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      大學畢業論文寫作存在的問題及其改進


      2015年02月03日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      畢業論文是每個大學生必經的學習和實踐科研活動的過程,是學習和實踐科研寫作的訓練。初學者作論文經常先不知所措,后錯誤累累或毛病多多。依據國家標準,總結知識經驗和常見毛病,以達經驗引導及避免錯誤,頗具現實意義。

      一如何寫摘要

      摘要是具有獨立性和自明性的短文,應能客觀概括論文的主要信息。其目的是讓讀者迅速了解論文主要做些什么、得到什么,以供判斷有無必要閱讀全文,也供二次文獻采用。與期刊論文相比,大學生畢業論文有其一定的特殊性,通常篇幅較長、內容較泛、成果較淺、概括較難。因此,其摘要的內容和寫法也可有其相應的特殊性,即“研究對象”和“所得成果”并重、比較講究各章內容的勻稱和順序。其內容包括,先最簡說明該領域存在的問題、研究目的和方法,然后介紹論文各章研究對象、所得成果。研究對象及其成果通常是,現狀的問題或觀點、問題的性質和原因、案例分析的經驗和教訓、如何解決問題的建議或思路,以及事物分析或調研所得的新理論、新方法、新結論等。經驗總結,撰寫摘要應注意和處理好以下四點。

      (一)講究客觀而簡明

      客觀和簡明都是論文摘要特別要講究的,既須力戒初學者容易夸張虛擬的毛病,還要避免非重點內容牽扯一堆尚且不能自明。為顯客觀(也為利于文摘期刊和檢索工具收錄),摘要應以第三人稱,不用“筆者(或本文)……”,可用“文章……”。須在正文基本完成后,再根據論文的目錄和內容,客觀而明確撰寫,不做渲染和評論,不行預期和計劃,屬于“過去式”,切忌“將來式”。為求簡練,往往要將正文的一章甚至數章歸結為摘要的一個語句,不作論證和例釋,不列算式和圖表。當然,重點章也可能需用多個語句來概要。為達自明,不用非公知公用符號或術語,不加注釋,不引用文中的圖、表、公式和參考文獻的序號。

      (二)主次應分清

      指示“研究什么對象”和報道“獲得什么成果”,才是“摘要”的主體。開頭的提出問題、說明研究目的和方法等內容,只宜用寥寥數語簡單帶過。而本末倒置則是畢業論文常見錯誤之一。

      畢業論文的摘要屬于報道-指示性文摘,或者屬于報道性文摘,一般限定200~300字。既有“指示”研究什么,更重“報道”獲得什么(結果及結論)。畢業論文通常篇幅大,含有較多章條。前部章條比較次要、粗淺,常為文獻綜述和現狀概述、問題分析等。因摘要字數所限,有時僅用研究什么簡單帶過。后部章條比較重要,常作深入研究,得出結果或對策,故應重在報道成果,可有作為前導的“研究什么”,更有高度概括的“獲得什么”。創新內容不多的,各章都可既指示研究什么,又報道獲得什么;創新內容較多的,宜略去“研究什么”,單純報道重要結果和結論。

      (三)動賓要搭配

      “研究什么對象”、“獲得什么成果”中的動詞與賓語要合理搭配、符合邏輯。一個具體的賓語經常存在幾個適宜搭配的謂語動詞可供選擇,要注意避免同一動詞在同一段落或章節中多次出現。在“研究什么對象”之類的指示性句子中,可與具體“對象”賓語搭配的動詞選擇除了“研究”之外,還有其替代詞:分析、剖析、解釋、揭示、調查、考察、討論、評論、思考、探討、探索、論證、論述、闡述、綜述、概括、總結、歸納、預測、展望,等等。忌諱采用諸如“進行”、“加以”和“以……為”之類不能單獨使用的動詞。例如,“分析……”比“進行……的分析”,“研究……”比“對……加以研究”,各簡略三個字;“考察……”比起“以……為考察對象”簡約四個字。

