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      讀者對學術論文價值的再創造


      2015年01月26日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      學術論文寫出來是給人閱讀的,讀者是論文寫作的最初目標和信息傳播交流的終端,從一定意義上說,沒有讀者的學術論文將是毫無意義和價值的。讀者一方面通過閱讀論文能獲得作者給予的某些信息、思想、觀點,另一方面也能對論文進行評價和反饋,檢驗作者所給予的信息、思想。學術論文的讀者大多是具有某一方面學術專長的學者和科研工作者,具有較明確的閱讀動機,而且讀者的角色極易轉化為作者,從讀者到作者往往只是一步之遙,有許多讀者就是為了寫作才來閱讀學術論文的。因此,在實現學術論文的價值中,讀者的作用不可小視。

      一、讀者是學術論文傳播的終端

      伏爾泰曾說過:“無論怎樣有益的圖書,其價值的一半是為讀者創造的。”這對于學術論文來說同樣適用。讀者閱讀論文,并從中開啟心智,明曉事理,益智怡情,是學術論文價值實現的正效應。如果引起強烈的共鳴,往往是作者的思想成果恰到好處地征服了讀者的心靈;若造成了讀者的反感和厭惡,那往往是作者的思想未能經受檢驗,未能適應讀者的需要。學術論文要能引起讀者的共鳴除了與讀者本身的生活閱歷、理解能力、審美情趣、思想修養、閱讀習慣等因素有關之外,關鍵是作者如何使自己的論文寫得能讓人看得進去。

      學術論文要想得到廣大讀者青睞,實現其價值,那么在學術論文的寫作中必須了解讀者。每篇學術論文都是寫給從事某一專業的同行看的,因而學術論文的寫作中應尊重讀者的前理解。也就是說那些論文的讀者都有一定的專業基礎,他們決不是帶著空空如也的頭腦來閱讀你的作品,而是帶著前理解來閱讀你的作品。按張法的論述,前理解主要包括前有、前見與前識三個方面內容。即:(1)前有,人必須生于某一文化之中,歷史文化在人意識到它們之前就已經具有了,這是人們進行理解的先決條件。(2)前見,人在語言化中接受了語言以及運用語言的方式,不必將此帶入理解之中。(3)前識,在任何理解之前,人已具有某中觀念、前提和假定,有一定的知識。

      讀者閱讀學術論文總是想超越前有、前見與前識而獲得新的有價值的信息,所以我們在進行學術論文的寫作時,就要了解讀者的前理解,超越讀者的前理解,這是學術論文贏得讀者,征服讀者的關鍵。

      二、讀者對實現學術論文價值的能動作用

      讀者作為學術論文的精神消費者,既有接受其引導、教育的受動性,也有向作者反映要求,使其適應自我需要的主動性。在服務與被服務的關系中,讀者既是作者服務的出發點和歸宿,反過來也能為促成論文價值的實現和能量的轉化作出貢獻。在學術交流傳導方面,讀者誠然是接受信息的受益者,但也能通過自己的閱讀,使用信息反饋,體現讀者的能動性。

      讀者的能動作用主要表現在以下幾個方面:

      1.評判檢驗論文的使用價值

      論文公開發表后,它的使用價值,既表現在讀者的購買閱讀,實現其一定的經濟價值方面,更多的則是通過讀者吸取信息,增進知識、智能等精神消費以體現其社會效益。在精神消費中,讀者將在閱讀后以信息的反饋形式提出口頭、書面的要求和意見,通過刊登文摘、引用觀點、轉述例證等,對論文進行評價,鼓勵、鞭策作者寫出更新、更好的作品。讀者的評價,大而言之,影響論文的社會價值,小而言之,影響作者的素質和心態,因此它直接對作者起作用,并且在相當大的程度上決定了論文的價值和社會地位。在這個意義上可以說是讀者創造了作者,有什么樣的讀者群體就有什么樣的作者群體。尊重讀者實際上是尊重作者,這就是我們通常所說的“讀者是上帝”的真實含義。

      2.發展延伸論文成果

      專業論文的讀者大多是有著一定的專業知識和科研能力的高層次文化人,他們或者是學術理論的研究者,或者是應用技術的需求者,或者是科學決策的規劃者,他們之中既有讀者作者兼容型、學習研究結合型人員,也有評論爭鳴介入型和創新突破參與型人員。因此,他們對論文的閱讀就不象普及讀物的一般讀者那樣,憑興趣消遣似地瀏覽,而是懷著明確的目的,對內容予以吸收、揚棄、借鑒或爭鳴。一些具有創新精神的讀者還可以因此點燃智慧的火花,或由此出發去構設新的命題,以補充原有成果的不足;或由此發現沒有被發現的領域,這樣他們就成了學術論文潛在能量的發掘者和轉化者。

      特別是論文的閱讀者多為從事專業教學和科研的社會科學工作者和自然科學工作者,他們閱讀的盲目性小,專業色彩濃,創新精神強。一旦獲得彌足珍貴的學術信息,他們就如虎添翼,遐想聯翩,通過艱苦的思考,反復的實踐,便可在采擷他人研究成果的基礎上,對其不足或還沒有被發現的環節作出必要的補充或發掘。因此,他們不是被動的話語承受者和信息接受器,而是新論文的創造者和論文價值的延伸者。從閱讀與寫作心理學的視角分析這一現象就是內化與外化的問題,讀者閱讀學術論文對你的觀點、材料甚至研究方法,或認同,或質疑,是個內化過程,讀者因你論文的啟發而撰寫新的論文則是個外化過程。如果沒有內化就不可能外化;內化不足,則外化無力。可見讀者在學術研究中的外化情況也是衡量學術論文價值的重要依據。

      三、學術論文是讀者角色轉換的催化劑

      如前所論,學術論文面對的不是一般的讀者,而是有一定學術水平的讀者。一旦對某篇論文產生了認同心理,就會產生創作欲望,這樣就完成了向作者角色的轉化。他們往往就是新的學術論文的作者,讀者閱讀專業論文的目的是為了創作新的學術論文。他們可以從中看到學科的前沿、研究的方向,也可以從研讀中得到啟示,找到理論空間和學術平臺,發現值得比較質疑的課題,產生撰寫學術論文的沖動。學術論文讀者的角色極易轉化為作者,而專業論文的閱讀對這種轉化具有極大的促進作用。如大學教育最重要的特點是專業教育,每位學生一進大學,就要定位學習一門專業,或進入一個學科,劃定其自身學習研究的領域。專業學習主要是通過教科書獲得知識的,學生在獲取專業的基本原理、基本概念后一般要閱讀專業期刊上的論文,因為這是最新的知識,也是學術前沿的理論信息。這時他們是學術論文的讀者;當畢業之際,撰寫學位論文時,就成為學術論文的作者。當他們已經具有了相關專業,又從事某一項專門的研究,在學術上也有了一定的造詣,出于研究本身的需要,他們要大量閱讀專業論文,要了解研究動態和學術前沿的相關信息,他們是為學術研究而閱讀,為知識創新而讀,更重要的是為學術繁榮而寫作,為知識創新理論創新而寫作。這樣的讀者,就拓展了原作的空間,引導了原作的方向,為社會文化發展作出了貢獻。因此學術論文通過讀者到作者角色的轉換,不僅能實現其原有的價值,而且能夠放大原有的價值,發揮更大的效益。

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