地、辯證地去分析新問題;精確地預測開展趨向或提出處理疑問的新思路、額計劃、新戰略。如:教育形式怎么轉向教育、練習、運營、效勞相結合,走讀訓偏重的路子;怎么根據商場“拉動”從相對重視學歷教育逐漸過渡到實施多證書偏重的準則;怎么確保當時招生數量不致下移;新局勢下怎么增強德育生機等,都是需求咱們著力處理的課題。這兒著重指出的是:疑問的處理辦法首要的是觀念明顯、現實精確、可操作性強,以便對他人有所啟示、有所學習。7)在專業技能范疇內選題。

      通常來說,在自個本專業技能范疇內,對各種需求研討和討論的疑問有較全部的了解,所以只需平常勤于思考、長于思考。8)站在新視點上選題。局勢在開展,疑問的知道在深化,某些舊課題一再被從頭提出加以研討。這是契合馬克思主義的知道論的。由于真理不盡頭,人類的知道永無止境。跟著時問的推移、時空的改換、視野的擴大、觀念的改動、內容的替換、辦法的前進,后人對同一疑問能夠新的思路去研討。羅致前人的精華。寫出自個的感悟,提出共同的見地和戰略,然后完成新的逾越。例怎么加強啟示式教育、怎么激起學生的學習愛好,××課的學法輔導、××課程教育中思維能力的培育等,需求咱們老師探求新的教育辦法,以便進一步前進教育質量。

      3、文通宇順

      所謂通暢,即是合乎語法和合乎邏輯,沒有語法上或邏輯上的過錯。語言不通暢,就不能恰當地表情達意,文章的意思就不能被大家了解,因而文通字順是文章的最根本需求。各種語句的成分,該有的都有,不能殘缺不全;該放在啥方位就放在啥方位,不能隨意調配;該按啥次序就啥次序,不能雜亂無章。在邏輯上,應契合大家思維的規則,契合事物的道理,做到概念清晰、判別恰當、推理有據。前后內容聯貫,不要互相沖突。整篇文章、一段話、一句語,都要思考是不是契合語法和邏輯的疑問。
      2l世紀的大門已經打開,傳承文明的中華民族出息無量,燦爛輝煌,讓咱們踏著年代的旋律,高揚年代的贊歌,開拓進取,奮勇向前。只需咱們貼近日子的真諦,仔細調查總結咱們身邊的社會現象,洗煉自個在教育教育中成功的實習經驗,就能書寫出賦有特征、明顯、生動的力作。

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