      在“獲得什么成果”之類的報道性句子中,可與具體“成果”賓語搭配的動詞選擇除了“獲得”之外,還有其替代詞:發現、發明、實現、完成、解決、建立、建議、闡明、報告、列舉、得出、導出、提出、給出、指出、認識、認為、主張、倡導、強調,等等。在“成果”單一的句子中,要避免重復動詞產生累贅,例如“提出……的建議”,不如“建議……”。

      (四)各句巧銜接

      同一章條的“研究什么對象”和“獲得什么成果”通常要前后相隨配對。一篇畢業論文常有多個章條內容,多方研究對象,多種研究成果,因而存在多個這種配對,也常有非配對的“對象”或“成果”。其排列順序通常要順從文中內容,各配對的銜接方式靈活多樣,宜巧妙選擇。可用“首先、然后、同時、最后”等體現先后順序的連詞依次引出。也可帶有表明先后和主次的某些詞匯,例如“從……入手;然后……;重點……”。

      或用序數詞引出各部分,如“第一、第二、……”、“一是、二是、……”等引導詞。還可不用引導詞,簡單地用句號(或分號、逗號)相隨。最好別用“其次、再次”等詞做引導,因為它們還有主次之義,容易造成先后與主次的混淆。

      此外,在內容豐富成果很多,或有“結論”總括和提練各章成果等情況下,摘要各句亦可不順從文中內容的先后順序,而按其主次地位,即先報道重點,然后其次,略去再次。此時,雖可用“其次、再次”之類的引導詞,但更宜只用句號(或分號、逗號)相連。

      二引言須注意

      引言也稱為前言、引論、緒論等,一般不加序號和標題,作為正文之前的開場白。但有的論題需要作較多的歷史回顧和有關說明,使之亦可單獨成章,以文字加序碼標出。畢業論文通常要求寫“引言”二字,不加序碼,但若把畢業論文要求的一定篇幅的文獻綜述當作引言的主要內容,則宜加序碼作為正文的一章。引言的目的是引讀者入門,應言簡意賅,不宜贅述教科書中的一般知識。主要內容是先“承前”再“啟后”,即先說明選題緣由、前人研究情況、存在問題及其研究意義等;再說明“本文”欲做什么、用什么方法、有何預期等。以此既激發讀者細讀全文的興趣,又將讀者的思維引入文章的框架和思路。

      切記莫把“引言”寫得與“摘要”雷同。雖然二者都有“承前”內容,但有所差別。與摘要恰相反,引言要用第一人稱,用“筆者”,而不用“文章”;對論文成就只能作預期,不能下結論;屬于“將來式”,切忌“過去式”。值得一提,引言的“啟后”內容可用隱含代替明寫而達簡練。例如,引言(開篇第一段)的末句,既明寫研究解決主題“頗具現實意義”,又隱含著啟示“將要”總結撰寫畢業論文的知識經驗和常見毛病,以達經驗引導、避免錯誤之目的。

      三正文要講究

      引言只為正文引來課題并提供簡明的研究思路,如何在此框架內既橫向展開全面闡述,又縱向剖析層層深入,有效的進行論證并得出成果,正是撰寫正文必須完成的任務。“正文”又稱本論,特指不含“引言”和“結論”的畢業論文主體部分,基本決定了論文的水平,應充分把握其寫作要領。總結之,正文寫作要在層次、結構、銜接和規范等方面引起重視,講究技巧或遵循標準。

      (一)層次要明了

      畢業論文要言之有理,就須先言之有序,就得有清晰的層次。這就要求各層次(章條)內容配有合適標題并前置連續編碼的序號,一般限于3~4層。這既使論文層次分明,又使內容大概明了,有利于讀者閱讀和了解。社會科學版論文要求各層序號空兩格再依次按“一”、“(一)”、“1.”、“(1)”書寫,后緊隨標題(如本文體例)。

