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      多管齊下治理抄襲之風


      2015年02月11日 | 作者: paperrater | 分類: 行業動態 | 來源:PaperRater論文檢測系統

      “冰凍三尺非一日之寒,治理‘抄襲’之風,還須多管齊下。”北京師范大學教育學部高等教育研究所教授洪成文表示,須在完善“查重”的基礎上,明確抄襲的具體細則,讓學生了解到何謂抄襲,以及抄襲的處罰及嚴重后果,比如建立終身追究制,與此同時,做到查處人性化,建立申訴制,要給“誤判”的嫌疑人以申訴渠道和機會。此外,還應加強組織建設,在學術誠信委員會里建立學術監督常設委員會及辦公室,常年負責監督監控,分享根治抄襲、剽竊的經驗。

      21世紀教育研究院副院長熊丙奇指出,研究生培養質量核心的保障措施,不是形式上的各種規定,而是導師負責制,即導師對學生的培養方式、培養內容、培養質量真正負責。目前,從研究生招生,到課程設置、論文答辯,導師只有很少的發言權,最后變為雖有導師負責制,導師卻不負責的情況。

      陳鵬也認為,高校擴招之后,每位教師指導的論文數量增加了,使得教師平均花在每篇論文上的時間、精力整體變少,導致很難面面俱到。“所以,應增加優質師資,他們在專業領域的造詣較高,閱讀了本專業的大量文獻,掌握了本專業的基本理論和最新動態,對學生的論文是否抄襲、觀點是否借鑒,有充足的辨識力。”

      “樹立學生的誠信意識和學術規范意識尤為關鍵。”陳鵬強調,應多方合力強化學生的誠信教育,不僅要設立專門的學術誠信講座、訓練,更應有學校的教師、行政官員身體力行的誠信示范。“學生應當從多角度的教育中獲得學術誠信的激勵,使他們在學術誠信的鼓勵與學術投機取巧的鞭策中建立信念。”

      “‘傳道、授業、解惑’,教育的第一要義是發展學生的人格,其核心是品德。其次是發展學生的能力,再次才是傳授學生以知識。但今天的教育恰恰是本末倒置,注重傳授知識而忽視發展能力,更不重視發展學生的人格!”謝小慶指出,改變抄襲風氣,應從“根”上做起,重點發展學生的人格品德、好奇心和創造力,挽救和重構教育的“傳道”功能。

      “要下決心改變應試教育扭曲學生人格發展的局面,改變目前學校中只講‘格物致知’而不講‘正心修身’的局面。”謝小慶說。

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