      各層次標題皆要高度簡明,不宜超過20字,應能明確反映所轄內容。標題構詞常來自所轄內容的“研究什么對象”。與摘要中“研究什么對象”構詞相同的是,名詞與動詞也要合理搭配、符合邏輯,常用的動詞選擇也相同;與摘要不同的是,標題的動詞經常名詞化而置后或省略,使之成為偏正結構。例如,第四章標題“結論的說明”,其“對象”是“結論”,“研究”動詞的替代詞是“說明”,但被名詞化并置于末尾。此外,還常用所轄內容中總括性的觀點或論點來標題。例如,“動賓要搭配”、“銜接須圓潤”等標題就是該章條所轄內容的總括性觀點。有時也用所轄內容的核心問題來標題,或用與摘要中“研究什么對象”相同的動賓結構。第一章中“如何寫摘要”、“講究客觀而簡明”分別采用這兩種模式。

      (二)結構得嚴謹

      嚴謹結構首先體現在內容主干線上。畢業論文正文主干線存在一般模式。常見的畢業論文選題類型有研究現實問題的對策型,還有調查或研究報告型。前者主干線一般要求:文獻綜述該研究方向國內外的理論動態、存在問題、經驗模式或典型案例等→概述具體研究對象的現狀→揭示現存主要具體問題及其危害→剖析各問題的生存原因和變化趨勢→提出解決問題的對策、方法或建議、構想、思考等;后者主干線通常要求:文獻綜述或引言→研究設計(對象、方法、工具等)→調查或實驗結果匯總→統計檢驗、分析討論→結論、建議等。

      各章條內容應密切聯系,合乎邏輯,各有存在的意義,是個有機整體,不可或缺。這要求各章條內容皆圍繞主題展開。同一層面上各部分之間的關系,有的為并列,分別從不同側面論述同一事物;有的為遞進,一環扣一環,環環逼近核心。而同一部分內各層面的內容關系為層層展開深化和具體化。同時,還要注意三點,一要避免文中內容自相矛盾及邏輯性錯誤;二要讓后文的“矢”瞄準前文的“的”,例如后文的“對策”、“建議”要針對前文的“問題”和“原因”;三要既廣開思路,又實事求是,結合客觀條件和可操作性。論文結構的嚴謹性往往還需要過渡性語言的配合。因此,如何講究各章條在語言表達方面的圓潤銜接,以使讀者易于感到各部分內容編排符合邏輯、順理成章,值得大家注意。

      (三)銜接須圓潤

      各章條不能生硬堆砌,應圓潤銜接。一般而言,畢業論文引用、參考較多,尤其要講究整合,忌諱拼湊痕跡,而這恰是常見毛病之一。注意在各章條標題之下,通常需要有過渡性段落作些說明或闡述,再設小標題進一層展開論述。即使論述內容不需要再設小標題展開,也往往需要一兩句起圓潤作用(作某種說明以引出下文)的語言。總之,要力求前后呼應、左右圓潤,方能順理成章。

      章條標題之下的過渡段堪稱“小引言”,其內容和功能可有三方面。一是承上,說明章條論述的內容與前面章條內容的關系。這種關系主要有并列,還有遞進、延續、轉折、主次、呼應、包含等類型。二是預告,提前闡釋章條的大概內容或主題概念,說明此章條內容在全文中的地位及意義,以及其他能夠啟發讀者細讀的簡述。三是啟下,說明下文將要如何展開論述,并列展開的分為幾個方面,遞進展開的思路或紐帶如何。應該指出,小引言的“啟下”功能可隱含于“預告”之中;預告和啟下兩方面亦可省略其一或合二為一,統稱為“啟后”或“啟下”。

      文中的各個小引言可為各種模式之例。此章標題之下的那段話可謂內容完整的小引言:第一句“承上”,說明撰寫正文與撰寫引言的主次關系;第二句“預告”,既解釋主題概念、說明此章地位,還啟示此章重在論述“其寫作要領”;第三句“啟下”,說明將要并列展開論述正文撰寫的四個主要方面的技巧或規范。此章第四條標題“要符合規范”之下的小引言亦堪稱功能完整:第一句“承上”,說明此條內容與前文各條內容為同等重要的并列關系;第二句、第三句“預告”,共用五個分句四步遞推以強調說明圖、表、注釋、參考文獻等多方并茂且合乎標準,對于畢業論文寫作是何等重要;第三句的第二分句還隱含著啟下功能,暗示“此章將并列展開闡述圖、表、注釋、參考文獻‘要符合規范’”。第一章下的小引言,主要在于預告,說明摘要的特點、目的和常見內容;末了也作“啟下”。

      章條末尾過渡性語言在于啟下,說明該章條內容或論點與其后面章條的關系。這種關系與其下一章條小引言的“承上”關系,內容相同,方向相反,可以相互替代,只留其一。例如,第二條最后一段作了“啟下”,既說明“此條”與“下條”的包含或遞進關系,又暗示將要展開論述如何利用過渡性語言使各章條在語言表達方面圓潤銜接,這使第三條無需“承上”。同理,上級章條開頭小引言末了的“啟下”,亦可使其后展開的下級章條的開頭不必“承上”。如文章開頭的小引言末句已經具體地啟示將展開論述的四個條目,這使所展開的各條內容開頭原則上都可以不作“承上”。

      (四)要符合規范

      正文撰寫不僅要講究層次結構和銜接,還須遵循各種規范要求。畢業論文是畢業生申請畢業和授予學位時評審用的學術論文,應能表明作者確已掌握該學科相當程度的基礎理論、專門知識和基本技能,并具備從事該專業科研工作和實務工作的初步能力。故而尤其強調理論聯系實際、定性結合定量、兼具學術性和知識性,既而特別要求圖、表、注釋、參考文獻等多方并茂而且合乎標準。

      1.圖、表的編排和呼應要求。正文中插圖和插表皆應具有“自明性”。不閱讀正文,只看圖、圖題和必要時存在的圖例,就可理解圖意;只看表、表題和必要的表注,就可理解表意。插圖必須有圖題,置于圖的正下方,與圖緊隨,不能分離;圖題必須由圖號和題名組成,二者同行排列相間一個字距。插表必須有表題,置于表的正上方,與表緊接,不能分開;表題必須由表號和題名組成,二者同行排列相間一個字距。

      圖號和表號都用阿拉伯數字分別連續編碼,碼前冠有“圖”字或“表”字。各種論文通常按圖或表在正文中出現的先后順序全篇統一編碼定圖號或表號,例如:圖1,圖2…;表1,表2…。文與圖或表必須呼應。圖或表因帶有圖號或表號,其本身就是“應”;那么在文中就得有“呼”,可用“如圖1所示”、“參見表4”、“圖3顯示……”、“表3是……”等字眼。圖和表的位置編排原則為圖隨文排、表隨文排,即先“呼”后“應”。

      2.注釋、參考文獻的標注和呼應。注釋用于對篇名、作者和正文中某一特定內容作必要的解釋或說明。畢業論文無需題注和作者簡介,其注釋僅對文中某一特定內容。簡單者可用夾注。內容較多的可采用腳注或尾注。后者必須呼應,這就需要編號和標注。各個編號都要既標于欲解釋的特定內容右上角,顯示“呼”;又注于相應的解釋條文首行的左頂格,引出“應”。

      科學研究總是在前人成果基礎上進行的,寫作論文總會參考前人的數據、觀點、方法或思路。因此,學術論文都要求著錄主要參考文獻。與注釋的要求相似,參考文獻也要編號、標注和呼應。方法有順序編碼制和著者-出版年制等兩種。常用的順序編碼制要對所有參考文獻,按它們在全文中第一次出現的先后順序,用阿拉伯數字連續編碼并置于方括號內,再進行“呼”,即標于文中參考引用詞句右上角。同理,各帶方括號的序號都要注于相應的文獻著錄條文首行左頂格,引出“應”。

      四結論的說明

      自然科學版論文常有“結論”或“討論”部分,并加序號做為最后一章;社會科學版論文不常集中寫結論。作為對畢業生的一種練習要求,畢業論文都須寫結論部分,并標上“結論”二字但不加序號。有時亦可將“結論”寫成“結語”,后者存在讓作者抒發情感的空間。“結論”的主要內容是總結和提煉正文中的重要觀點、創新等成果,還可有推論或補充論點。例如,筆者例文“結論”前段總結和提煉了正文的主要觀點,后段第一句補充了結論性的觀點和說明。“結論”還應有某些后部內容。例如,指出研究成果的新度、特色、理論意義或實用價值;提示其推廣應用的可能性、范圍、注意點,以及對前景的展望;(“結論”后段第一句既是補充論點,又是提示注意點。)指出文中未解決或新出現的相關問題及其大概的研究思路、設想或建議。(例如“結論”的最后兩句。)切記“結論”不是正文各章論點的集合,而是全文層面上的總括、強調和提練。注意“結論”不要與“摘要”雷同。不該有提出問題、說明研究方法和研究對象等內容,而可以有某些“摘要”不宜有的“后部內容”。即使在“獲得什么成果”方面,也應與摘要的側重點或表達方式有所差別。此外,結論不象摘要,不要求獨立性和自明性。試比較結論與摘要的區別和聯系。還需注意,“結論”與“引言”大相徑庭,不可有相似之處,而有前呼后應的聯系。雖然有的“引言”可進見展示論文成就,有的學者也主張“引言”可有展示論文的結果,但無論如何是屬事前展示,是屬“前呼”,因而只能是預期中的、不明確的;而“結論”展示成就或觀點則為事后展示,是為“后應”,故而是明確的、不可含糊的。

      五結論

      總之,如何撰寫畢業論文要領有三。首先,要合理掌握論文各基本部分的內容組成。“摘要”、“引言”、“結論”的完整內容都由承前和啟后兩部分組成。承前,或是總括前人對該領域的研究情況從而提出問題并指明研究意義(指摘要和引言);或為提煉前文已述論點和既得結果(指結論)。啟后,依次為:概述后文即論文主體部分的主要工作及其方法和成果以啟發讀者閱讀之;啟示正文的對象、方法和預期以引出后文內容;啟示后人有關本文的成果適用性和留待解決的問題。而體現“正文”寫作水平的重要內容之一是各章條的過渡段(“小引言”)和標題。過渡段通常亦含承前和啟后兩部分內容。“承前”在于緊密連接前文;“啟后”重在啟發讀者細讀過渡之后將展開論述的內容。標題應能簡明而準確反映內容主題。其次,要講究各部內容的表達方式。“摘要”重在以動賓結構介紹各主要研究對象及其成果,并要合理搭配動賓詞匯或短語、從句)和巧妙銜接前后語句;“引言”不同于摘要,得采用將來時態和第一人稱;“正文”內容組織要適合選題類型要求的邏輯結構,并要層次明了、銜接圓潤;“結論”在成果表達的方式上要留意有別于“摘要”,而在表達的時態上則不同于“引言”中出現的成果預期,應是求證之后的明確成果及其升華。第三,要注意各基本部分撰寫中諸多易犯錯誤之處和常見毛病。

      撰寫畢業論文可充分利用筆者總結的基本類型,但又不可把它當作千篇一律的模型而簡單套用,具體寫作存在千變萬化的靈活性和藝術性供以應用或創作。如何講究正文的論據客觀性和論證說服力,仍是一個亟待解決的問題。論文的關鍵詞、目錄以及其他規范要求宜按文獻和有關指導書。

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